|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вы загляните в детские глаза, когда все хорошо у малыша. Там глубина Души и блеск Огня. ПУСТЬ СОХРАНИТСЯ ЭТО НАВСЕГДА! |
Катерина Крутий доктор педагогических наук, профессор |
КРУТИЙ Катерина Леонидовна - профессор, доктор педагогических наук, член-корреспондент Академии менеджмента в образовании и культуре (г. Москва), член-корреспондент Петровской Академии науки и культуры (г.Санкт-Петербург). Профессор Крутий К.Л. - автор более 250 научных статей, методических пособий, хрестоматий, словарей-справочников, программ и монографий по проблемам дошкольного образования, является главным редактором научно - практического журнала "Дошкільна освіта" («Дошкольное образование), подписной индекс - 98694. Круг научных интересов Крутий К.Л. не ограничен только дошкольным образованием, на сайте представлены публикации по культурологии, возрастной психологии, дефектологии, логопедии, онтолингвистике и др. Персональный сайт Катерины Крутий http://ukrdeti.com один из наиболее посещаемых педагогических ресурсов как в Украине, так и в других странах. Для более активного личностного общения создан блог http://prorektornauka.blogspot.com, в "Дамском кабинете Катерины" размещены те материалы, которые по своей сути являются отражением размышлений автора о настоящем. На Форуме сайта http://ukrdeti.com/forum/smf всегда можно найти свежие профессиональные новости и принять участие в их обсуждении. Для студентов, которые обучаются по специальностям "Дошкольное образование", "Начальное образование" и "Логопедия", создан сайт http://pedagog-student.webs.com Свои пожелания и предложения Катерине Леонидовне всегда можно выразить на электронный адрес
23.05.2014 30.11.2014 Ученые нашли причину синдрома внезапной детской смерти 29.11.2014 Занятия музыкой в детстве усиливают формирование нейронных связей в мозге. 17.11.2014 Депрессии в детском возрасте приводят к уменьшению головного мозга 12.11.2014 Психологи настоятельно рекомендуют родителям следить за времяпровождением своих детей 04.11.2014 Почему практически все народы воспитывали младенца в подвесной качающейся люльке? 26.10.2014 Переход на зимнее время сделает детей толстыми 19.10.2014 Вес ребенка при рождении предскажет его успеваемость в школе 12.10.2014 Эксперты не рекомендуют воспитывать детей по-китайски 10.10.2014 Устная речь у детей связана с грамотностью при письме 04.10.2014 С праздником, дорогие коллеги! 03.01.2012 Дети не верят словам Считается, что дети, научившись говорить, пользуются языком точно так же, как и взрослые, чтобы понимать окружающий мир. Оказывается, это не так. Они верят только тому, что видят, и им не важно, как это называется. Только с возрастом слова получают власть над человеком, и он склонен больше доверять тому, что ему говорят, чем собственным глазам.
Автор исследования психолог Владимир Слуцкий из университета штата Огайо иллюстрирует этот тезис на примере. "Предположим, кто-то, кому вы доверяете, показывает вам объект, внешне похожий на ручку, и говорит, что это диктофон. Какой будет ваша первая реакция? Конечно, вы начнете тут же искать, где у него микрофон, как его включить или выключить. Возможно, первой мыслью будет, что это какое-то шпионское устройство. В общем, вы тут же поверите, что это и вправду диктофон, пускай он и выглядит, как ручка", - пояснил психолог. Все дело в том, что человек использует язык, чтобы классифицировать предметы и явления окружающего мира. Название - это своего рода этикетка. По нему отличают одно от другого. Когда люди сталкиваются с чем-то ранее неизвестным, они стремятся узнать, как это называется, а только затем анализируют характеристики объекта. Поэтому люди верят, если у двух предметов одинаковое имя, то они идентичны, пусть и выглядят по-разному. Как оказалось, дети не настолько доверяют словам. Интересные результаты получили исследователи Владимир Слуцкий и София Вей, чья работа опубликована в последнем номере научного журнала Psychological Science. Они провели два эксперимента, в которых участвовали дети в возрасте 4 - 5 лет и молодые люди от 23 и старше. В первом эксперименте участникам показали картинки двух выдуманных существ. Одного назвали Фларп (flurp), а другого - Джалет (jalet). Они отличались друг от друга цветом, а также формой тела, рук, ног, головы и усов. Причем исследователи сделали так, чтобы головы невиданных зверей особенно привлекали внимание: они могли двигаться. У Фларпа она была розовая и качалась вверх-вниз, а у Джалета - синяя и болталась из стороны в сторону. Это была единственная часть тела, которая двигалась. После