|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вы загляните в детские глаза, когда все хорошо у малыша. Там глубина Души и блеск Огня. ПУСТЬ СОХРАНИТСЯ ЭТО НАВСЕГДА! |
Катерина Крутий доктор педагогических наук, профессор |
КРУТИЙ Катерина Леонидовна - профессор, доктор педагогических наук, член-корреспондент Академии менеджмента в образовании и культуре (г. Москва), член-корреспондент Петровской Академии науки и культуры (г.Санкт-Петербург). Профессор Крутий К.Л. - автор более 250 научных статей, методических пособий, хрестоматий, словарей-справочников, программ и монографий по проблемам дошкольного образования, является главным редактором научно - практического журнала "Дошкільна освіта" («Дошкольное образование), подписной индекс - 98694. Круг научных интересов Крутий К.Л. не ограничен только дошкольным образованием, на сайте представлены публикации по культурологии, возрастной психологии, дефектологии, логопедии, онтолингвистике и др. Персональный сайт Катерины Крутий http://ukrdeti.com один из наиболее посещаемых педагогических ресурсов как в Украине, так и в других странах. Для более активного личностного общения создан блог http://prorektornauka.blogspot.com, в "Дамском кабинете Катерины" размещены те материалы, которые по своей сути являются отражением размышлений автора о настоящем. На Форуме сайта http://ukrdeti.com/forum/smf всегда можно найти свежие профессиональные новости и принять участие в их обсуждении. Для студентов, которые обучаются по специальностям "Дошкольное образование", "Начальное образование" и "Логопедия", создан сайт http://pedagog-student.webs.com Свои пожелания и предложения Катерине Леонидовне всегда можно выразить на электронный адрес
23.05.2014 30.11.2014 Ученые нашли причину синдрома внезапной детской смерти 29.11.2014 Занятия музыкой в детстве усиливают формирование нейронных связей в мозге. 17.11.2014 Депрессии в детском возрасте приводят к уменьшению головного мозга 12.11.2014 Психологи настоятельно рекомендуют родителям следить за времяпровождением своих детей 04.11.2014 Почему практически все народы воспитывали младенца в подвесной качающейся люльке? 26.10.2014 Переход на зимнее время сделает детей толстыми 19.10.2014 Вес ребенка при рождении предскажет его успеваемость в школе 12.10.2014 Эксперты не рекомендуют воспитывать детей по-китайски 10.10.2014 Устная речь у детей связана с грамотностью при письме 04.10.2014 С праздником, дорогие коллеги! 27.04.2011 Прокуренная мебель токсична для детей Еще один факт о влиянии курения. Так называемое третичное курение вредит легким младенцев, как установили ученые. Родителям малышей лучше воздержаться от курения дома. Если папа или мама ребенка не могут совсем отказаться от вредной привычки ради здоровья малыша, то им надо хотя бы исключить курение в доме и автомобиле. Речь идет не только об опасности вторичного курения, когда дети вдыхают табачный дым выпускаемый родителями. Влияние курения третичного не менее опасно.
Под этим термином подразумеваются токсины от табачного дыма, которые имеют свойство накапливаться на различных поверхностях - от штор до обивки дивана и ковра. Сотрудник медицинского центра Биомедицинского исследовательского института при Калифорнийском университете Харбор в Лос-Анджелесе доктор Вериндер Реан утверждает, что принципиальной разницы между вторичным и третичным курением нет. Третье всего-лишь является замедленным проявлением второго. Накапливающиеся в доме, автомобиле, на одежде токсины от табачного дыма представляют огромную опасность для легких малышей. В связи с тем, что сверхтонкие частицы имеют более значительный молекулярный вес, они представляют даже большую угрозу в плане развития астмы, чем дым от непосредственного или вторичного курения. Именно поэтому третичное курение так опасно для легких младенцев, которые еще только проходят через период развития. "Токсины имеются везде - от дома и автомобиля до казино, отелей, залов кафе и других мест, где люди позволяют себе курить, - говорит доктор Реан. - Их воздействию, в первую очередь, подвергаются младенцы, люди с хрупким иммунитетом и старики. Я настоятельно рекомендую беременным женщинам пореже бывать в подобных местах, чтобы защитить здоровье будущих детей". Данные исследования опубликованы в журнале Journal of Physiology. 25.04.2011 Чем чреваты трудности роста мальчика? Оказывается, что между ростом мальчика в первый год жизни и величиной его заработка впоследствии существует определенная связь. Такой вывод был сделан группой британских ученых из Университета Саутгемптона совместно с финскими коллегами из Национального института общественного здоровья в Хельсинки после одного весьма любопытного исследования. В его ходе были сопоставлены данные 4 630 человек, родившихся в Хельсинки в период между 1930 и 1940 годами: их рост в младенчестве и среднегодовой доход к 50 годам. С учетом роста испытуемых в годовалом возрасте мужчин разделили на 6 групп и после сопоставления всех данных получили следующие результаты: нижней из шести групп (рост в 1 год до 72 см) соответствовал заработок в 15 тыс. фунтов, а высшей (рост в 1 год более 80 см) — 22 тыс. фунтов. По мнению ученых, причина этого обстоятельства кроется в том, что биологические процессы, связанные с замедленным ростом в младенчестве, как правило, сопровождаются и отставанием в развитии головного мозга. А это, в свою очередь, может приводить к пожизненной недостаточности познавательной деятельности и к снижению интеллектуальных способностей. Такие дети и учатся хуже, и реализовать себя способны в гораздо меньшей степени — отсюда и более скромный уровень заработка во взрослой жизни.
