|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вы загляните в детские глаза, когда все хорошо у малыша. Там глубина Души и блеск Огня. ПУСТЬ СОХРАНИТСЯ ЭТО НАВСЕГДА! |
Катерина Крутий доктор педагогических наук, профессор |
КРУТИЙ Катерина Леонидовна - профессор, доктор педагогических наук, член-корреспондент Академии менеджмента в образовании и культуре (г. Москва), член-корреспондент Петровской Академии науки и культуры (г.Санкт-Петербург). Профессор Крутий К.Л. - автор более 250 научных статей, методических пособий, хрестоматий, словарей-справочников, программ и монографий по проблемам дошкольного образования, является главным редактором научно - практического журнала "Дошкільна освіта" («Дошкольное образование), подписной индекс - 98694. Круг научных интересов Крутий К.Л. не ограничен только дошкольным образованием, на сайте представлены публикации по культурологии, возрастной психологии, дефектологии, логопедии, онтолингвистике и др. Персональный сайт Катерины Крутий http://ukrdeti.com один из наиболее посещаемых педагогических ресурсов как в Украине, так и в других странах. Для более активного личностного общения создан блог http://prorektornauka.blogspot.com, в "Дамском кабинете Катерины" размещены те материалы, которые по своей сути являются отражением размышлений автора о настоящем. На Форуме сайта http://ukrdeti.com/forum/smf всегда можно найти свежие профессиональные новости и принять участие в их обсуждении. Для студентов, которые обучаются по специальностям "Дошкольное образование", "Начальное образование" и "Логопедия", создан сайт http://pedagog-student.webs.com Свои пожелания и предложения Катерине Леонидовне всегда можно выразить на электронный адрес
23.05.2014 30.11.2014 Ученые нашли причину синдрома внезапной детской смерти 29.11.2014 Занятия музыкой в детстве усиливают формирование нейронных связей в мозге. 17.11.2014 Депрессии в детском возрасте приводят к уменьшению головного мозга 12.11.2014 Психологи настоятельно рекомендуют родителям следить за времяпровождением своих детей 04.11.2014 Почему практически все народы воспитывали младенца в подвесной качающейся люльке? 26.10.2014 Переход на зимнее время сделает детей толстыми 19.10.2014 Вес ребенка при рождении предскажет его успеваемость в школе 12.10.2014 Эксперты не рекомендуют воспитывать детей по-китайски 10.10.2014 Устная речь у детей связана с грамотностью при письме 04.10.2014 С праздником, дорогие коллеги! 05.04.2012 Украинские новорожденные «выросли в цене» С 1 апреля 2012 года в Украине выросла помощь при рождении ребенка, сообщают в Министерстве финансов. Теперь помощь при рождении первенца увеличилась почти на 2,5 тысячи грн, на второго и третьего ребенка выплаты увеличились на 4 740 грн и 9 480 грн соответственно.
Таким образом, размер помощи на первого ребенка составляет 27 330 грн; на второго ребенка — 54 660 грн; на третьего и следующего ребенка — 109 320 грн. Кроме того, с 1 апреля увеличились социальные пособия на детей одиноким матерям и на детей, над которыми установлена опека или попечительство. По данным Государственной регистрационной службы Украины, в 2011 году рождаемость в Украине выросла на 1% по сравнению с 2010 годом. Вместе с тем, в Украине наблюдаются высокие показатели старения населения. Каждый пятый житель нашей страны – человек в возрасте от 60 лет и старше, сообщают в Минздраве. Источник: finance.ua 04.04.2012 Новый взгляд на мозг Участок мозга, используемый для обработки речи, находится не там, где считалось ранее. Это значит, что теперь придется переписывать медицинские учебники, сообщает агентство France Presse.