того как добровольцы освоились и познакомились с животными, исследователи начали их проверять. Сначала им показывали картинки, на которых характерные особенности зверей, например, цвет головы, были перепутаны, и просили назвать, кто перед ними. Затем им показывали картинку, а одну из частей тела закрывали и просили угадать, какой формы и цвета будет закрытый элемент. В контрольном тесте им предложили изображения, которые были подписаны именами существ. Подвох заключался в том, что у Джалета была розовая голова, а у Фларпа синяя, хотя изначально было наоборот. "Около 90% детей отличали одно животное от другого, ориентируясь по самому заметному признаку - по голове. Другие признаки, включая имя, были менее значимы для них", - прокомментировал результаты Слуцкий. В то время как взрослые ориентировались именно на название (37% участников). Только 31% из них различали зверей по голове. Экспериментаторы решили, что, может быть, взрослых смутили незнакомые имена животных, поэтому они решили провести второй эксперимент, аналогичный первому. Только на этот раз зверей назвали проще - "плотоядный" и "травоядный". В этом случае разница между результатами детей и взрослых стала только больше. Более половины старших участников ориентировались на названия, чтобы различать животных. Только 18% из них полагались на двигающуюся голову. Среди детей около 67% выбрала самую заметную часть тела в качестве отличительного признака, и лишь 7% из них стали полагаться на название. "Мы думали, что стоит научить детей словам - и дело в шляпе. Дальше они уже справятся сами, ориентируясь на названия предметов. Оказывается, в младшем возрасте для них это вовсе не определение предмета, а лишь один из его признаков", - подвел итог Владимир Слуцкий. Источник: http://www.utro.ru/articles/2011/12/28/1019992.shtml 02.01.2012 Активное посещение детских утренников может негативно сказаться на ребенке Чрезмерно активное посещение детских утренников может негативно сказаться на здоровье ребенка.
Как правило родители, получившие возможность в новогодние праздники побыть с ребенком, планируют не одно посещение елки или праздника, так вот: не стоит усердствовать с количеством праздничных концертов и шоу, так как слишком активное посещение новогодних мероприятий может негативно сказаться на психике малыша. Нельзя перегружать детей громкими звуками и яркими впечатлениями, за которыми нет содержания. В особенности нельзя допускать, чтобы малыш в один день побывал сразу на нескольких утренниках или концертах. Мероприятий не должно быть много - одно в день, а еще лучше через день. Источник: http://www.argumenti.ru/health 01.01.2012 В чем причина низкой рождаемости в мире? Причин много. Назовём основные.
Внебрачная рождаемость: В Венгрии в 2008 году она достигла практически 60%, ненамного отстают от нее Дания, Франция, Англия и Новая Зеландия. Для сравнения: в Беларуси этот показатель был на уровне 20%. Разводы: Постсоветский регион в период с 2005 по 2008 годы находился в лидерах по количеству разводов. Больше всего (свыше 5 на 1000 человек) их зарегистрировано в Украине, лишь чуть меньше — в России (5) и в Беларуси (около 3,8). "Старение" нации: Самой "старой" страной можно считать Японию: там возраст 22,6% жителей превышает 65 лет. Следом в этом списке идут Германия (20,5%), Италия (20,4%), Швеция (18,3%), Греция (18,3%), Португалия (17,9%), Болгария (17,6%), Австрия (17,6%), Бельгия (17,4%) и Латвия (16,9%). Деньги: Финансовая обеспеченность не должна служить оправданием низкой рождаемости, говорят специалисты. И приводят в пример уровень доходов и рождаемость в самых бедных странах. В Либерии, например, 95% населения живет на доход $2 на человека, а уровень рождаемости составляет 5,8. Среди бедных, но плодородящих стран также выделаются Малави (91% бедных и 5,7 уровень рождаемости), Мадагаскар (90% и 4,6), Руанда (90% и 4,6) и Танзания (88% и 5,4). Уровень доходов и рождаемость в Восточной Европе имеют совсем другое соотношение. Беларусь: 1% бедных (те, что живут на $2 в день) — рождаемость 1,5; Болгария: 7% — 1,5; Чехия: 1% — 1,5; Венгрия: 1% — 1,3; Молдова: 13% — 1,3; Польша: 1% — 1,4; Румыния: 1% — 1,3; Россия: 1% - 1,6; Словакия: 1% — 1,4; Украина: 1% — 1,4. Источник: по материалам www.interfax.by 30.12.2011 Всё зависит от месяца рождения? Украинские ученые из Института геронтологии им. Д. Чеботарева провели исследование, связанное с зависимостью продолжительности жизни человека от месяца его рождения. Исследования показали, что рожденные в декабре люди живут в среднем на 2,5 года дольше своих сверстников, рожденных в другие месяцы.
