|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вы загляните в детские глаза, когда все хорошо у малыша. Там глубина Души и блеск Огня. ПУСТЬ СОХРАНИТСЯ ЭТО НАВСЕГДА! |
Катерина Крутий доктор педагогических наук, профессор |
КРУТИЙ Катерина Леонидовна - профессор, доктор педагогических наук, член-корреспондент Академии менеджмента в образовании и культуре (г. Москва), член-корреспондент Петровской Академии науки и культуры (г.Санкт-Петербург). Профессор Крутий К.Л. - автор более 250 научных статей, методических пособий, хрестоматий, словарей-справочников, программ и монографий по проблемам дошкольного образования, является главным редактором научно - практического журнала "Дошкільна освіта" («Дошкольное образование), подписной индекс - 98694. Круг научных интересов Крутий К.Л. не ограничен только дошкольным образованием, на сайте представлены публикации по культурологии, возрастной психологии, дефектологии, логопедии, онтолингвистике и др. Персональный сайт Катерины Крутий http://ukrdeti.com один из наиболее посещаемых педагогических ресурсов как в Украине, так и в других странах. Для более активного личностного общения создан блог http://prorektornauka.blogspot.com, в "Дамском кабинете Катерины" размещены те материалы, которые по своей сути являются отражением размышлений автора о настоящем. На Форуме сайта http://ukrdeti.com/forum/smf всегда можно найти свежие профессиональные новости и принять участие в их обсуждении. Для студентов, которые обучаются по специальностям "Дошкольное образование", "Начальное образование" и "Логопедия", создан сайт http://pedagog-student.webs.com Свои пожелания и предложения Катерине Леонидовне всегда можно выразить на электронный адрес
23.05.2014 30.11.2014 Ученые нашли причину синдрома внезапной детской смерти 29.11.2014 Занятия музыкой в детстве усиливают формирование нейронных связей в мозге. 17.11.2014 Депрессии в детском возрасте приводят к уменьшению головного мозга 12.11.2014 Психологи настоятельно рекомендуют родителям следить за времяпровождением своих детей 04.11.2014 Почему практически все народы воспитывали младенца в подвесной качающейся люльке? 26.10.2014 Переход на зимнее время сделает детей толстыми 19.10.2014 Вес ребенка при рождении предскажет его успеваемость в школе 12.10.2014 Эксперты не рекомендуют воспитывать детей по-китайски 10.10.2014 Устная речь у детей связана с грамотностью при письме 04.10.2014 С праздником, дорогие коллеги! 14.01.2012 Как младенцы учатся угадывать наши мысли? Человек — существо общественное. Благодаря эволюции мы развили в себе способность угадывать, о чем думает другой человек, когда он говорит или делает что-то, а также предсказывать поведение других людей методом дедукции. Общение двух человек не сводится к простому пониманию произнесенных слов. Дети хорошо воспринимают невербальные сигналы еще до того, как научатся говорить.
