Концептуальні засади програми "Дитина в дошкільні роки": ключові категорії, принципи, зміст

Предложены концептуальные основы программы «Ребёнок в дошкольном возрасте» (Запорожье, 2004). Предусмотрены цели и задачи программы, раскрыты её особенности.

Читать статью...>>>

Особенности коммуникативно-развивающей технологии обучения языку, развития речи и речевого общения детей младшего дошкольного возраста

В статье рассмотрены особенности обучения русскому языку, развития речи и речевого общения детей младшего дошкольного возраста. Предложены пути, формы, методы и приёмы работы с этой возрастной категорией детей. Раскрыты возможности реализации коммуникативно-развивающей технологии обучения языку младших дошкольников.

Читать статью...>>>

Модель організації заняття з дітьми дошкільного віку

В статье рассмотрены вопросы организации и проведения занятий с детьми дошкольного возраста. Предложен оригинальный авторский подход к структуре занятия. Теоретически обоснована необходимость изменения существующей практики обучения языку дошкольников.

Читать статью...>>>

Термінологічне поле інновацій в дошкільній освіті

В статье предложены авторские определения, касающиеся инновационной деятельности в дошкольном учреждении, дан сравнительный анализ понятий «технология» и «методика». Предложены пути и формы внедрения инновационных технологий в практику работы педагогов.

Читать статью...>>>

Особенности построения коммуниктивно-деятельностной технологии обучения языку,развития речи и речевого общения детей дошкольного возраста

В статье предложен авторский подход к постороению коммуникативно-деятельностной технологии, касающейся обучению языку, развитию речи и речевого общения детей дошкольного возраста. Предложен теоретический анализ различных подходов к решению заявленной проблемы.

Читать статью...>>>

Авторская коммуникативно-деятельностная технология обучения языку и развития речи детей дошкольного возраста

В статье предложен анализ существующих или задекларированных в дошкольной педагогике моделей современного занятия, а именно: традиционная, четырехкомпонентная, интерактивная. Теоретически модели не разработаны, практически реализуется лишь педагогами-экспериментаторами. Автор предлагает достаточно оригинальную и реализуемую в практике последних пяти лет модель четырёхкомпонентного занятия.

Читать статью...>>>

Журнал "Дошкільна освіта", 2003, №1

Читать содержание...>>> Читать журнал...>>>

Журнал "Дошкільна освіта", 2003, №2

Читать содержание...>>> Читать журнал...>>>

Журнал "Дошкільна освіта", 2004, №1

Читать содержание...>>> Читать журнал...>>>

Журнал "Дошкільна освіта", 2004, №2

Читать содержание...>>> Читать журнал...>>>

Журнал "Дошкільна освіта", 2004, №3

Читать содержание...>>> Читать журнал...>>>

Журнал "Дошкільна освіта", 2004, №4