|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вы загляните в детские глаза, когда все хорошо у малыша. Там глубина Души и блеск Огня. ПУСТЬ СОХРАНИТСЯ ЭТО НАВСЕГДА! |
Катерина Крутий доктор педагогических наук, профессор |
КРУТИЙ Катерина Леонидовна - профессор, доктор педагогических наук, член-корреспондент Академии менеджмента в образовании и культуре (г. Москва), член-корреспондент Петровской Академии науки и культуры (г.Санкт-Петербург). Профессор Крутий К.Л. - автор более 250 научных статей, методических пособий, хрестоматий, словарей-справочников, программ и монографий по проблемам дошкольного образования, является главным редактором научно - практического журнала "Дошкільна освіта" («Дошкольное образование), подписной индекс - 98694. Круг научных интересов Крутий К.Л. не ограничен только дошкольным образованием, на сайте представлены публикации по культурологии, возрастной психологии, дефектологии, логопедии, онтолингвистике и др. Персональный сайт Катерины Крутий http://ukrdeti.com один из наиболее посещаемых педагогических ресурсов как в Украине, так и в других странах. Для более активного личностного общения создан блог http://prorektornauka.blogspot.com, в "Дамском кабинете Катерины" размещены те материалы, которые по своей сути являются отражением размышлений автора о настоящем. На Форуме сайта http://ukrdeti.com/forum/smf всегда можно найти свежие профессиональные новости и принять участие в их обсуждении. Для студентов, которые обучаются по специальностям "Дошкольное образование", "Начальное образование" и "Логопедия", создан сайт http://pedagog-student.webs.com Свои пожелания и предложения Катерине Леонидовне всегда можно выразить на электронный адрес
23.05.2014 30.11.2014 Ученые нашли причину синдрома внезапной детской смерти 29.11.2014 Занятия музыкой в детстве усиливают формирование нейронных связей в мозге. 17.11.2014 Депрессии в детском возрасте приводят к уменьшению головного мозга 12.11.2014 Психологи настоятельно рекомендуют родителям следить за времяпровождением своих детей 04.11.2014 Почему практически все народы воспитывали младенца в подвесной качающейся люльке? 26.10.2014 Переход на зимнее время сделает детей толстыми 19.10.2014 Вес ребенка при рождении предскажет его успеваемость в школе 12.10.2014 Эксперты не рекомендуют воспитывать детей по-китайски 10.10.2014 Устная речь у детей связана с грамотностью при письме 04.10.2014 С праздником, дорогие коллеги! 12.08.2013 Не убивайте матом хромосому Учёные пришли к ошеломляющему выводу: ДНК воспринимает человеческую речь. Её «уши» прямо-таки приспособлены к улавливанию звуковых колебаний. Пушкин когда-то писал своей жене: «Не марай душу чтением французских романов». Наш современник разве что улыбнётся этому наказу гения, а зря. Молекулы наследственности получают и акустическую, и световую информацию: молчаливое чтение доходит до клеточных ядер по электромагнитным каналам. Один текст оздоравливает наследственность, а другой её травмирует. Молитвенные слова пробуждают резервные возможности генетического аппарата. Проклятие разрушает волновые программы, а значит, нарушает нормальное развитие организма.
П. Горяев считает, что с помощью словесных мыслей-форм человек созидает свой генетический аппарат. К примеру, ребёнок, взявший от родителей определённую программу, начинает дебоширить, сквернословить. Тем самым, он разрушает себя и свою среду – как социальную, так и психологическую. И катится этот «снежный ком» из поколения в поколение. Так что генетическому аппарату совсем небезразлично, о чём мы думаем, говорим, какие книги читаем. Всё впечатывается в волновой геном, то есть волновую генетическую программу, которая меняет в ту или иную сторону наследственность и программу каждой клетки. Так, слово может вызвать рак, а может вылечить человека. Причём ДНК не разбирает, общаетесь вы с живым человеком или с героем телевизионного сериала. https://www.facebook.com/ 10.08.2013 У детей стремительно развивается цифровое скудоумие Ученые считают, что наступает время диагностировать новую болезнь - цифровое скудоумие. В группе риска находятся дети, которые не могут обходиться без разнообразных электронных устройств.