Начиная с возраста четырех месяцев младенцы смотрят в глаза других людей, чтобы определить их намерения. Даже в два месяца ребенок уделяет больше внимания глазам, чем любым другим частям тела. Для большинства животных прямой взгляд в глаза означает угрозу; для людей же он может быть проявлением дружеских чувств. Во время эксперимента восьми- и девятимесячные дети автоматически смотрели взрослому в глаза, если он совершал неоднозначный жест. Например, протягивал ребенку игрушку, а затем снова ее убирал, или же клал игрушку перед ним, но затем прикрывал ее рукой. Мы можем узнавать намерения другого человека не только по движению его глаз, но и по эмоциям, которые оно отражает. Свое значение имеет даже размер зрачка. Если у человека расширенные зрачки, мы неосознанно находим его более привлекательным, потому что чувствуем, что он в нас заинтересован. Начиная с первого года жизни дети учатся по направлению взгляда взрослого определять, куда он смотрит или о чем думает. Такое поведение не свойственно остальным животным, за исключением некоторых приматов. Также в этом возрасте дети учатся привлекать внимание взрослого к определенному предмету, указывая на него глазами или руками. Исследователь Чикагского университета Эккхард Хесс, изучающий язык глаз, обратил внимание на то, что в Средние века женщины массово закапывали в глаза расширяющий зрачок наркотик на основе белладонны (в переводе — «прекрасная женщина»), чтобы казаться более красивыми. Он также сообщает, что китайские скупщики нефрита носили темные очки, чтобы скрыть глаза от торговцев. Они понимали, что увеличенные зрачки могут выдать их интерес во время торга. Предположительно, турецкие торговцы коврами прибегали к той же уловке, заключая сделки с покупателями-европейцами. Эксперименты, проведенные Хессом, показали, что при виде изображений женщин у мужчины с нормальной сексуальной ориентацией расширяется зрачок; на изображения других мужчин и детей такой реакции не было. У женщин же, напротив, зрачок увеличивается при виде мужчин и детей, но не женщин. Источник: http://argusfon.com/kak-mladentsyi-uchatsya-ugadyivat-nashi-myisli 13.01.2012 Гормон доброты Исследователи из университета Бар-Илан (Bar-Ilan University), Израиль, изучили гормон окситоцин, который вырабатывается в мозге мелкопитающих, и пришли к выводу, что он делает матерей добрее по отношению к детям.
Окситоцин – это гормон гипоталамуса, оказывающий стимулирующее действие на гладкую мускулатуру матки и повышающий сократительную активность и тонус миометрия. Гормон участвует сразу же после родов в формировании отношения мать-ребенок. От концентрации окситоцина зависит проявление аутизма и синдрома Уильямса. Израильские ученые замеряли естественный уровень окситоцина на протяжении всей беременности и в течение месяца после родов у 62 женщин. Кроме того, специалисты обращали внимание, часто ли мать рассматривает ребенка, трогает его, разговаривает с ним и проявляет любовь в первый месяц его жизни. Выяснилось, что между уровнем окситоцина и количеством уделенного младенцу внимания существует связь. По словам ученых, наиболее важен первый триместр беременности, потому что чем выше в этот период концентрация окситоцина у матери, тем больше она будет привязана к малышу после рождения. Источник: Good Morning America. 12.01.2012 Переезд опасен для детской психики Ученые из университета Коламбии (США) и Института по вопросам психологии Парнассиа (Нидерланды) утверждают, что переезд в другую страну может спровоцировать психические расстройства, вплоть до развития шизофрении. Опаснее всего переезд для детей, причем, чем младше они, тем сильнее психологическая травма.
У малышей до пяти лет риск развития психического заболевания после смены страны проживания в два раза выше, чем у подростков 10-14 лет, и в три раза выше, чем у взрослых. Эксперты сделали такой вывод по итогам изучения медицинских записей эмигрантов разных возрастов из Суринама, Марокко, Турции и Антильских островов. Исследователи связывают это с тем, что в раннем возрасте любые сильные впечатления могут ранить детскую психику. Научно доказано, что психическое расстройство может быть спровоцировано сильными потрясениями, полученными в детстве, такими как смерть или развод родителей. С возрастом подобный риск снижается, но все равно остается много травмирующих факторов: другая культура, новый социальный статус, даже иной климат. Ученые тщательно их изучают, чтобы предотвратить рост числа психических заболеваний среди эмигрантов. Источник: Дети@Mail.Ru 11.01.2012 Плачущий ребенок улучшает реакцию у взрослого, установил эксперимент Детский плач обладает особым свойством. Его звук заставляет взрослого человека быстро реагировать, установили британские специалисты из Оксфордского Университета. Они сделали этот вывод, предложив группе добровольцев сыграть в известную игру "Whack-a-mole". Оказалось, когда игроки слышали детский плач, их реакция была более быстрой, сообщает Reuters.