До сих пор считалось, что центр речи Вернике, названный в честь германского невропатолога Карла Вернике (Carl Wernicke), располагается в задней части коры головного мозга, позади слуховой зоны коры головного мозга, которая обрабатывает звуки. Однако ученые из медицинского центра Джорджтаунского университета (Georgetown University Medical Center) проанализировали результаты более 100 исследований с использованием томографических изображений и выяснили, что центр речи в действительности располагается на три сантиметра ближе к передней части мозга и перед слуховой зоной, а не позади нее. Источник: http://www.vokrugsveta.ru/news/14144/ Это открытие, по словам авторов, нанесло сокрушительный удар по методологии, доминировавшей в последние несколько десятков лет. Теперь ученым придется внести изменения в существующие учебники анатомии. Центр речи был открыт Карлом Вернике в 1873 году: он изучал пациента, перенесшего инсульт. Хотя человек был в состоянии говорить и слух не был нарушен, он с трудом понимал, что ему говорили и не понимал написанное слово. После смерти пациента Вернике при вскрытии обнаружил поражение в задней теменной и височной области левого полушария мозга пациента. Он заключил, что эта область, которая близка к слуховой области мозга, участвует в понимании речи. Сделав это открытие, ученый в 1874 году опубликовал свой 72-страничный труд «Афазический симптомокомплекс». Источник: http://www.vokrugsveta.ru/news/14144/ 03.04.2012 Школьную форму снабдят датчиками слежения Чтобы узнать наверняка, присутствуют ли дети на уроках или прогуливают занятия, чиновники в городе Витория-да-Конкиста (Бразилия) решили следить за ребятами с помощью специальных устройств. Микрочипы, фиксирующие перемещения учеников, зашьют в школьную форму, и уже с начала нового учебного года родители станут регулярно получать sms о месте нахождения их чад во время занятий.
Sms-уведомление придет сразу, как только ребенок переступит порог учебного заведения (заходя внутрь или покидая территорию школы). Авторы идеи считают, что многие папы и мамы, провожая своего малыша до дверей общеобразовательного учреждения, спешат на работу так, что даже не задумываются над тем, а идет ли он на уроки вообще. Именно из-за отсутствия контроля со стороны взрослых ученики, сбиваясь «в стайки», часто уходят из школьного вестибюля в совершенно другом направлении. Где именно в школьной форме будут спрятаны микрочипы, не сообщается. Известно лишь, что этим устройством обеспечат всех школьников города в возрасте до 14 лет. На новую систему оповещения департамент образования Витория-да-Конкиста выбил из бюджета $700 000. Окупятся ли эти расходы, пока можно только предполагать. Прогулы школьных занятий – головная боль не только бразильцев. С похожей проблемой боролись и в США. Там, правда, нашли свое (вполне удачное) решение проблемы. Школьникам города Анахайм дали на 1,5 месяца попользоваться навигатором. Каждый ученик должен был ежедневно (по будням) вводить в GPS-модуль код, который соответствовал его местонахождению. Так, ребенок должен был отметиться по пути в школу, во время прибытия в учреждение, обеденного перерыва, на пути домой из школы и в 20:00. GPS-модули получали лишь ученики 7 и 8 классов. «Именно в этом возрасте детей необходимо приучать к самоорганизации», - считают авторы идеи. Во время эксперимента в школах города была зафиксирована почти 100% посещаемость. Правда, после того, как навигаторы у учеников отобрали, она снова снизилась, но уже не так сильно. В России о необходимости контроля за присутствием учеников на уроках говорили еще в 2007 году. Тогда московские власти хотели ввести многофункциональную «Карту учащегося», которая бы и выполняла роль чипа. На создание и внедрение подобных карт из столичного бюджета выделили 3,8 млрд рублей, но, видимо, результат не оправдал ожидания, так как по России это нововведение не распространилось. Сейчас Департамент образования рассматривает модель контроля за школьниками с помощью сотовых телефонов. Родителям учеников sms-оповещение поступит сразу, как только их дети покинут территорию класса (при условии, что те будут брать с собой телефон). Предполагается, что стоимость посланий будут оплачивать сами родители. Это ноу-хау должно вступить в силу в ближайшие пару лет. Источник: http://www.medikforum.ru/news/health/healthy_child 02.04.2012 Телевизор замедляет развитие детей Сегодня у молодых родителей, в том числе и на Украине, есть широкий выбор методик и способов раннего развития детей — от высокотехнологичных игр до занятий со специалистами. Однако не все новомодные тенденции одинаково полезны. Например, телевизионные программы и видеофильмы, которые обещают развивающий эффект для малышей, вовсе не обязательно им обладают. По мнению некоторых специалистов, они, напротив, задерживают развитие речи ребенка.