Объясняется данный факт просто: дети, рожденные в декабре, во время нахождения в утробе матери получают больше витаминов от мам, которые в осенне-летний период употребляют много овощей и фруктов. Также во время исследования учеными была обнаружена зависимость даты смерти от даты рождения. Смертность повышается в двухнедельный период до и после дня рождения. Именно в этот период умирает половина мужчин и треть женщин. Ученые объяснили этот факт тем, что плод в момент родов чувствует очень сильные болевые ощущения, которые откладываются в памяти. В этой связи с приближением даты рождения организм испытывает стресс и понижает прочие ресурсы. Время появления ребенка на свет также позволяет предположить, какую профессию в будущем ему следует выбрать и даже продолжительность жизни. И кто после этого не поверит в астрологию? Как показывают отчеты Офиса национальной статистики Великобритании, родившиеся в те или иные месяцы люди впоследствии чаще выбирают определенные профессии. И не только - как показывает практика, месяц рождения определяет чуть ли не все в жизни ребенка, от его ума до продолжительности жизни. Так, рожденные в декабре дети значительно чаще становятся дантистами, а вот у январских больше шансов получить должность сборщика долгов. Февральские младенцы впоследствии стремятся к артистическим профессиям, а мартовские чаще становятся пилотами. У апрельских и майских детей самый широкий выбор профессий, а вот рождение в один из летних месяцев значительно снижает шансы на карьеру высокооплачиваемого футболиста, доктора или зубного врача. Исследователи проанализировали месяцы рождения у людей 19 разных профессий, используя последние статистические данные. И хотя эти карьерные тренды довольно трудно объяснить с рациональной точки зрения, корреляция между месяцем рождения и некоторыми проблемами со здоровьем все-таки имеет научное обоснование. У весенних детей более высокий риск развития некоторых тяжелых болезней, включая шизофрению, астму, аутизм и болезнь Альцгеймера. Кроме того, такие дети часто бывают менее умными, чем те их сверстники, что родились в любое другое время года. Ученые полагают, что это связано с количеством солнечного света, которое малыши получают, еще находясь в утробе матери. Солнце запускает в организме человека производство витамина D, нехватка которого в первые месяцы жизни ребенка может иметь долгосрочные последствия. "Я не выступаю в пользу астрологии, ведь это нонсенс, - заявил невролог из Оксфорда Рассел Фостер. - Но мы уязвимы перед некоторыми сезонными воздействиями. Месяц рождения, конечно, никак не повлияет на удачу и перспективы в жизни. Но вот ее продолжительность, ваш рост, успеваемость в школе, индекс массы тела, и целый ряд болезней он определить может". Источник: http://www.medikforum.ru/news/health 30.12.2011 Дети учат языки в утробе матери Билингвизм, то есть способность одинаково хорошо говорить сразу на двух языках, может впервые проявиться еще в утробе матери, как выяснили ученые. Нужно только чтобы беременная женщина активно общалась с окружающими на двух языках.
Если будущая мама так и поступит, то родившийся у нее впоследствии ребенок активно "включится" в процесс обучения сразу двум языкам. Известно, что человек лучше всего и проще всего овладевает тем языком, которому он учится с рождения. Группа ученых из Университета Британской Колумбии в Канаде вместе с французскими коллегами изучали сосательные рефлексы (первый рефлекс, проявляющийся у человека с рождения) новорожденных детей на язык англоговорящих матерей, а также на язык мам, которые одинаково хорошо говорили на английском и на тагальском (относится к филиппинским языкам, официальный язык Республики Филиппины). Выяснилось, что новорожденный реагировали на английский язык матери, если она говорила во время беременности только на нем. И не проявляли интереса к другим языкам. Если же мама одинаково часто говорила еще до рождения ребенка на двух языках, то малыш реагировал на оба, проявляя интерес и к английскому, и к тагальскому. Ученые предположили, что новорожденные дети способны переключаться от одного языка к другому. Следовательно, рожденные у говорящих на двух языках матерей дети могут одинаково хорошо усваивать эти языки с самого рождения, не путая их между собой. Причем они начинают слышать и усваивать разницу между этими языками еще до рождения - в материнской утробе. Источник: http://www.medikforum.ru/news/medicine_news 29.12.2011 Младенцы в цифрах и фактах
21 см от глаз – только с такого расстояния в три первых месяца жизни дети видят предметы.
