Комментарий: Передусім, це - наставництво у кращих його проявах, не папері, а на практиці. Наставництво як форма методичної роботи з молодим спеціалістом триває впродовж року. Це достатньо для розмуніння його проблем та їх вирішення. А потім логічніше планувати майстер-класи та взаємовідвідини не лише занять, але й інших режимних моментів з дітьми.

Комментарий: Если у вас созданы все условия и опытный плаврук, тогда учите детей плавать! Но не забывайте, это не может быть массовым заходом в бассейн, дети слишком малы, поэтому и воспитатель и помощник воспитателя должны быть рядом с детьми. Парциальную программу пишите под детей и обеспечивайте её методически. Не думаю, что вам помогут чужие рекомендации. Это уже ваш опыт работы. Удачи!

Комментарий: Есть 2 выхода из ситуации. Первый - написать одинаковые письма во все инстанции района, которые Вас проверяют с вопросом о моющих веществах. Письма отправить заказной почтой с копией квитанции. В течение месяца Вам должны ответить письменно. Потом сравните все ответы и попробуйте найти оптимальный вариант по использованию. Второй путь - напишите письмо в МОНМС Украины на имя Д.В.Табачника по той же схеме, ответ тоже должен быть в течение месяца. Если не отвечает министерство (а это их практика!), пишите повторно и указывайте, что пишите ПОВТОРНО, пока не добьётесь ответа. Это оградит Вас от неприятностей и при списании. Удачи!

Комментарий: Согласна с Вами, что за любыми благими намерениями может быть как Добро, так и Зло. Всё зависит от того, кто будет исполнителем этих намерений. Есть замечательная статья об "эффекте Люцифера", её можно прочесть здесь: http://prorektornauka.blogspot.com/2011/12/blog-post_30.htmlНе удивлюсь, если и это благое намерение МОН превратится в передачу (в лучшем случае!), а не продажу на местах функционирующих ДУЗ. Время нас рассудит, хотя есть ещё один показатель - пространство. Не думаю, что придётся долго ждать...

Комментарий: Спасибо за искренность, Татьяна! Всегда рада помочь и ответить на вопросы, которые интересуют коллег. Удачи!

Комментарий: Як завжди, починайте з термінів. Естетичне є безпосереднім вираженням будь-яких явищ дійсності, художнє ж є специфічно здійснене людиною втілення естетичного в тому або іншому специфічному матеріалі. Художність є вираженням предметності, створеної руками людини як розгорнутого багатства людських сутнісних сил. Художня предметність переживається індивідом, здобуваючи для нього особистісне значення. Так, на стику зовнішнього (художнього) і внутрішнього (переживання) народжується феномен художньо-естетичного. Краще за все віднайти грунтовну працю М.С.Кагана "Эстетическое и художественное воспитание в развитом социалистическом обществе". – Л.: Знание, 1984. – 32 с. Це філософський твір, але краще за цього автора ніхто не розглядав цю проблему.Психологи виокремлюють у художньо-естетичній діяльності ряд компонентів, тісно пов’язаних між собою: мотиваційний, цільовий, операціональний. Йдіть від цього через усі види самостійної художньої діяльності – зображальна, художньо-мовленнєва, музична, театралізована.Отже, розпочинайте з теорії, а потім розпишіть на три роки план дій: створення середовища, методичного забезпечення, підготовка вихователів через форми методичної роботи і лише потім - задіяти всіх суб"єктів освітнього процесу - вихователів, дітей і батьків.

Комментарий: Огромное спасибо за искреннее и тёплое поздравление! Моё поздравление в блоге http://prorektornauka.blogspot.com Заходите и читайте. Сейчас пишу для себя, но если кому-то что-то пригодится, буду рада. Уверенна ДОБРА больше, чем зла! А "эффект Люцифера" и "эффект толпы" пусть будут научными изысками и никогда никого не коснутся.

Комментарий: Огромное спасибо за искреннее и тёплое поздравление! Моё поздравление в блоге http://prorektornauka.blogspot.com Заходите и читайте. Сейчас пишу для себя, но если кому-то что-то пригодится, буду рада. Уверенна ДОБРА больше, чем зла! А "эффект Люцифера" и "эффект толпы" пусть будут научными изысками и никогда никого не коснутся.

Комментарий: Дякую за теплі і щирі вітання!

Комментарий: Есть программа, по которой Вы работаете. Всё, что там записано - это содержание программы. Поэтому выражение "программное содержание занятия" - педагогический штамп. Правильнее и точнее - цель занятия. Именно "Цель", а не "цели". Представьте игру "Дартс" - есть мишень и сектора. Так вот - мишень - это цель занятия, сектора - это задачи, которые могут решаться латентно (скрыто), или косвенно. Расписывать по 7 линиям развития задачи не только хлопотно и накладно по времени, но и бессмысленно по содержанию.Если занятие длится до 20 минут, то сколько минут Вы будете отводить на выполнение каждой задачи? Впрочем, дело даже не в минутах, а в здравом смысле. Если на занятии по ФНМП ставится цель "научить", то это означает, что на этом занятии все дети группы научатся узнавать цифру "5" и будут знать состав числа 5. Все остальные задачи формулируются так: продолжать учить.., формировать..., развивать и т.д.