В США и Южной Корее уже открывают курсы борьбы с гаджето-зависимостью. Для самых маленьких. В российском Санкт-Петербурге недавно провели психологический эксперимент. Подросткам предложили провести день без мобильных телефонов, планшетов, компьютеров, плееров и телевизоров. 8 часов выдержало лишь 3 участника из 67. Такой результат впечатлил специалистов и напугал родителей. Большинство детей просто не знали, чем себя занять в реальной жизни. Подростки переживали настоящие приступы паники: тошноту, головокружение, повышенное давление. И что характерно, симптомы исчезли, как только дети прекращали эксперимент и заходили в интернет. Поэтому ученые в мире уже выделили важный симптом: если зашел в сеть на 5 минут и не заметил, как прошло 2 часа - стоит обращаться за профессиональной помощью. Это - нездоровая зависимость. Особой проблемой является такая тяга к виртуальному миру в детском возрасте. Современные малыши на "ты" с компьютерами и смартфонами, еще даже не умея читать и писать. Фото- и видеоредакторы, музыкальные библиотеки, социальные сети - все это дети схватывают мгновенно, еще и родителей обучают. Однако эксперты не советуют взрослым радоваться таким успехам их потомков. Потому что дети, которые жизни не представляют без электронных девайсов, рискуют собственным здоровьем. Ученые считают, что полагаясь на память, встроенную в гаджеты, молодые люди портят собственную. Полушарие мозга, которая отвечает за концентрацию и память, остается недоразвитым. И это может привести к раннему слабоумию. Калейдоскоп фрагментов информации, никакой необходимости запоминать - в результате мозг, который как раз развивается, получает неверное направление этого развития. У детей возникают проблемы с чтением и письмом, они не умеют слушать и понимать собеседника. Не могут даже грамотно сформулировать вопрос и понять ответ в живой, не виртуальной беседе. Директор престижного столичного лицея уже давно заметил правило: с базовыми знаниями у современных детей - большие проблемы. Плюс они не умеют общаться. Во время последнего внешнего тестирования 70% не смогли написать сочинение на тему "Письмо другу". http://varjag-2007.livejournal.com/4838492.html 09.08.2013 Найден ген «злой» матери Найден ген «злой» материУченые из США обнаружили ген, который может объяснить агрессивное поведение женщин по отношению к своим детям.
В исследовании, проводимом сотрудникам Нью-Йорского университета, участвовали 5 тыс. женщин и их детей, родившихся в период 1998-2000 гг. Женщины отвечали на вопросы экспертов сразу после родов, а затем, когда их детям исполнялось 1, 3 года, 5 и 9 лет. У половины женщин взяли образцы слюны для определения ДНК. Обнаружено, что более половины матерей, которые практикуют суровые методы воспитания (бьют детей и кричат на них), являются носителями вариации гена DRD2, контролирующего дофамин. Ученые также отметили, что наиболее активно влияние гена проявляется в периоды финансовой нестабильности и безработицы. Источник: http://news.rambler.ru/20482371/ 07.07.2013 Стресс приводит к рождению девочек? Американские ученые выяснили, что стресс приводит к рождению девочек. Такая демографическая ситуация сложилась в Японии после землетрясения, которое произошло на востоке страны почти два с половиной года назад.