http://www.vokrugsveta.ru 24.04.2011 Зі святом! Найщиріші вітання з нагоди найбільшого християнського свята Воскресіння Христового!
Нехай Ваша душа буде багата на добро, як святковий стіл, чиста як Великодній рушник і весела, як українські писанки. Хай малинові дзвони Великодня принесуть у Вашу оселю радість, віру, надію і любов. Бажаю Вам щастя і радості, віри і благополуччя! Нехай чудесне свято Великодня принесе любов та світло у Вашу родину, щирість та добро у взаємини! Катерина Крутій. 23.04.2011 Дети утратили навык письма Как выяснили британские социологи из компании YouGov, проводившие исследование по заказу благотворительной организации World Vision, традиционное искусство письма умирает среди молодежи: дети предпочитают использовать для коммуникации электронную почту, SMS и социальные сети. В исследовании приняли участие 1200 школьников возрастом от 7 до 14 лет.
Каждый десятый школьник не писал ни одного письма в своей жизни. Если говорить более точно, то эта часть составляет 10% от обследованных детей и 13%, если учитывать только мальчиков. Примерно треть подростков, участвовавших в исследовании, не брались за ручку около года. При этом половина учеников средних школ каждую неделю общаются со сверстниками посредством сети Facebook. Растущее количество часов, проводимых у компьютера, уже стоило школьникам знаний орфографии, пунктуации и грамматики. Потеря навыка писать письма тоже не пройдет бесследно, уверены социологи и школьные учителя. Дело в том, что написанное от руки письмо более персонально и позволяет развить довольно важные для человека способности к общению. Источник: Daily Telegraph. 23.04.2011 Симптомы синдрома дефицита внимания и повышенной гиперактивности Частый беспричинный плач и проблемы с питанием у маленьких детей являются возможным симптомом синдрома дефицита внимания и повышенной гиперактивности (СДВГ). Симптомы, которые могут привести к развитию этого нередкого заболевания, наблюдаются у каждого пятого ребенка. В метаисследовании были проанализированы данные 22 работ, написанных между 1987 и 2006 гг. В общей сложности они охватили 17 тыс. детей.
Врачи подчеркивают, плач младенцев – нормальное явление, однако призывают обратиться к специалистам, если у детей старше трех месяцев часто бывают приступы беспричинного плача. В сочетании с нарушением режима питания и сна эти проблемы могут привести к серьезным нарушениям в поведении ребенка. Пока не ясно, провоцирует ли неправильная организация жизни младенца дальнейшее развитие СДГВ или же эти трудности являются ранним проявлением уже существующего расстройства. Также не ясно, в какой степени коррекция младенческих проблем может предотвратить дальнейшее развитие болезни. Диагноз СДВГ является чуть ли не самым популярным в детской невропатологии. Считается, что это самая распространенная причина хронических нарушений поведения в детском возрасте. Сколько именно детей страдают ею, сказать трудно: разные исследования дают цифры от 2 до 18% всех детей школьного возраста. Наиболее авторитетные источники оценивают эту долю в 5–7%. Вроде бы немного, но это значит, что в каждом классе почти неизбежно окажутся 1–2 таких ученика. По одним данным, эта доля год от года растет, по другим – слегка колеблется, оставаясь примерно постоянной. Среди возможных причин СДВГ называют генетическую предрасположенность, социальные факторы и неправильную диету. Источник: BBC News со ссылкой на публикацию в журнале Archives of Disease in Childhood. 22.04.2011 Как научить ребенка говорить? Ученые настоятельно советуют родителям «агукать» со своими детьми почаще. Даже ничего не значащие звуки помогают малышам научиться говорить.