К такому выводу пришли эксперты Американской академии педиатрии (ААР), проанализировав результаты 50 экспериментов по воздействию телепрограмм и видео на детей в возрасте до 2 лет, проведенных в США с 1999 г. «Развитию ребенка способствует общение с живыми людьми, а не с экраном», — резюмирует руководитель исследования доктор Ари Браун. По данным американских педиатров, использование электронных СМИ для развлечения маленьких детей таит в себе большую опасность. Ассортимент мобильных устройств для просмотра телепередач и видео постоянно увеличивается. Согласно результатам опроса, недавно проведенного экспертами ААР в США, 90% родителей используют ТВ или видео, чтобы занять своих детей в возрасте до 2 лет. У каждого третьего ребенка старше 3 лет в комнате находится телевизор. «Дети, проводившие много времени перед экраном в первые годы жизни, к началу школьного обучения отличаются худшим развитием речи», — разъясняет доктор Браун. Врачи также отмечают, что малыши беспокойно спят после просмотра телепрограмм перед сном, а ведь недосыпание может быть причиной поведенческих нарушений и различных проблем со здоровьем. Эксперты ААР указывают, что у малышей нарушается концентрация внимания даже в том случае, если они просто играют при работающем телевизоре, который смотрят взрослые, и призывают родителей больше внимания уделять развитию своих чад. Впрочем, не стоит вообще запрещать детям смотреть мультики до совершеннолетия. Мультфильмы и развивающие программы могут идти на пользу ребенку, если только использовать их в разумных дозах. Источник: http://2000.net.ua/weekend/dlja-vas/zdorove/79333 01.04.2012 Нужен ли Интернет детям для учебы? Более 71% родителей одобряют использование Интернета их детьми в образовательных целях, показало исследование компании Bojole Research, выполненное для «Лаборатории Касперского». Исследование было проведено в России, США и Германии. Исследование охватило родителей детей в возрасте от 9 до 14 лет.
Результаты опроса родителей показали, что даже при наличии в доме смартфонов и планшетов на платформах iOS или Android, дети ежедневно выходят в интернет с мобильных устройств, а большинство проводят в Сети не менее одного-двух часов день. Средний возраст ребенка, использующего устройства родителей, достигает 9-10 лет, в то время как в 12-13 лет многие уже имеются личные девайсы. При этом большинство опрошенных родителей уверено, что пребывание в сети представляет угрозу для детей: • 70% участников считают, что социальные сети могут быть чрезвычайно опасными для младшего поколения, • 82% респондентов осведомлены о том, что в интернете существует множество вредоносных программ, • 77% полагают, что детей очень легко обмануть онлайн. Свои опасения по поводу опасности интернет-контента родители считают возможным успокоить использованием функций родительского контроля в мобильных устройствах. Так, 77% опрошенных хотели бы применять функцию фильтрации контента, а 64% - контролировать время пребывания детей в Сети. Кроме того, 69% респондентов предпочли бы в целом контролировать, как именно ребенок проводит свое время в интернете. При всем этом более 70% родителей уверены, что Интернет дает гораздо больше полезной информации их детям, чем книги, библиотеки или общение с учителем. Источник: Дети@Mail.Ru 31.03.2012 Аутизм наступает В США продолжает расти количество детей, у которых диагностирован аутизм. По данным Американских центров по контролю и предотвращению заболеваний (U.S. Centers for Disease Control and Prevention), каждый 88-й ребенок болеет аутизмом. Это на 23% больше, чем всего два года назад, и на 78% больше, чем в 2000 году, сообщает Healthy Living.