А вот другие звуки не действовали на ответ человека подобным образом. "Улучшение показателей скорости и ловкости может говорить об особой ответной реакции, которая инициируется, когда необходимо незамедлительно среагировать на недовольство ребенка. Это позволяет легче ухаживать за ребенком", - говорит руководитель изыскания Мортен Крингельбах. В общей сложности исследователи сравнили показатели 40 добровольцев, которым в ходе игры нужно было попадать молотком по появлявшимся из дырок на игровом поле кротам. Анализ подтвердил: детский плач повышал внимательность игроков. По словам ученых, возможно именно детский плач и ответ на него во многом связан с развитием постродовой депрессии у женщин. Источник: ЗаVтра 10.01.2012 Ссорящиеся родители чаще бьют детей Родители, которые часто ругаются между собой, более склонны поднимать руку и на своих детей. К такому выводу пришли исследователи.
Несмотря на то, что современная педагогика уже много лет выступает категорически против любых телесных наказаний детей, как средства воспитания, многие родители продолжают политику кнута и пряника. Исследователи из Школы здоровья и тропической медицины при Университете Тулейна в США выяснили, что детей значительно чаще бьют в тех семьях, в которых папа и мама регулярно ссорятся между собой. "Целью нашего исследования было более глубокое понимание проблемы обычной агрессии и насилия в семьях между родителями, а также использования телесного наказания против детей в возрасте трех лет", - заявила автор исследования профессор Кэтрин Тэйлор. Многим из нас сама мысль о порке или любых других физических наказаниях трехлетних малышей кажется дикой. Но, как выяснилось, эта практика весьма распространена. И особенно часто трехлетних малышей бьют в тех самых конфликтных семьях, в которых родители постоянно выясняют отношения между собой. В поле внимания исследователей попали 2 000 семей с трехлетними детьми. Оказалось, что в течение месяца малыши хотя бы один раз получали по попе от своих родителей в двух третях семей. Если в доме ребенка оба родителя проявляли агрессию по отношению друг к другу, то шансы ребенка нарваться на телесное наказание вырастали ровно в два раза. Увы, насилие лишь порождает насилие. И ученые лишний раз это доказали. Источник: http://www.medikforum.ru/news/health/psychology 09.01.2012 Дети без дневного сна станут несчастными взрослыми Если малыши по каким-то причинам не получают дневного сна, то со временем они становятся более мрачными, раздражительными и несчастливыми. К такому выводу пришли исследователи из Университета Колорадо Болдер в США.
Американские ученые выяснили, что даже однократный пропуск дневного сна делает ребенка более беспокойным и менее заинтересованным в том, что происходит вокруг него. Такие дети меньше радуются счастливым событиям в своей жизни, а вот малейший стресс действует на них угнетающе. Как полагают исследователи, дневной отдых влияет на выражение различных чувств у детей. А длительное отсутствие этого отдыха способно стать причиной развития проблем с настроением, которые сохранятся всю оставшуюся жизнь. Ученые наблюдали за режимом сна детей в возрасте от двух до трех лет. Все малыши носили специальные дивайсы, которые измеряли потраченное на сон время. Одновременно с этим их родители также вели записи о том, сколько времени малыши тратят на отдых. Автор исследования профессор Моник Лебурге снимала выражения лиц у детей, которые решали несложные головоломки. Вначале она наблюдала за малышами, которые спали днем, а затем за теми, кто обходился без дневного сна. Выяснилось, что уставшие малыши, которые успешно справлялись с первой головоломкой, были на треть (34%) менее позитивны в выражении своей эмоциональной реакции, чем дети, которые спали днем. А если малышам специально давали решать вторую головоломку (не имевшую решения), то уровень стресса в первой группе детей был на 31% выше, чем у детей из второй группы. Кроме того, дети из первой группы были на 39% менее любопытны в отношении нерешаемой головоломки. Ученые подчеркивают, что в современных семьях малыши все чаще не получают по разным причинам дневного сна, что может иметь далеко идущие негативные последствия для их психики. Источник: http://www.medikforum.ru/news/health 07.01.2012 С Рождеством! Как дар примите этой жизни час,
Пусть будет светлым каждое мгновенье! И будьте счастливы уже! Сейчас! Да не покинет сердце вдохновенье! Надеюсь с вами, верю и люблю, Нам не даётся ничего напрасно! И сотни раз с улыбкой повторю - Всё будет хорошо! Ведь жизнь прекрасна! С праздником всех читателей сайта! 06.01.2012 В Украине все больше недоношенных детей В Украине все больше детей появляются на свет недоношенными, констатируют в Минздраве. В этом году родилось более 20 тысяч детей, вес которых – от 500 г до 1 кг. Главный неонатолог МОЗ Е.Шинько отмечает, что число недоношенных новорожденных растет во всем мире. Наибольший риск невынашивания беременности у женщин, которые вынашивают близнецов. По статистике, из 10 недоношенных новорожденных выживает только 7.