Некоторое время назад на YouTube появилось видео, собравшее за несколько дней почти миллион просмотров - полуторагодовалые близнецы общались между собой. Малыши спорили, смеялись, что-то оживленно рассказывали друг другу и, совершенно очевидно, прекрасно понимали то, о чем говорят, хотя никаких осмысленных слов при этом не произносили. Это был типичный детский лепет, состоящий из односложных звуков. Безобидный ролик возбудил множество научных споров о том, являются ли слова необходимым инструментом для разговора, или интонации в этом деле важнее. Посмотреть ролик можно здесь: http://www.youtube.com/watch?v=6Cu-WBJy1M4&feature;=related Американские исследователи из Университета Рочестера в Нью-Йорке провели исследование, которое доказало: чтобы ребенок заговорил, родителям следует агукать. "Агуканье" и другие подобные звуки со стороны пап и мам очень важны для обучения малышей умению говорить, - особенно, когда «агуканье» предшествует непосредственно словам. Ребенок реагирует на звук, заостряет внимание, после чего до него уже доносятся осмысленные слова, которые он постепенно запоминает. И хотя некоторые взрослые считают такой способ общения несколько утомительным или даже вызывающим раздражение, "агуканье" просто необходимо для того, чтобы ребенок заговорил. Дети используют эти звуки, чтобы определить, какое из сотен новых слов, которые они слышат каждый день, нужно отложить в памяти. Эти данные были получены в ходе наблюдения за детьми в возрасте от 18 до 30 месяцев. "Мы не хотим сказать, что родителям нужно свести все общение с малышами до уровня односложных звуков, - говорит автор исследования Селеста Кидд. - Мы лишь подчеркиваем, что "агуканье" это неплохой способ заострить внимание ребенка на словах. И его можно использовать в общении с детьми. Мозгу малыша каждый день приходится сталкиваться с огромным количеством новых слов, ему приходится разбираться с тем, что они значат. Данный метод общения упрощает период обучения разговору". Так что, если еще на знаете, как научить ребенка говорить, по возможности чаще агукайте с ним. http://www.medikforum.ru/news/health 21.04.2011 Пластилин — самая полезная игрушка Логопедам давно известно, что мелкая моторика, которая задействована у малыша при лепке, тесно связана с умственным развитием.
Игрушки, в которые играет малыш, могут оказать серьезное влияние на его будущее. Детский центр Филадельфии назвал идеальную игрушку: это пластилин. По словам специалистов, дети в возрасте 3–5 лет учатся общению и познают окружающий мир. В эксперименте участвовали более 200 детей с отставанием в развитии. Малыши, которые ежедневно занимались лепкой, научились распознавать буквы и составлять из них слова. У трети детей улучшилась речь, так что отпала потребность в логопеде. http://www.trud.ru/article 21.04.2011 6-летний ребёнок принес с собой заряженный пистолет в школу В начальной школе города Хьюстон, штат Техас, США, 6-летний ученик принес с собой заряженный пистолет. Три человека пострадали после того, как около 11 часов по местному времени пистолет выстрелил, выпав у него из кармана. Два 6-летних мальчика, в том числе и «преступник», а также 5-летняя девочка получили ранения в ногу. Все пострадавшие были отправлены в больницу для дальнейшего обследования. Сообщается, что когда их погружали в машины скорой помощи, то дети сидели и могли разговаривать с медицинским персоналом. Полиция, оцепившая здание школы, сейчас расследует обстоятельства, при которых пистолет мог попасть в руки ребенка. Родителям разрешили забрать детей домой, если они считают это нужным, а вечером в школе продолжились занятия. «Хотя опасность миновала, это не делает обстановку менее пугающей», – рассказал один из представителей администрации округа.
К сожалению, инциденты с оружием в учебных заведениях зачастую приводят к гораздо более печальным последствиям. Так, в сентябре 2008 года в Финляндии 22-летний студент колледжа в поселке Каухайоки в упор расстрелял своих однокурсников и учителей, а потом покончил жизнь самоубийством. Всего погибло 11 человек: 10 жертв скончались на месте, а преступник скончался в больнице. В июле того же года был открыт огонь по студентам колледжа города Феникс, штат Аризона, США. Шесть человек погибли и еще 18 получили ранения в результате стрельбы, которую устроил бывший студент университета Северного Иллинойса в феврале 2008-го. А в декабре 2007 года за одну неделю в результате трех случаев неконтролируемой стрельбы 12 человек погибли и 17 получили ранения. А в мае прошлого года в Китае вооруженный ножом злоумышленник напал на детский сад. В результате погибли как минимум шестеро малышей и один воспитатель, еще около двадцати детей, которым не исполнилось и шести лет, получили ранения. Источник: Associated Press. 20.04.2011 Что – самая сладкая сладость на свете? Этот стихотворение гуляет по сети безымянным, или даже под чужим авторством. Но у него есть автор - Надежда Щеголькова (Скорпиошка).