Уровень заболеваемости среди мальчиков вызывает особенную тревогу: заболевание аутического спектра выявлено у каждого 54-го мальчика. При этом среди девочек аутизмом болеет каждая 252-я. Самый низкий уровень заболеваемости аутизмом в штате Алабама: недуг поражает лишь одного из 210 детей. В Юте аутистом является каждый 47-й ребенок. Наиболее резкий рост числа больных зарегистрирован среди испаноязычных и афроамериканских детей. Недавно выяснилось, что установить склонность ребенка к аутизму с помощью электроэнцефалограммы можно в возрасте 6 месяцев. Сейчас диагноз «аутизм» ставится самое ранее между годом и двумя, когда начинают проявляться особенности поведения, свойственные этому заболеванию. Известно, что причины аутизма до сих пор не выяснены: одни ученые связывают его с влиянием внешней среды, в том числе с прививками, другие – с наследственностью и физиологическими расстройствами. За последнее десятилетие уровень аутизма в мире вырос в десять раз, и, предположительно, его рост не замедлится. По оценкам экспертов, от 35 до 67 млн человек в мире страдают от этого загадочного заболевания. Точная цифра неизвестна, поскольку проявления аутизма бывают весьма различны, и не всегда возможно поставить точный диагноз. В России, по приблизительным оценкам, находится около 250 тыс. аутичных детей. Источник: http://www.vokrugsveta.ru/news/kw_13 29.03.2012 Рейтинг запретных детских запросов в Интернете Некоторое время назад в России была запущена программа «родительский контроль», предназначенная для защиты детей от нежелательного контента в сети Интернет. С помощью системы мониторинга и быстрого реагирования на компьютерные угрозы была получена статистика отклонения посещений запретных сайтов.
Только в марте этого года в среднем было зафиксировано более 800 000 срабатываний «Родительского контроля» за день. Компания «Лаборатория Касперского» составила рейтинг наиболее часто запрашиваемых детьми запретных тем. На 1 месте: запросы на «взрослую» тематику, ведущие через поисковик к сайтам с ограничением «только старше 18-ти» - около 400 000 срабатываний в день. На 2 месте: попытки скачать нелицензионное программное обеспечение - 160 000 срабатываний в день. На 3 месте: блокирование доступа в социальные сети - 125 000 отклонений запросов в день. На 4 месте: блокирование посещений страниц с нецензурной лексикой - 37 000 срабатываний в день. На 5 месте: отказ в посещении сайтов с азартными играми - 34 000 срабатываний ежедневно. В топ-10 самых распространенных запретных запросов вошли также сайты, посвященные оружию, хакерским секретам, насилию, а также онлайн-магазины, чаты и темы, связанные с наркотиками. Кроме всего прочего, специалисты «Лаборатории Касперского» отмечают попытки обойти родительский контроль с помощью использования анонимных прокси-серверов (около 8000 срабатываний в день). Источник: Дети@Mail.Ru 28.03.2012 Спать на уроках - полезно! Ученые из Университета Нотр Дам (University of Notre Dame, USA, Indiana) пришли к выводу, что даже короткий сон после изучения нового материала способствует запоминанию выученного. Исследователи провели ряд экспериментов, в ходе которых велись наблюдения более чем за 200 школьниками. Часть из них учили слова, близкие по значению, другая часть - слова, которые никак не были связаны между собой. Занятия проходили в 9 утра или в 9 вечера. Знания участников эксперимента проверяли несколько раз: через 30 минут после занятия, через 12 часов и через 24 часа.
В результате обработки данных экспериментов ученые выяснили, что лучше всего запоминали слова те школьники, которые учились по вечерам, и отходили ко сну вскоре после изучения. После пробуждения они показывали гораздо лучшие результаты, чем их сверстники, учившиеся по утрам и не спавшие после учебы. Причем, какие именно слова учили дети - роли не играло. Сон помогал запоминать как близкие по значению слова, так и никак между собой не связанные. Исследование наглядно показало, что сон сразу же после изучения нового материала помогает в работе памяти. «В любом случае стоит повторять то, что вы выучили накануне, перед сном. Таким образом вы как бы расскажете вашему засыпающему мозгу, на чем он должен сконцентрироваться», - утверждает Джессика Пайн, руководитель исследования. Возможно, рано или поздно во всех школах и университетах введут «обучающий» сончас после каждого урока или занятия для лучшего закрепления знаний, хотя пока это пока еще картина из очень отдаленного будущего: в наше время спать на уроках детям не позволяют. Источник: Дети@Mail.Ru 27.03.2012 В Израиле придумали, как защитить детей от возможной подмены В одном из роддомов Израиля придумали, как защитить детей от возможной подмены: там внедрили систему идентификации младенцев с помощью магнитных карт.