Современные достижения в неонатологии значительно повысили шансы недоношенных детей на выживание. Выживут ли эти дети, зависит от наличия в клиниках специальной аппаратуры. Например, в Киевской области необходимое оборудование есть только в больнице «Охматдет», на всех пациентов ее не хватает. Источник: 24tv.ua 05.01.2012 Школьникам Украины облегчат уроки физкультуры С нового учебного года начнет действовать новая учебная программа по физкультуре для 5-10 классов. Теперь уроки физкультуры станут легче, и школьникам будут читать лекции по физподготовке – расскажут о правилах оказания первой медицинской помощи, о технике безопасности при занятиях спортом.
Новая программа на днях поступила в региональные управления Минобразования. Согласно ей, каждая школа сама выбирает основное направление практических занятий, например, баскетбол, волейбол, гимнастика, туризм, футбол и др., исходя из имеющейся базы и местных традиций. Школьникам значительно снизят порог нормативов, а по бегу, прыжкам, упражнениям для профилактики сколиоза и плоскостопия нормативов сдавать не будут. Источник: glavnoe.ua 04.01.2012 Ученые выяснили природу дислексии, а как лечить – не знают Дислексия – комплексное нарушение навыков чтения и письма — обнаруживается примерно у 5% детей школьного возраста. Лечить дислексию трудно, поскольку, не смотря на общую природу заболевания, у пациентов наблюдаются различия в обработке мозгом шаблонов, которые могли бы помочь отличить подтипы этого расстройства. Результаты исследования, опубликованные в журнале Neuron, могут пролить свет на природу этого, в общем-то, таинственного состояния.
Ученые и раньше подозревали, что дислексия характеризуется не только нарушениями чтения и письма, но и нарушениями обработки звуков. Было доказано, что у людей с дислексией обработка коротких звуков нетипична по сравнению с людьми, которые не страдают данным заболеванием. При этом оставалось неясным, какой нейрофизиологический механизм стоит за этими аномалиями. Французские исследователи из парижской школы Ecole Normale Superieure, опираясь на эти знания, решили провести эксперимент, для участия в котором пригласили страдающих дислексией и здоровых людей. Они сосредоточились на явлении «семплинг» или «выборка», которое характеризует то, как мозг реагирует на звук в самом начале его передачи. Данные, полученные при сканировании мозга участников эксперимента и обработка фонем, являющихся основными элементами звука, показали, что у людей с дислексией присутствуют нарушения в слуховой зоне коры левого полушария. «Их мозг может слишком остро реагировать на фонемы в высокочастотном ритме, что мешает работе вербальной памяти и, следовательно, речи», – говорится в исследовании. Слуховая зона левого полушария, возможно, слабее реагирует на определенные звуковые частоты, которые являются оптимальными для обработки фонем. Однако, не смотря на важность этого открытия, некоторые коллеги французских ученых настроены весьма скептически. По их общему мнению, оно, конечно, проливает свет на проблему дислексии, но недостаточный для того, чтобы утверждать, что решение для лечения этой мозговой аномалии найдено. Дислексия – комплексное, сложное явление, а частности, обнаруженные французами, могут быть просто отражением других проблем в области мозжечка — отдела головного мозга. Источник: http://health.mail.ru/news/ua/99113/ 04.01.2012 Дисциплина рождает детскую ложь
Многие считают, что без строгих порядков человек не в состоянии продуктивно работать, поэтому железная дисциплина должна соблюдаться везде: в офисе, в институте, в армии, в школе. Однако канадские психологи выяснили, что жесткие требования вырабатывают у человека лишь навыки вранья. И чем они строже, тем правдоподобнее люди лгут.