Новорожденные способны отличать голос матери от голосов других женщин. В 6 дней младенец безошибочно распознает запах материнского молока и отличает его от запаха молока другой кормящей женщины. Дети младше 4 месяцев хорошо различают четыре основных цвета: синий, зеленый, желтый и красный. Примерно 6–7 месяцев после рождения младенец может дышать и глотать одновременно. Дети старшего возраста и взрослые люди этого не могут. На 25% больше шансов умереть у младенцев мужского пола, чем у младенцев‑девочек. 10,2 кг – вес самого тяжелого младенца при рождении. Он занесен в Книгу рекордов Гиннесса. 220 кг подгузников использует ребенок за 2,5 года, пока не научится проситься на горшок. Трехмесячные дети отличают лицо матери от лиц других женщин, даже если они очень похожи на мать. В 6–8 месяцев младенцы начинают воспринимать мелодию и ритм родного языка. Младенцы делают женщин умнее. Сравнение снимков мозга молодых мам через 2–4 недели и 3–4 месяца после родов показало, что объем серого вещества в различных частях мозга у них увеличился. Источник: http://www.medikforum.ru 28.12.2011 Дети до 13 лет видят иначе Британские ученые установили интересный факт о детском зрении. Оказывается, дети не видят объекты полностью вплоть до тринадцати лет.
Дети и подростки неправильно оценивают, выпуклыми или вогнутыми являются предметы. Мозг взрослых воспринимает это автоматически. А детям необходимо специально учиться этому умению. Исследователь Джим Стоун из университета Шеффилда (Великобритания) провел эксперимент с участием более чем 170 детей. Их возраст составлял от 4 до 10 лет. Каждому испытуемому ребенку показывали десять изображений различных фигур. Затем ученые спрашивали детей, выпуклые или вогнутые предметы они видят на картинках. В итоге ученые установили, что правильность восприятия формируется с возрастом. Чем старше был ребенок, тем больше правильных ответов он давал. Но полностью умение объективно воспринимать предметы формируется к тринадцати годам. На основании проведенных экспериментов Джим Стоун и его коллеги сделали вывод об особенностях восприятия окружающего мира детьми. Они действительно видят мир по-другому, отлично от взрослых. Ученые считают, что такие характерные черты детского зрения ответственны за богатство их фантазии, способность видеть что-то неожиданное в привычных вещах. В отличие от взрослых людей, дети до 12 лет не соединяют воедино различную сенсорную информацию, чтобы лучше понять действительность. Ученые пришли к выводу, что малыши не только разделяют зрительную и слуховую информацию, но и, вообще, смотрят на мир разными глазами. Информацию, получаемую от одного глаза (когда другой закрыт), детский мозг отделяет от информации, полученной от обоих глаз. Взрослые таким качеством не обладают. "Пока дети все еще развиваются, их мозг должен определить связь между различными видами сенсорной информации, чтобы узнать, что нужно объединять в одной и как, - объясняет доктор Мэйршал. - И пока дети усваивают эти отношения, то их мозг вполне может не объединять зрительную и слуховую информацию в одно целое. То же самое касается и того, что ребенок видит одним глазом, а что двумя". Источник: http://www.medikforum.ru/news/health 27.12.2011 Средние дети - самые успешные! В многодетных семьях именно средние дети оказываются наиболее успешными в жизни. К такому удивительному выводу пришли ученые из Великобритании.