Исследователь Ральф Каталано заявил, что стресс, который женщина переживает во время беременности, снижает шансы на появление мальчика. Это можно объяснить тем, что девочки лучше адаптируются к тяжелым условиям жизни, поэтому и рождаются в «смутное время». Также причина произошедшего может заключаться в том, что у мужчин под воздействием стресса происходит падение уровня тестостерона. Это вызывает снижение количества и ухудшение качества сперматозоидов с Y-хромосомой. По данным американского ученого, в регионе, где имели место бедствия, мальчики рождались на 2,2% реже. По этой причине в Стране Восходящего Солнца появился дисбаланс в соотношении полов. http://ru.faktxeber.com/News_h424943.html 06.08.2013 Из-за увлечения гаджетами дети плохо учатся устной речи Специалисты опасаются, что дети, с ранних лет использующие различные устройства и сервисы для общения, рискуют сильно ограничить свой словарный запас
Современные дети значительную часть информации получают с экранов планшетов и компьютеров, при этом пополнения набора используемых слов практически не происходит, так как визуальное восприятие затрудняет запоминание неизвестных терминов. «Мы стали меньше говорить друг с другом и с нашими детьми. Большинство времени у них уходит на пользование компьютерами, планшетами, смартфонами и сидение в интернете. Визуальное восприятие информации не позволяет эффективно пополнять словарный запас, так что следующие поколения будут хуже владеть устной речью», — утверждает сотрудник Института психиатрии при Королевском колледже в Лондоне Марко Катани. Доктор Катани поставил на 27-ми добровольцах эксперимент, в ходе которого волонтерам приходилось запоминать выдуманные слова. Было установлено, что участникам удавалось гораздо быстрее запомнить новые слова, когда они слышали их, а затем несколько раз произносили. Исследования Катани выявили, что основную роль в запоминании слов играет область мозга под названием дугообразный пучок, которая непосредственно связана с центром речи и отделом мозга, отвечающим за распознавание звука. Именно поэтому лучше всего воспринимать новые термины «на слух» — так они быстрее фиксируются в памяти. «Важно, чтобы у нас сохранилась традиция устной передачи знаний от поколения к поколению», — уверен Катани. Ученый полагает, что данные его исследований могут помочь при лечении различных психических отклонений — от аутизма до дислексии. http://www.segodnya.ua/life/health/Iz-za-uvlecheniya-gadzhetami-deti-ploho-uchatsya-ustnoy-rechi-452305.html 05.08.2013 Вода и мыло заставляют ребенка расти! Исследователи из Лондонской школы гигиены и тропической медицины выяснили, что правильная и регулярная гигиена детей до 5 лет прибавляет «лишние» 0,5 см к их росту. Дело в том, что купание с мылом убивает бактерии и микробы, тормозящие развитие молодого организма.
Британские ученые проанализировали более 10 научных работ, посвященных проблемам плохого водоснабжения в бедных странах, и статистические данные о физических параметрах населения, живущего в условиях дефицита чистой воды. В центре внимания исследователей оказались 9,5 тысяч детей из Бангладеша, Гватемалы, Камбоджи, Кении, Непала, Ниверии, Пакистана, Чили и Южной Африки. «Несмотря на то, что мы владеем далеко не полной информацией, можно с уверенностью говорить о том, что элементарная гигиена – купание и тщательное мытье рук в чистой воде снижают задержку роста у детей до 5 лет почти на 15%», - сообщил автор исследования, диетолог Алан Дангур. Его точку зрения поддержала представитель международной общественной организации Water Aid доктор Барбара Фрост. Она считает, что антисанитария мешает детскому организму усваивать полезные вещества, содержащиеся в продуктах питания. Иммунитет ребенка еще недостаточно развит, чтобы оказывать сопротивление угрозе извне, что приводит к задержке роста. Для справки: С этой проблемой ежегодно сталкиваются примерно 165 миллионов детей по всему миру. Задержка роста, в свою очередь, может привести к страшным последствиям: повышается риск смертности, замедляется умственное и физическое развитие, что непременно отразится на состоянии здоровья во взрослой жизни. http://www.medikforum.ru/news/health/healthy_child 02.08.2013 Ум ребенка зависит не от школы и учителей Успех в жизни все-таки зависит от ума родителей, а не от качества полученного образования, как выяснили ученые. Они доказали, что именно генетика влияет на экзаменационные результаты.
Ученые из Королевского колледжа в Лондоне определили, что до 60% самых высоких экзаменационных отметок может приходиться на учеников с унаследованным развитым интеллектом. При этом качество обучения в школе, окружающая среда и обстановка дома для развития ума школьника не имеет определяющего значения. Генетическое сканирование можно использовать для определения самых одаренных детей или тех, кто не способен к обучению. Исследование показывает, что стандарты преподавания в тех или иных учебных заведениях имеют вторичное значение для академической успеваемости ребенка. На первом месте гены, которые он получил от родителей. Для того, чтобы придти к этому выводу, достаточно было проанализировать экзаменационные отметки тысяч детей из самых разных школ, чтобы увидеть, что элитные учебные заведения не поставляли самое большое число умников. Но когда детей разделили по группам с "хорошей" и "плохой" генетикой в плане интеллекта родителей, то здесь связь с высокими оценками была более чем очевидна. Авторы исследования считают, что их открытие должно положить конец уравниловке в системе распределения знаний. Одаренные дети имеют право получать образование в соответствии со своим интеллектуальным потенциалом. Имеющие хорошие гены будут учиться более углубленно, а дети не слишком интеллектуальных родителей, судя по всему, довольствуются более легкой системой обучения. Только не очень понятно, почему в эту систем не укладывается сын темных поморских крестьян Михайло Ломоносов. http://www.medikforum.ru/news/health/healthy_child 01.08.2013 У музыкальных композиций Моцарта обнаружилось удивительное «побочное» действие
Гипотеза о целебных свойствах произведений Моцарта учеными озвучивается уже не в первый раз. Давно доказан факт существования так называемого «эффекта Моцарта», когда регулярное прослушивание музыкальных композиций студентами, способствовало значительному, хоть и кратковременному, улучшению интеллектуальных способностей.