Наблюдая за поведением детей, двое канадских психологов сделали выводы о том, как дисциплина влияет на честность маленьких учеников. Результаты исследования представлены в их работе, опубликованной в психологическом журнале Child Development. Профессор Виктория Талвер из Университета Макгилла и профессор Канг Ли из Университета Торонто наблюдали за поведением младших школьников. Все они жили в одном районе, но посещали разные учебные заведения. Одни - строгую школу с традиционными порядками и авторитарной дисциплиной. Там за непослушание и проступки учеников пороли, били линейкой или ограничивались подзатыльником. Наказывали за любые провинности: как за забытый дома карандаш, так и за нарушение тишины в классе. Другие ходили в школу с менее строгими порядками. За нарушение дисциплины им делали выговор или запрещали играть на площадке в течение определенного времени. Если проступок был серьезным, то отводили к директору или вызывали родителей. Психологи провели эксперимент. Сначала детей оставляли на короткое время в комнате, где находилась какая-либо игрушка, и просили не смотреть на нее, пока не придет исследователь. В большинстве случаев ученики обеих школ, конечно же, не могли удержаться от соблазна и бросали взгляд на игрушку. Когда психолог спрашивал их, выполнили ли они требование, практически все ученики школы со строгими порядками говорили, что смотрели в потолок. В то время как лишь половина учащихся другой школы прибегали к спасительной лжи. Интересно, что, солгав в самом начале эксперимента, дети из школы с жесткой дисциплиной продолжали и дальше обманывать исследователей. Причем это получалось у них достаточно достоверно. Когда им задавали уточняющие вопросы относительно каких-либо отличительных признаков игрушки, они с невозмутимым видом могли давать неверные ответы. Собеседование проводилось с каждым ребенком наедине. Результаты наблюдений однозначно показывают, что авторитарная система воспитания заставляет учеников лгать и развивать свое умение искусно притворяться из-за страха наказания. "Такие условия вынуждают детей придумывать новые стратегии обмана, чтобы выжить и адаптироваться к ситуации", - объяснила Виктория Талвер. "Я надеюсь, наше исследование раз и навсегда докажет людям, что авторитарная система управления крайне непродуктивна. За редким, конечно, исключением. Очевидно, что запугивание способствует только усовершенствованию навыков хитрить и притворяться. Когда все только и делают, что скрывают ложью свои огрехи, работа не двигается", - добавил Канг Ли. Источник: http://www.utro.ru/articles/2011/10/25/1006891.shtml
Фильм "Хрустальный мальчик" завоевал Гран-при фестиваля православного кино в Обнинске (Калужская область).Герою фильма Саше Пушкареву 14 лет, его рост чуть больше 50 см. У мальчика хрустальная болезнь - ломкость костей. Мальчик-инвалид, с поразительной силой воли и жизнерадостностью.
В этой небольшой передаче опытные психологи рассматривают, какое влияние оказывают современные мультфильмы на сознание детей.
Дарите любовь, внимание и благодарность тем людям, которые вкладывали всю душу, сердце и заботились о вас...