Десятилетиями семейные психологи были уверены в том, что на долю средних детей выпадает больше всего трудностей в жизни. Чаще всего именно они бывают лишены родительского внимания, их недооценивают и не понимают. Вначале вся родительская забота достается первому ребенку, как самому долгожданному, а потом последнему - как самому любимому. Средние дети оказываются где-то посередине. А значит, им суждено всю оставшуюся жизнь страдать от нехватки веры в свои силы. Но семейный психолог из Великобритании Кэтрин Сэлмон считает по-другому. Она убеждена, что это именно средним детям впоследствии больше всего везет в жизни. Такой вывод она сделала на основе изучения биографий множества известных и успешных личностей, изучения интернет-форумов, а также после огромного количества личных бесед со средними детьми. То, что обычно называлось недостатками при их развитии (нехватка родительского внимания, недооценка, непонимание) на деле оказывалось преимуществами. Благодаря этим факторам средние дети вырастали независимыми, креативными, понимающими и неэгоистичными. Ну а примеры по-настоящему успешных, состоявшихся средних детей можно перечислять долго. Одни из самых ярких - богатейший человек планеты Билл Гейтс, который всякий раз поражал человечество своей способностью мыслить нестандартно, видеть будущее и понимать, куда будет устремляться развитие мира технологий. Кинозвезда Джулия Робертс тоже была средним ребенком. Из всех американских президентов, начиная с 1787 года, 52% - средние дети. Так что считать старших самыми самостоятельными, крепкими и сильными - больше преувеличение! Источник: http://www.medikforum.ru/news/health 26.12.2011 Ссоры с матерью - путь к ожирению Сотрудники Университета Огайо уверены: если в раннем возрасте у ребенка плохие отношения с матерью, то в подростковом периоде он рискует страдать от ожирения.
Данный вывод был сделан в результате обследования более 1000 подростков. Оказалось, из тучных детей 25% страдали в младенчестве от дефицита материнской ласки. А вот среди подростков 15 лет, имевших нормальные отношения с родителями, жаловались на проблемы с весом лишь 13%. В качестве нормальных отношений исследователи подразумевали способность матери понять эмоциональное состояние ребенка и помочь ему, обратившись к ласке. В данной ситуации младенец чувствует себя защищенным. Тогда у него появляются силы, необходимые для освоения окружающего пространства. По словам ученых, это свидетельствует о прямой зависимости эмоционального, интеллектуального развития детей от контакта с матерью в младенчестве. Возможно, нехватка ласки негативно влияет на мозг ребенка. Анализ выявил связь между участками мозга, отвечающими за стресс, энергетический баланс и сопряженными с аппетитом. Источник: Meddaily.ru 25.12.2011 Не пейте, дети, молоко… В популярной детской песенке есть такие слова: «Пейте, дети, молоко – будете здоровы».
Детям постарше коровье молоко (разумеется, в разумном количестве) не повредит. А вот стоит ли давать его малышам до года – действительно большой вопрос. По крайней мере, им всерьёз задаются учёные Бристольского университета (Великобритания). И делают вывод: давать не стоит. По сравнению с грудным молоком, в нём в несколько раз больше соли. А она плохо влияет на почки. Да к тому же выяснилась нехорошая тенденция: в результате у человека развивается пагубная привычка к употреблению большого количества соли. Неумеренное употребление которой, как известно, вредно – неслучайно же её называют «белой смертью». Соль зачастую становится причиной гипертонии (приводящей в том числе и к летальным исходам), онкологических заболеваний, вредных отложений в суставах. Источник: www.stavropolye.tv 24.12.2011 Дети не слышат, что именно они сами произносят, уверены ученые Дети могут часами разговаривать, но издаваемые звуки не имеют никакого отношения к развитию реальных языковых навыков, утверждается в изыскании.
Исследователи выяснили: маленькие дети не слышат собственный голос так же, как взрослые или дети более старшего возраста. Например, взрослый человек, слушает свою речь внимательно. Это позволяет удостовериться, что произносимые звуки верны, отмечает руководитель изыскания Эван Макдональд из Технологического Университета Дании. А вот, например, двухлетние дети не следят за своим голосом, чтобы исправлять ошибки в речи. Но на отклонения от нормы в речи других они реагируют сразу же. Ученые сделали эти выводы, сравнив языковые способности взрослых людей, четырехлетних детей и двухлетних. Каждую группу попросили 50 раз повторить слово "кровать". После того, как участники эксперимента услышали, как они сами произносят слово "кровать" 20 раз, ученые проиграли им искаженную аудиозапись (казалось, они произносят другое слово). Если это повторялось несколько раз, взрослые люди автоматически корректировали произношение, чтобы исправить звучание. Четырехлетние дети также корректировали свою речь, чего не скажешь о двухлетних детях. По мнению ученых, маленькие дети обращаются к взрослым людям, дабы отслеживать правильность своей речи. Вероятно, в данном возрасте еще не развились все системы организма, позволяющие контролировать речь. Источник: журнал Current Biology, ABC News.
