Доктор педагогических наук, профессор Крутий Катерина о дошкольном образовании

Проект — это уникальная (в отличие от операций) деятельность, имеющая начало и конец во времени, направленная на достижение определённого результата/цели, создание определённого, уникального продукта или услуги, при заданных ограничениях по ресурсам и срокам, а также требованиям к качеству и допустимому уровню риска.

Термин проект происходит от латинского слова projectus, что в переводе означает "брошенный вперед", "выступающий", "выдающийся вперёд", "торчащий".

Признаки, что деятельность не является проектом:

Если цель изначально не определена либо сильно меняется в процессе выполнения работ
Если деятельность не является управляемой, то есть внешние зависимости превышают возможности влияния на деятельность
Если ограничения деятельности изначально не определены (сроки, ресурсы, время, качество, допустимый уровень рисков)
Если результат не уникален (например, приготовление обеда каждый день)

"Управлінська та методична діяльність із педагогічними кадрами ДНЗ". Освітній проект: "“Контроль. Щоб ніщо не залишилось поза увагою!"

На сучасному етапі розвитку суспільства, системи освіти та психолого-педагогічної науки вимоги до здійснення контролю освітнього процесу відчутно зросли. І як зробити так, щоб заклад функціонував і розвивався, уся документація заповнювалася і здавалася вчасно, управлінські рішення приймались і чітко виконувались у визначений термін, освітній процес давав якісні результати, а працівники злагоджено і без додаткових вказівок виконували свої посадові обов’язки? – ці запитання ми ставили собі неодноразово. І як завідувачі з невеликим досвідом роботи на керівних посадах та бажанням підтримувати конкурентоспроможність своїх дошкільних навчальних закладів, і як педагоги, які мають творчий потенціал.
А тому, визначаючи основну мету розвитку своїх дошкільних навчальних закладів, прогнозуючи напрями подальшої роботи, організовуючи весь педагогічний процес, ми постійно порівнювали отримані результати із запланованими через важливу функцію управлінської діяльності – контроль. І ми переконані, що саме він дозволяє накопичити дані про результати педагогічного процесу, зафіксувати відхилення від запланованих завдань, а також виявити наявність перспективного досвіду. І це надає нам, сучасним керівникам, можливість установлювати рівень кваліфікації та професійної майстерності педагогів, ефективність психолого-педагогічних методик та технологій, що використовуються в роботі з дітьми.

"Рівний доступ до якісної дошкільної освіти в умовах центру розвитку дитини"

Безпосередня робота над освітнім проектом відбувалася відповідно до Плану реалізації (що відображує мету проектування, прогнозування варіантів і ймовірності досягнення цілей) і Програми розвитку ЦРД "Надія" (що відбиває мету, завдання діяльності ЦРД на наступному етапі та структуру освітніх модулів Центру для надання рівного доступу до якісної дошкільної освіти дітям, які не відвідують ДНЗ із різних причин).
Мета проекту: реалізація Програми розвитку ЦРД на основі нової моделі освітнього процесу, організованого на засадах особистісно-зорієнтованого підходу, передумов для максимального охоплення дітей дошкільною освітою; надання батькам більш доступних, різноманітних і якісних освітніх послуг; налагодження щільних зв’язків між дошкільною і початковою ланками освіти з метою підготовки дітей до навчання; відпрацювання нового механізму діяльності дошкільного навчального закладу як центру розвитку дитини.

"Вчуся жити" (формування духовної культури дітей дошкільного віку через ознайомлення з традиціями Православної культури)

Метою освітнього проекту є створення методичного забезпечення програми "Вчуся жити" (циклограма діяльності, конспекти занять, сценарії Православних свят, ігри на Жовтій лінії, ритуали початку та кінця дня, бесіди, домашні завдання).
Тобто на виконання цієї мети передбачається розробити методичне забезпечення до циклограми діяльності парціальної програми "Вчуся жити", що сприятиме підвищенню якості розвитку морально-етичної свідомості дітей дошкільного віку та забезпечить систему роботи педагогів.

"Збережемо рідну Землю!" (використання методу екологічних проектів у вихованні екологічної культури дітей старшого дошкільного віку)

Поглиблена робота з екологічної освіти для колективу ДНЗ 280 є пріоритетним напрямом роботи. Екологічна освіта дошкільнят – це самоцінний щабель системи неперервної екологічної освіти. Вона сприяє не тільки формуванню основ екологічного світосприймання, але й цілісному розвитку дитини.
Метою освітнього проекту "Збережемо рідну Землю!" є розроблення перспективного плану екологічних міні-проектів для роботи з дітьми старшого дошкільного віку.