Уникальная система идентификации матери и ребенка установлена в родильном центре больницы «Шиба». Для рожениц с детьми в больнице имеется отдельный проход, через который женщина может пройти, только предъявив магнитную карту – на ней записаны данные новорожденного. Технология дверей безопасна для здоровья людей и дает 100% гарантии того, что женщина покинет роддом с собственным младенцем. Ошибки при выдаче новорожденных в роддомах редки, но случаются во всем мире и нередко заканчиваются трагедиями для обеих семей. С новой установкой перепутать младенцев невозможно, заверяют разработчики и медики. Источник: meddaily.ru 26.03.2012 Деревья помогают отучить детей от соски В некоторых странах существует традиция, помогающая ребенку распрощаться с соской, когда приходит время.
Жителям Дании в 1920 году впервые пришла в голову идея облегчить детям прощание с соской, устроив праздничную церемонию подвешивания любимой соски на ветку. Взрослые считают, что будет лучше, если малыши от прощания с привычкой получат позитивные эмоции. Самое первое «сосочное дерево» было установлено на датском острове Турё. Ритуал прощания с соской в Дании проводят, когда ребенку исполняется 3 года. В день прощания с соской родители устраивают ребенку «праздник взросления», ведут его в цирк, в зоопарк или на аттракционы, в общем, весело проводят время. В конце праздничного дня ребенок сам вешает соску на дерево и машет ей рукой. Иногда вместе с соской вешают еще и записки с именами владельцев и с короткими пожеланиями дереву «беречь соску и хорошо за ней ухаживать». Часто традицию подвешивания соски к «сосочному дереву» объединяют с визитом «сосочной феи». Такая фея приходит тайком ночью и оставляет малышу под подушкой подарок вместо соски, которую он добровольно повесил на дерево. По примеру датских жителей, в немецком городе Мьонхенгладбахе решили, что в их городе тоже должно быть «сосочное дерево». Для этих целей в городском ботаническом саду была специально посажена португальская вишня. Теперь маленькие жители города, которые не желают больше пользоваться сосками, могут принести их сюда и повесить на дерево. Сегодня такие деревья входят в моду во многих странах. Не обошла стороной эта традиция и Россию. Питерские мамы открыли «Дерево сосок» в Полюстровском парке северной столицы. Источник: Дети@Mail.Ru 25.03.2012 В школах отменили домашние задания Министерство образования Великобритании пошло навстречу возмущенным родителям. Отцы и матери учеников начальных классов требовали отменить домашние задания, чтобы их дети больше времени общались в кругу семьи.
Расписание занятий в школах Великобритании такое, что дети уходят на учебу утром, а возвращаются только в 15:30. В это время заканчивается последний урок для всех классов. В начальной школе, конечно же, образовательный процесс не длится нон-стопом. За это время дети успевают и поучиться, и поиграть, и поесть. Но когда школьники младшего звена приходят домой, то сразу идут выполнять домашнее задание. На это у них уходит около получаса (в зависимости от возраста детей), после чего они буквально падают в кровать от усталости. С инициативой отменить домашние задания выступила телеведущая Кристи Алсопп. Она аргументировала свою позицию тем, что дети – это не маленькие взрослые, и отдыхать, соответственно, им надо больше. Интересно, что теледиву поддержали не только чиновники, но и сами учителя. По новым правилам, объем заданий на дом для ребенка будет определять сам преподаватель. Он может даже вовсе ничего не задавать. Для справки: Стандарты общего образования для школьников начальных классов в Великобритании кардинально отличаются от российских. Там давно нет ни классных журналов, ни дневников, а теперь еще не будет и домашнего задания. Правда, оно и до этого было другим. Так, если отечественные первоклашки, возвращаясь домой, раскладывали прописи, британские дети помогали своим родителям по дому, гуляют на природе и т.д. Объем такой «общественной работы» раньше определялся исходя из возраста детей. Так, ученикам 5-7 лет надо было трудиться около часа в неделю, а 7-11 лет – по полчаса в день. Родители же утверждали, что гораздо больше пользы их юным детям принесет общение со взрослыми. Теперь выполнение заданий на дом уступит место вечерним семейным чаепитиям, во время которых родители должны будут просвещать своих детей по вопросам политики, здоровья, отношений между людьми и т.д. Источник: http://www.medikforum.ru/news/health
Фильм "Хрустальный мальчик" завоевал Гран-при фестиваля православного кино в Обнинске (Калужская область).Герою фильма Саше Пушкареву 14 лет, его рост чуть больше 50 см. У мальчика хрустальная болезнь - ломкость костей. Мальчик-инвалид, с поразительной силой воли и жизнерадостностью.
