"Я У СВІТІ": нова світоглядна позиція

[Многоуважаемый Джин]

Тепер, коли Програму опубліковано, настав час її презентації, варто акцентувати увагу освітян дошкілля на моментах, які істотно вирізняють цей документ з тих, що вже існують, спрямовують на кардинальний поворот у бік незвичних, проте вкрай важливих для сучасників аспектів навчально-виховної роботи. Сьогоднішні наші вихованці — діти нової епохи, з відмінними від їхніх однолітків з попередніх поколінь цінностями, пріоритетами, життєвими установками.

http://ukrdeti.com/iamysviti/iamysviti5.html

[Многоуважаемый Джин]

Хотелось бы услышать комментарии специалистов по следующим положениям базовой программы (БП)

БП. Наші вихованці— діти радше віртуальної, комп'ютерно-телевізійної, штучно створеної, ніж реальної дійсності.

БП. Програма орієнтована на педагогіку нового часу, пропонує визнати пріоритет педагогіки розвитку, є дороговказом в запровадженні у практику інноваційних освітніх технологій, містить показники розвитку — компетентності та позиції "Я у Світі" як системи ціннісних ставлень дошкільників до природного, рукотворного, соціального довкілля та самих себе.

БП. Програма "Я у Світі" орієнтує на реальне оволодіння дорослими й дітьми законами повноцінного життя, вдосконалення себе як ЛЮДИНИ

БП. Внаслідок цього малюк раніше дізнається від нас про те, що таке заняття з математики та мовлення, ніж про життя як реальність.

БП. Сказане зовсім не означає, що математики й мовлення має стати менше. Йдеться лише про їх обслуговуюче призначення.

БП. відмова від проголошення батькам загальновідомих істин

БП. активізація та урізноманітнення педагогом форм взаємодії з батьками (... домашні завдання з "основ філософії життя" тощо); осучаснення наочних та інформацій них матеріалів, адресованих сім'ї;

[Мудрая]

У мене теж лише поки запитання. Відповідей немає.       
Навіть оглядовий аналіз видання із назвою «базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у світі», яку позиціонують в якості програми
«нового типу» (с.6 аналізованого видання) та пропонують для тотального впровадження на теренах усієї України та в усіх типах дошкільних навчальних закладів,  дає змогу стверджувати, що цей документ не може бути рекомендований для застосування практикам дошкільної освіти.
       Видання під назвою «базова програма розвитку «Я у світі»- вже по назві орієнтує на розвиток, нівелюючи при цьому категорії «навчання» та «виховання». Але напрямок підготовки вихователя - «педагогічна освіта», саме тому для вихователів ДНЗ центральними категоріями є «навчання» та «виховання», результатом яких має стає розвиток дитини.
        Основними педагогічними функціями, які реалізує педагог ДНЗ – виступають не розвивальні (які реалізує психологічна служба освітнього закладу), а  навчально-виховні. Саме тому основним змістом  програм дошкільної освіти мають становити розділи, які розкривають зміст педагогічної діяльності, засоби реалізації навчально-виховних завдань, види та форми роботи, а не теоретичні положення та наукові позиції.
Що ж маємо у «програмі» «Я у світі»? Огляд змісту даного видання показує, що найбільшу частину тексту відведено на загальні характеристики та формулювання завдань, а найменшу - змісту роботи, який має бути основною складовою програми для педагогів.
Так, у змісті кожного із розділів видання «Я у світі» виділені такі підрозділи:
1) загальні особливості вікового періоду;
2) характеристика психологічного віку;
3) освітні завдання;
4)  основні лінії розвитку;
5)  загальні показники компетентності;
6) зміст та умови оптимізації педагогічної діяльності.
         Вже по назвах перших п’яти  підрозділів стає зрозумілим, що інформація, представлена у них - суто загального, науково-теоретичного характеру, в якій не передбачається розкриття тих засобів, які мають забезпечити реалізацію визначених завдань. Лише у назві шостого підрозділу кожного розділу  знайшлося місце для «змісту та умов педагогічної діяльності», який мав би бути центральною частиною освітньої програми, написаної для педагога.
        Хоча такого місця для «змісту» не знайшлося у вищеназваних підрозділах,  кожен з яких за обсягом не перевищує 3 сторінок. Так, по віку немовляти на цей підрозділ відведено одну сторінку (с.54- 55), по ранньому – півтори сторінки (с. 103-104), по молодшому дошкільному – 3 сторінки (с.183-186), по старшому дошкільному віку – 3 сторінки (с. 271-274).
      Про що ж йдеться на цих сторінках, розташованих на шостому місці? Можливо, саме там лаконічно та містко представлено зміст педагогічної діяльності вихователя, який забезпечить реалізацію розгорнутих та об”ємних завдань? Нічого подібного. Розкриваються умови, представлені наукові позиції, цінні поради та окремі методичні рекомендації. 
      Наприклад, по віку немовляти: «Важливо збалансувати одержання малюком вражень про різні сфери життєдіяльності…Важливо, щоб батьки та педагоги в різних життєвих ситуаціях надавали малюкам право на елементарне самовизначення… Малюк має зростати в оточенні визначеного кола приємних йому людей з відчуттям широти життєвого простору…Важливо, щоб маля було здорове, нечасто хворіло, мало добрий апетит…»( с.54-55). 
       Аналогічно по усіх інших вікових групах. Проте залишається незрозумілим, як же цього досягти. Які форми роботи, методи, засоби, види дитячої діяльності забезпечують усе вищесказане? У змісті даного підрозділу відповіді на це немає.  Може хтось розтлумачить???