Комментарий: Наталє, давайте відокремимо деякі речі - вік і стаж роботи на призначеній посаді. Якщо Ви про вік, то мені в цьому році - 50! Вважаю - це прекрасна дата і для мене це не півстоліття, а усього 50! Тому про вік - не будемо. На моє переконання, якщо завідувачі 55 років підуть з ДНЗ - це сьогодні катастрофа для дитячих садочків. Ким будемо замінювати? Якщо йдеться про стаж роботи, то це дещо інша справа. Погоджуюсь із Вами - є така проблема "професійне вигорання". Але..., якщо уважно читати наукові роботи, а не маніпулювати термінами, то стаж роботи від 21 до 25 років це: “пік” професійної діяльності, це - педагог-майстер, у якого високий рівень професійно значущих якостей; можливість присвятити себе професії; стабільність у соціально-економічному плані. “Синдром вигорання” може наступити в педагогів, стаж роботи яких понад 25 років. Це - біологічне й професійне старіння (несприйнятливість до нового, порушення партнерських відносин із дітьми, колегами, психоемоційна перенапруга тощо). Вважаю, що педагог-професіонал повинен це відчувати і залишити про себе приємні враження ще до того, як почне "вилізати" не тільки цей синдром, а ще й інші...

Комментарий: Ждём сертификат - это новая форма грифа МОН. Творческая группа в этом году заканчивает работу - надеюсь, что-то предложат.

Комментарий: Краще, коли 1 доповідач окреслює низку проблемних питань, а співдоповідачі - розркривають їх у виступах. До виступів краще задіяти тих, хто може зв"язно, докладно і зрозуміло висловити думку, окреслити проблему і запропонувати шляхи їх вирішення. А хто це буде - вихователь чи методист - не має значення. Успіхів серпневій конференції!

Комментарий: Сучасних - немає. Користуються стандартами минулих років, які описано в підручниках з методики фізвиховання дошкільників.

Комментарий: Думаю, что необходимо выставить приоритетом выполнение Закона України "Про внесення змін до законодавчих актів з питань загальної середньої та дошкільної освіти щодо організації навчально-виховного процесу". Обратить внимание на перспективность (со стороны ДУЗ) и преемственность (со стороны школы!!!!) в подготовке детей к школе.Текст Закона размещен на ФОРУМЕ этого сайта.1 сентября всегда был праздником начала учебного года. Отмечать его как-то особенно с привлечением шоу-программ (как у нас всё понимается) не считаю целесообразным. И вопрос для размышлений - спросите малышей "Зачем ты пришёл в детский сад?". Надеюсь, ответ Вас удивит...

Комментарий: Бажано мати. Краще на три роки.

Комментарий: Обязательно!