"Спочатку було слово" (формування людських чеснот у дітей дошкільного віку через ознайомлення з Біблейськими сюжетами)

Дитинство – це найважливіший період людського життя, не підготовка до справжнього життя, а справжнє, яскраве, самобутнє неповторне життя. І від того, хто вів дитину за руку в дитячі роки, що ввібрала вона розумом і серцем із навколишнього світу, значною мірою залежить, якою людиною стане сьогоднішній малюк.
Основною метою освітнього проекту "Спочатку було слово" є впорядкування системи діяльності педагогів та практичного психолога через розробку системи конспектів занять щодо формування людських чеснот у дітей дошкільного віку з використанням Біблейських сюжетів, сценаріїв свят і розваг, інформаційного матеріалу для батьків.

"Вчимося жити в гармонії з собою та навколишнім світом"

У ДНЗ 14 "Горобинка" м. Енергодар виникла необхідність збалансувати тенденції на інтелектуалізацію освітньої роботи в дошкільному навчальному закладі з її реальною гуманізацією. На нашу думку, назріла необхідність введення в навчально-виховний процес таких програм, які б спрямовували увагу педагогів на процеси внутрішнього життя дітей, становлення їхньої самосвідомості, формування чутливості як властивості особистості.
Оптимізація освітнього процесу в дошкільному навчальному закладі на основі особистісно-зорієнтованого підходу, створення умов для повноцінного соціально-емоційного розвитку дошкільника, його соціальної компетентності відповідно до завдань Базового компонента дошкільної освіти вимагає від педагогів переосмислити функцію, мету та професійне завдання в організації життєдіяльності дитини.

"Культура поколінь належить дітям" (організація дошкільної освіти на засадах педагогічної філософії Є.Є. Шулешка)

Збереження культури дитинства, створення умов для соціокультурного розвитку особистості дитини в соціумі дорослих та однолітків можливе через засвоєння культурно-комунікативних засобів спілкування. Упродовж останніх років педагогічний погляд на організацію освітнього процесу в дошкільному навчальному закладі "Калинка" дещо змінився.
Метою освітнього проекту "Культура поколінь належить дітям" є розробка й запровадження в освітній процес дошкільного навчального закладу "Калинка" Концепції педагогіки ровесництва на основі педагогічної філософії Є.Є. Шулешка. Ми вважаємо, що саме запровадження Концепції педагогіки ровесництва забезпечить зміну ставлення педагогів до організації своєї діяльності та допоможе дітям в організації стосунків між ровесниками, дорослими, знайомими та чужими людьми.

"Рости здоровим, малюк!"

Здоров’я дітей – головна мета нашого суспільства, бо саме вони визначають майбутнє благополуччя країни, рівень життя, культури та розвитку науки. Отже, розвиток дітей і формування, збереження та зміцнення їхнього здоров’я в ДНЗ є одним з актуальних завдань.
Метою освітнього проекту "Рости здоровим, малюк!" є розроблення та запровадження в освітній процес ДНЗ моделі програми фізичного розвитку дітей за допомогою використання здоров’язбережувальних і здоров’яформувальних технологій.

Допоможіть мені це зробити самому" (інтеґрація ідей М. Монтессорі в освітній процес дошкільного навчального закладу)

      Багатьох із нас, педагогів дошкільних навчальних закладів, хвилює питання: як розвинути, навчити й виховати дитину, щоб вона стала життєздатною, практично вмілою, творчою, самостійною людиною.
      Відомо, що розвиток дитини безпосередньо залежить від активності, з якою вона осягає навколишній світ; малюк розвивається швидше і краще, якщо діє самостійно з найбільш раннього віку. Ми помітили, що відтворювальний метод навчання, готові підказки знижують самостійність і пізнавальну активність більшості дошкільників: зменшується кількість запитань, діти звикають споживати готові знання, повторювати за дорослими зразки дій, слухняно виконувати їхні розпорядження, вказівки, втрачають смак до пошуку власних шляхів вирішення завдань, тобто звикають до відтворювальної активності; до того ж не всім дітям легко дається засвоєння сенсорних еталонів, нового матеріалу на заняттях із логіко-математичного розвитку, навчання грамоти тощо.
       Метою освітнього проекту є створення моделі застосування дидактичної системи М. Монтессорі в освітньому процесі дошкільного навчального закладу.