Автор фильма — обладатель множества премий в области документального кино. Изо дня в день в течение 18 месяцев в четырех странах мира камера Томаса Бальмеса беспристрастно наблюдает за четырьмя младенцами с момента их первых шагов. В картине нет ни одной постановочной сцены. Насколько тщательным и разработанным был подход к съемке, настолько удивительным и впечатляющим оказался результат. Зрителям предстоит пережить чудесное приключение и открыть мир вместе с Мари из Японии, Байярджаргал из Монголии, Хетти из США и Понихао из Намибии.
Ролан Быков в 1990 году снял десятиминутную картину "Я сюда больше никогда не вернусь" ("Люба") по заказу ЮНЕСКО.
|
WWW.LIPS.ZP.UA (можна замовити і придбати)
Методичні рекомендації до нового навчального року присвячено актуальним проблемам освіти дітей дошкільного віку. У статтях запропоновано авторське
бачення та оригінальні підходи до вирішення певних проблем.
Запропоноване видання розкриває питання теорії та практики управлінської діяльності в системі дошкільної освіти. "ОСВІТНІЙ ПРОСТІР ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ: Частина перша Концепції, проектування, технології створення"  Першу частину монографії присвячено актуальній проблемі створення освітнього простору в ДНЗ. У пропонованій роботі автор використовує катеґоріальний апарат й інструментарій теорії педагогіки, залучаючи досягнення інших дисциплін, але неухильно залишаючись у межах власної концепції моделі освітнього простору. Проаналізовано компоненти освітнього простору: можливості взаємодії з різними освітніми інститутами, соціальними партнерами і учасниками педагогічного процесу; предметно-розвивальне середовище. Книга представляє інтерес для фахівців у галузі теорії і методики дошкільної та початкової освіти, студентів педагогічних ВНЗ, аспірантів, науковців, вихователів і батьків. Обкладинка – художник Оксана Вострикова, м.Москва
Концептуальні засади програми "Дитина в дошкільні роки": ключові категорії, принципи, зміст
Предложены концептуальные основы программы "Ребёнок в дошкольном возрасте" (Запорожье, 2004). Предусмотрены цели и задачи программы, раскрыты её особенности.
Особенности коммуникативно-развивающей технологии обучения языку, развития речи и речевого общения детей младшего дошкольного возраста
В статье рассмотрены особенности обучения русскому языку, развития речи и речевого общения детей младшего дошкольного возраста. Предложены пути, формы, методы и приёмы работы с этой возрастной категорией детей. Раскрыты возможности реализации коммуникативно-развивающей технологии обучения языку младших дошкольников.
Модель організації заняття з дітьми дошкільного віку
В статье рассмотрены вопросы организации и проведения занятий с детьми дошкольного возраста. Предложен оригинальный авторский подход к структуре занятия. Теоретически обоснована необходимость изменения существующей практики обучения языку дошкольников.
Термінологічне поле інновацій в дошкільній освіті
В статье предложены авторские определения, касающиеся инновационной деятельности в дошкольном учреждении, дан сравнительный анализ понятий "технология" и "методика". Предложены пути и формы внедрения инновационных технологий в практику работы педагогов.
Особенности построения коммуниктивно-деятельностной технологии обучения языку,развития речи и речевого общения детей дошкольного возраста
В статье предложен авторский подход к постороению коммуникативно-деятельностной технологии, касающейся обучению языку, развитию речи и речевого общения детей дошкольного возраста. Предложен теоретический анализ различных подходов к решению заявленной проблемы.
Авторская коммуникативно-деятельностная технология обучения языку и развития речи детей дошкольного возраста
В статье предложен анализ существующих или задекларированных в дошкольной педагогике моделей современного занятия, а именно: традиционная, четырехкомпонентная, интерактивная. Теоретически модели не разработаны, практически реализуется лишь педагогами-экспериментаторами. Автор предлагает достаточно оригинальную и реализуемую в практике последних пяти лет модель четырёхкомпонентного занятия. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Инструкция: Как зарегистрироваться на форуме |
|
|