Комментарий: Согласно С.М. Громбаху, показателями здоровья детей служат отсутствие заболеваний; нормальный уровень (состояние) основных функций организма; своевременное и гармоничное развитие; высокая реактивность организма.И.М. Воронцов (1990) определяет здоровье ребенка как совокупность свойств организма, влияния семьи, воспитания и окружения, которые обеспечивают отсутствие хронических заболеваний и значимых аномалий развития; относительную редкость и легкость течения острых заболеваний; отсутствие риска для здоровья; адекватность психологической поддержки (воспитание, обучение) и мер стимуляции развития; элиминацию и коррекцию факторов риска для последующих периодов жизни; оптимальные темпы онтогенеза (т.е. роста, интеллектуального и функционального развития).В целом эти критерии могут быть приняты, хотя вызывает серьезное возражение термин <донозологические> синдромы.Учёные к критериям здоровья ребенка относят:- оптимальный для конкретного возраста показатель достигнутого развития ребенка - физического, нервно-психического и интеллектуального;- достаточный уровень проявлений функциональной и социальной адаптации, адекватное поведение в семье и коллективе;- высокую степень сопротивляемости по отношению к неблагоприятным воздействиям внешней среды, соответствующие возрасту показатели иммунобиологической реактивности;- отсутствие пограничных состояний (проявлений диатезов) и признаков хронических заболеваний.В настоящее время повсеместно в детских поликлиниках принято распределение детей по 5 группам медицинского здоровья, предложенным еще в 1970 г. НИИ гигиены детей и подростков (Г.Н. Сердюковская). Однако здоровье взрослого человека и ребенка должно рассматриваться не только в биологическом, но и в социальном плане. В одной из последних своих работ проф. С.М. Громбах указывал на обоснованность выделения групп социально-гигиенического здоровья детей, подчеркивая, что распределение детей по этим группам может не совпадать с их распределением по группам медицинского здоровья. Однако это правильное по сути предложение крупного ученого-гигиениста не получило дальнейшего развития.Сегодня при оценке коллективного здоровья детей следует выделять 4 группы их медицинского здоровья и 4 группы социального здоровья. Распределение детей по группам медицинского здоровья необходимо для планирования и оценки специфических потребностей службы здравоохранения, прежде всего детских поликлиник, реабилитационных и других центров. Распределение детей по социальным группам здоровья имеет общественное значение, отражающее состояние и положение детей по их участию в повседневной деятельности, учебе, спортивно-оздоровительных мероприятиях и т.п. Что касается медицинских групп здоровья, то первые три группы соответствуют принятым критериям. Предлагается исключить подразделение на группы детей с хроническими формами болезней в компенсированном, субкомпенсированном и декомпенсированном состоянии. Дети с такими состояниями могут включаться в подгруппы III группы (III A - дети с компенсированными проявлениями хронической болезни, III Б - дети с хроническими болезнями с неполной компенсацией функций) либо при периодической или постоянной декомпенсации функций могут быть отнесены к категории детей-инвалидов (IV группа). Таким образом, предлагаются следующие группы медицинского здоровья: I группа - здоровые дети, состояние которых соответствует вышеприведенному критерию. В эту же группу могут быть отнесены дети с отдельными стигмами дизэмбриогенеза, не требующими коррекции, дети с патологическими привычками. Должна быть выделена подгруппа особого внимания, которую составляют дети с повышенным семейным, экологическим, социальным риском; II группа - здоровые дети с функциональными или морфологическими отклонениями от нормы, пограничными состояниями, требующие более пристального внимания и консультаций специалистов; III группа - дети с хроническими заболеваниями; IV группа - дети-инвалиды. По состоянию социального здоровья дети разделяются также на 4 основные группы: I группа - здоровые дети, хорошо адаптированные к конкретным условиям окружающей среды в семье, коллективе детского сада, школе; II группа - практически здоровые дети, у которых имеются незначительные и временные ограничения их социальных функций в связи с перенесенным острым заболеванием или по другим устранимым причинам (дети, освобождаемые от физических нагрузок в школе, нуждающиеся в частичной изоляции, например, в связи с энурезом и т.д.); III группа - дети, которые нуждаются в продолжительном или частом ограничении социальных контактов - длительно и часто болеющие, дети с хроническими формами болезней в состоянии компенсации или частичной компенсации отдельных функций, ослабленные и дети в состоянии социальной депривации; дети с ограниченными сроками инвалидности; IV группа - дети с полным ограничением социальных функций - дети-инвалиды, лишенные речи, возможности передвигаться, дети с психическими болезнями, врожденными уродствами, а также больные туберкулезом, злокачественными опухолями. Группы медицинского и социального здоровья не всегда могут совпадать. Так, многие дети с ограниченными сроками инвалидности могут быть отнесены к III группе социального здоровья. Несомненно, любая классификация - схематична и условна. Поэтому отнесение ребенка к группам медицинского и социального здоровья определяется педиатром при осмотре детей в детской поликлинике, в детском саду и школе. Посмотрите новый российский журнал "Медицинское обслуживание и организация питания в детском саду" на сайте http://www.med.resobr.ru/archive/year/5785/ там есть раздел "Распределение детей по группам здоровья". Удачи!

Комментарий: Спасибо за участие!

Комментарий: Зайдіть, будь даска, на сайт МОН або на форум цього сайту в розділ НОВОСТИ ПОРТАЛА і перегляньте уважно лист МОН "Про порядок...". Там чітко визначено за якими програмами будемо працювати, а саме:"Для дошкільних навчальних закладів можуть розроблятися та затверджуватися основні та додаткові програми.До основних програм належать Державна базова програма та спеціальні програми. До додаткових належать комплексні, парціальні, альтернативні, експериментальні та регіональні програми...". Перелік програм буде опубліковано наприкінці серпня (так обіцяють...).