В этой небольшой передаче опытные психологи рассматривают, какое влияние оказывают современные мультфильмы на сознание детей.
Дарите любовь, внимание и благодарность тем людям, которые вкладывали всю душу, сердце и заботились о вас...
Автор фильма — обладатель множества премий в области документального кино. Изо дня в день в течение 18 месяцев в четырех странах мира камера Томаса Бальмеса беспристрастно наблюдает за четырьмя младенцами с момента их первых шагов. В картине нет ни одной постановочной сцены. Насколько тщательным и разработанным был подход к съемке, настолько удивительным и впечатляющим оказался результат. Зрителям предстоит пережить чудесное приключение и открыть мир вместе с Мари из Японии, Байярджаргал из Монголии, Хетти из США и Понихао из Намибии.
Ролан Быков в 1990 году снял десятиминутную картину "Я сюда больше никогда не вернусь" ("Люба") по заказу ЮНЕСКО.
|
WWW.LIPS.ZP.UA (можна замовити і придбати)
Методичні рекомендації до нового навчального року присвячено актуальним проблемам освіти дітей дошкільного віку. У статтях запропоновано авторське
бачення та оригінальні підходи до вирішення певних проблем.
Запропоноване видання розкриває питання теорії та практики управлінської діяльності в системі дошкільної освіти. "ОСВІТНІЙ ПРОСТІР ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ: Частина перша Концепції, проектування, технології створення"  Першу частину монографії присвячено актуальній проблемі створення освітнього простору в ДНЗ. У пропонованій роботі автор використовує катеґоріальний апарат й інструментарій теорії педагогіки, залучаючи досягнення інших дисциплін, але неухильно залишаючись у межах власної концепції моделі освітнього простору. Проаналізовано компоненти освітнього простору: можливості взаємодії з різними освітніми інститутами, соціальними партнерами і учасниками педагогічного процесу; предметно-розвивальне середовище. Книга представляє інтерес для фахівців у галузі теорії і методики дошкільної та початкової освіти, студентів педагогічних ВНЗ, аспірантів, науковців, вихователів і батьків. Обкладинка – художник Оксана Вострикова, м.Москва
Концептуальні засади програми "Дитина в дошкільні роки": ключові категорії, принципи, зміст
Предложены концептуальные основы программы "Ребёнок в дошкольном возрасте" (Запорожье, 2004). Предусмотрены цели и задачи программы, раскрыты её особенности.
Особенности коммуникативно-развивающей технологии обучения языку, развития речи и речевого общения детей младшего дошкольного возраста
В статье рассмотрены особенности обучения русскому языку, развития речи и речевого общения детей младшего дошкольного возраста. Предложены пути, формы, методы и приёмы работы с этой возрастной категорией детей. Раскрыты возможности реализации коммуникативно-развивающей технологии обучения языку младших дошкольников.
Модель організації заняття з дітьми дошкільного віку
В статье рассмотрены вопросы организации и проведения занятий с детьми дошкольного возраста. Предложен оригинальный авторский подход к структуре занятия. Теоретически обоснована необходимость изменения существующей практики обучения языку дошкольников.
Термінологічне поле інновацій в дошкільній освіті
В статье предложены авторские определения, касающиеся инновационной деятельности в дошкольном учреждении, дан сравнительный анализ понятий "технология" и "методика". Предложены пути и формы внедрения инновационных технологий в практику работы педагогов.
Особенности построения коммуниктивно-деятельностной технологии обучения языку,развития речи и речевого общения детей дошкольного возраста
В статье предложен авторский подход к постороению коммуникативно-деятельностной технологии, касающейся обучению языку, развитию речи и речевого общения детей дошкольного возраста. Предложен теоретический анализ различных подходов к решению заявленной проблемы.
Авторская коммуникативно-деятельностная технология обучения языку и развития речи детей дошкольного возраста
В статье предложен анализ существующих или задекларированных в дошкольной педагогике моделей современного занятия, а именно: традиционная, четырехкомпонентная, интерактивная. Теоретически модели не разработаны, практически реализуется лишь педагогами-экспериментаторами. Автор предлагает достаточно оригинальную и реализуемую в практике последних пяти лет модель четырёхкомпонентного занятия. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Инструкция: Как зарегистрироваться на форуме |
|
|