Не менее важную роль играет музыка во время беременности. Мелодии положительно воздействуют на сенсомоторное, языковое, эмоциональное, социальное и физическое развитие ребенка. Некоторые эксперты уверены, что прослушивание музыки будущей мамой формирует музыкальные пристрастия и предпочтения младенца еще в утробе. Исследователи из Тель-Авива пошли в своих научных изысканиях еще дальше: они выяснили, что произведения Моцарта оказывают благотворное воздействие на развитие недоношенных детей. Через 10-30 минут прослушивания произведений, у младенцев регистрировалось замедление метаболизма на 13%. Чем чаще маловесные дети слушали произведения великого композитора, тем лучше они набирали вес. Впрочем, ученые пока не могут дать четкого ответа, в чем причина такого сногсшибательного эффекта: в произведениях Моцарта или в музыке вообще. Результаты научной работы израильских ученых опубликованы в журнале Pediatrics. 28.07.2013 Приглашаю присоединиться к группе Я - МЕТОДИСТ ДЕТСКОГО САДА Приглашаю присоединиться к группе Я - МЕТОДИСТ ДЕТСКОГО САДА на по ссылке https://www.facebook.com/groups/638433242841428/
Приглашаю в группу всех, кто интересуется проблемами современного детского сада, хочет быть в курсе информационно-методических новинок как украинских, так и зарубежных коллег. 27.07.2013 Из счастливых детей вырастают богачи, а наиболее счастливыми вырастают дети, которых матери родили после 40 лет Дети, которые растут в счастливой семье, во взрослой жизни с большей вероятностью достигают финансового благополучия.
Американские ученые, проанализировали информацию о более чем 15 тысячах добровольцев. Оказалось, что люди, которые в детстве испытывали больше положительных эмоций, став взрослыми и самостоятельными, смогли добиться успехов в финансовой сфере. А наиболее счастливыми вырастают дети, которых матери родили после 40 лет. Как показало еще одно исследование, с поздними детьми реже случаются несчастные случаи, они реже болеют, их своевременно прививают от инфекций. Кроме того, среди них чаще встречаются дети с высокими показателями IQ. И хоть матери, рожающие детей поздно, не такие активные, как молодые, их жизненный опыт помогает им избегать опасных ситуаций. По материалам ladynews.com.ua 23.07.2013 Занятия музыкой рекомендуется начинать до того, как ребенку исполнится семь лет Это конечно не гарантирует, что ваш ребенок вырастет в гениального музыканта, но положительно скажется на развитии его головного мозга. Эффект от обучения музыке можно сравнить с эффектом от изучения второго языка.
С помощью упражнений на двигательные способности, ученые протестировали 36 человек и просканировали их мозг. Половина из них в детстве начинали заниматься музыкой до семи лет, а остальные - позже. В целом же обе группы посвятили одинаковое время занятиями. Третья группа состояла из людей, которые никогда не занимались музыкой. Добровольцев просили аудио-визуально воспроизвести ритм. Группа, занимавшаяся музыкой с малых лет, делала меньше всего ошибок с точки зрения времени и точности. Даже через два дня тренировок эта группа обошла ту, что начала занятия после семи лет. В результате было доказано, что занятия музыкой усиливают нормальное развитие связей между моторной и сенсорной зонами мозга, создавая основу, на которую потом опирается процесс обучения. Данные людей, которые начали занятия после семи лет, и тех, кто никогда не занимался музыкой, совершенно не отличались. http://www.uaua.info/preschooler_calendar
Фильм "Хрустальный мальчик" завоевал Гран-при фестиваля православного кино в Обнинске (Калужская область).Герою фильма Саше Пушкареву 14 лет, его рост чуть больше 50 см. У мальчика хрустальная болезнь - ломкость костей. Мальчик-инвалид, с поразительной силой воли и жизнерадостностью.