Фильм "Хрустальный мальчик" завоевал Гран-при фестиваля православного кино в Обнинске (Калужская область).Герою фильма Саше Пушкареву 14 лет, его рост чуть больше 50 см. У мальчика хрустальная болезнь - ломкость костей. Мальчик-инвалид, с поразительной силой воли и жизнерадостностью.
В этой небольшой передаче опытные психологи рассматривают, какое влияние оказывают современные мультфильмы на сознание детей.
Дарите любовь, внимание и благодарность тем людям, которые вкладывали всю душу, сердце и заботились о вас...
Автор фильма — обладатель множества премий в области документального кино. Изо дня в день в течение 18 месяцев в четырех странах мира камера Томаса Бальмеса беспристрастно наблюдает за четырьмя младенцами с момента их первых шагов. В картине нет ни одной постановочной сцены. Насколько тщательным и разработанным был подход к съемке, настолько удивительным и впечатляющим оказался результат. Зрителям предстоит пережить чудесное приключение и открыть мир вместе с Мари из Японии, Байярджаргал из Монголии, Хетти из США и Понихао из Намибии.
Ролан Быков в 1990 году снял десятиминутную картину "Я сюда больше никогда не вернусь" ("Люба") по заказу ЮНЕСКО.
|
WWW.LIPS.ZP.UA (можна замовити і придбати)
Методичні рекомендації до нового навчального року присвячено актуальним проблемам освіти дітей дошкільного віку. У статтях запропоновано авторське
бачення та оригінальні підходи до вирішення певних проблем.
Запропоноване видання розкриває питання теорії та практики управлінської діяльності в системі дошкільної освіти. "ОСВІТНІЙ ПРОСТІР ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ: Частина перша Концепції, проектування, технології створення"  Першу частину монографії присвячено актуальній проблемі створення освітнього простору в ДНЗ. У пропонованій роботі автор використовує катеґоріальний апарат й інструментарій теорії педагогіки, залучаючи досягнення інших дисциплін, але неухильно залишаючись у межах власної концепції моделі освітнього простору. Проаналізовано компоненти освітнього простору: можливості взаємодії з різними освітніми інститутами, соціальними партнерами і учасниками педагогічного процесу; предметно-розвивальне середовище. Книга представляє інтерес для фахівців у галузі теорії і методики дошкільної та початкової освіти, студентів педагогічних ВНЗ, аспірантів, науковців, вихователів і батьків. Обкладинка – художник Оксана Вострикова, м.Москва
Концептуальні засади програми "Дитина в дошкільні роки": ключові категорії, принципи, зміст
Предложены концептуальные основы программы "Ребёнок в дошкольном возрасте" (Запорожье, 2004). Предусмотрены цели и задачи программы, раскрыты её особенности.
Особенности коммуникативно-развивающей технологии обучения языку, развития речи и речевого общения детей младшего дошкольного возраста
В статье рассмотрены особенности обучения русскому языку, развития речи и речевого общения детей младшего дошкольного возраста. Предложены пути, формы, методы и приёмы работы с этой возрастной категорией детей. Раскрыты возможности реализации коммуникативно-развивающей технологии обучения языку младших дошкольников.
Модель організації заняття з дітьми дошкільного віку
В статье рассмотрены вопросы организации и проведения занятий с детьми дошкольного возраста. Предложен оригинальный авторский подход к структуре занятия. Теоретически обоснована необходимость изменения существующей практики обучения языку дошкольников.
Термінологічне поле інновацій в дошкільній освіті
В статье предложены авторские определения, касающиеся инновационной деятельности в дошкольном учреждении, дан сравнительный анализ понятий "технология" и "методика". Предложены пути и формы внедрения инновационных технологий в практику работы педагогов.
Особенности построения коммуниктивно-деятельностной технологии обучения языку,развития речи и речевого общения детей дошкольного возраста
В статье предложен авторский подход к постороению коммуникативно-деятельностной технологии, касающейся обучению языку, развитию речи и речевого общения детей дошкольного возраста. Предложен теоретический анализ различных подходов к решению заявленной проблемы.
Авторская коммуникативно-деятельностная технология обучения языку и развития речи детей дошкольного возраста
В статье предложен анализ существующих или задекларированных в дошкольной педагогике моделей современного занятия, а именно: традиционная, четырехкомпонентная, интерактивная. Теоретически модели не разработаны, практически реализуется лишь педагогами-экспериментаторами. Автор предлагает достаточно оригинальную и реализуемую в практике последних пяти лет модель четырёхкомпонентного занятия. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Инструкция: Как зарегистрироваться на форуме |
|
|