В этой небольшой передаче опытные психологи рассматривают, какое влияние оказывают современные мультфильмы на сознание детей.
Дарите любовь, внимание и благодарность тем людям, которые вкладывали всю душу, сердце и заботились о вас...
Автор фильма — обладатель множества премий в области документального кино. Изо дня в день в течение 18 месяцев в четырех странах мира камера Томаса Бальмеса беспристрастно наблюдает за четырьмя младенцами с момента их первых шагов. В картине нет ни одной постановочной сцены. Насколько тщательным и разработанным был подход к съемке, настолько удивительным и впечатляющим оказался результат. Зрителям предстоит пережить чудесное приключение и открыть мир вместе с Мари из Японии, Байярджаргал из Монголии, Хетти из США и Понихао из Намибии.
Ролан Быков в 1990 году снял десятиминутную картину "Я сюда больше никогда не вернусь" ("Люба") по заказу ЮНЕСКО.
|
WWW.LIPS.ZP.UA (можна замовити і придбати)
Методичні рекомендації до нового навчального року присвячено актуальним проблемам освіти дітей дошкільного віку. У статтях запропоновано авторське
бачення та оригінальні підходи до вирішення певних проблем.
Запропоноване видання розкриває питання теорії та практики управлінської діяльності в системі дошкільної освіти. "ОСВІТНІЙ ПРОСТІР ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ: Частина перша Концепції, проектування, технології створення"  Першу частину монографії присвячено актуальній проблемі створення освітнього простору в ДНЗ. У пропонованій роботі автор використовує катеґоріальний апарат й інструментарій теорії педагогіки, залучаючи досягнення інших дисциплін, але неухильно залишаючись у межах власної концепції моделі освітнього простору. Проаналізовано компоненти освітнього простору: можливості взаємодії з різними освітніми інститутами, соціальними партнерами і учасниками педагогічного процесу; предметно-розвивальне середовище. Книга представляє інтерес для фахівців у галузі теорії і методики дошкільної та початкової освіти, студентів педагогічних ВНЗ, аспірантів, науковців, вихователів і батьків. Обкладинка – художник Оксана Вострикова, м.Москва
Концептуальні засади програми "Дитина в дошкільні роки": ключові категорії, принципи, зміст
Предложены концептуальные основы программы "Ребёнок в дошкольном возрасте" (Запорожье, 2004). Предусмотрены цели и задачи программы, раскрыты её особенности.
Особенности коммуникативно-развивающей технологии обучения языку, развития речи и речевого общения детей младшего дошкольного возраста
В статье рассмотрены особенности обучения русскому языку, развития речи и речевого общения детей младшего дошкольного возраста. Предложены пути, формы, методы и приёмы работы с этой возрастной категорией детей. Раскрыты возможности реализации коммуникативно-развивающей технологии обучения языку младших дошкольников.
Модель організації заняття з дітьми дошкільного віку
В статье рассмотрены вопросы организации и проведения занятий с детьми дошкольного возраста. Предложен оригинальный авторский подход к структуре занятия. Теоретически обоснована необходимость изменения существующей практики обучения языку дошкольников.
Термінологічне поле інновацій в дошкільній освіті
В статье предложены авторские определения, касающиеся инновационной деятельности в дошкольном учреждении, дан сравнительный анализ понятий "технология" и "методика". Предложены пути и формы внедрения инновационных технологий в практику работы педагогов.
Особенности построения коммуниктивно-деятельностной технологии обучения языку,развития речи и речевого общения детей дошкольного возраста
В статье предложен авторский подход к постороению коммуникативно-деятельностной технологии, касающейся обучению языку, развитию речи и речевого общения детей дошкольного возраста. Предложен теоретический анализ различных подходов к решению заявленной проблемы.
Авторская коммуникативно-деятельностная технология обучения языку и развития речи детей дошкольного возраста
В статье предложен анализ существующих или задекларированных в дошкольной педагогике моделей современного занятия, а именно: традиционная, четырехкомпонентная, интерактивная. Теоретически модели не разработаны, практически реализуется лишь педагогами-экспериментаторами. Автор предлагает достаточно оригинальную и реализуемую в практике последних пяти лет модель четырёхкомпонентного занятия. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Инструкция: Как зарегистрироваться на форуме |
|
|