Её стихи можно найти на сайте http://www.stihi.ru/2010/09/23/6394 Что – самая сладкая сладость на свете? Сахар – могла я когда-то ответить. Мед, мармелад, пастила.. и щербет.. Только теперь поняла я ответ - Родного ребеночка – запах макушки, Что остается на нашей подушке, Пальчики нежные.. и ноготки– Попка, коленочки…и локотки… Что – самая горькая горечь на свете? Горчица – могла я когда-то ответить… Редька и уксус… полынь и хинин.. Ну а теперь – мой ответ – лишь один: Губки дрожащие - плач на подходе Вот от чего мое сердце заходит.. Самая горечь – родного ребенка – Полные слез и обиды глазенки… 20.04.2011 Факторы риска по развитию у ребёнка зависимого поведения Факторов риска по развитию зависимого поведения очень много. Прежде всего, это факторы генетические. На сегодняшний день выделяется примерно 7 генетически запрограммированных факторов риска, которые повышают возможность развития алкоголизма и наркомании.
Первый фактор - это высокий уровень дефомина, то, что на бытовом уровне мы называем адреналин, норадреналин. Высокий уровень адреналина – это группа нейрогормонов под общим названием дофамин. Если их уровень высок, то люди, как правило, ищут рискованные ситуации, новизны, попадают в круговорот сложных событий и так далее. У них присутствует авантюрная жилка. Если это совпадает с низким уровнем серотонина, а он ответственен за уровень депрессии при стрессовых ситуациях, то эти люди не выдерживают напряжения, ломаются, впадают в депрессивные панические состояния. Это два основных генетических фактора риска по алкоголизму, наркомании. Следующим фактором риска является употребление матерью во время беременности алкоголя, табака или наркотиков. Любое вещество меняет биохимию головного мозга ребенка, и часто это бывает необратимо. Третий фактор риска – это момент родов. Беременная женщина должна готовиться к родам, заниматься зарядкой, настраивать себя психологически. Нормальная первородящая женщина должна рожать примерно 16 часов, часто, когда стимулируются роды, процесс рождения происходит очень быстро (4-8 часов). Стремительные роды приводят к травматизации плода, но минимальная мозговая травматизация может разрушить психическое, неврологическое развитие ребенка. Четвертый фактор риска – магическая связь между матерью и ребенком. В каком состоянии находится мать, в таком состоянии будет находиться и ребенок и, наоборот, в каком состоянии ребенок – в таком и мать. С ребенком надо разговаривать. Нужно разговаривать на хорошем, правильном родном языке. За этим стоит очень важный момент - понятие «импринтинг». Это первичное обучение, которое структурирует сознание и подсознание ребенка, дальше он будет себя вести в соответствии с этим первичным учением. Если мать демонстрирует правильные социальные формы поведения, то ребенок в раннем возрасте будет усваивать эти стереотипы поведения как свои. К пятому фактору риска можно отнести информационную среду, в которой растет ребенок. Есть понятие «первичного научения». Если родители отделываются от ребенка тем, что включают видеомагнитофон или ставят мультфильмы, где нет речи, междометийное общение, агрессивные формы, дети это воспринимают без критической оценки. Систему поведения, которая там демонстрируется, они усваивают навсегда. Шестой фактор риска – это детские учреждения. Родители должны внимательно относиться к тому, какие требования предъявляются к детским садам и воспитательному процессу. Часто бывает, что помещение небольшое, очень много детей, все кричат, воспитатель и нянька тоже говорят на повышенных тонах. Таким образом, ребенок воспитывается в тесноте, всеобщем возбуждении и агрессии. Важно помнить, что то, что мы заложим в ребенка до 5 лет, в дальнейшем отразится на его поведении. Если мы «проморгали» этот период, то ничего хорошего ожидать невозможно. Седьмой фактор риска – адаптация ребенка в первом классе школы. Представьте себе, какая свобода была у ребенка до школы, он все время находился в движении, вдруг его обездвиживают на полчаса, ему очень трудно воспринимать информацию в таком состоянии. Через некоторое время он не усваивает материал, становится изгоем у учителей, родителей, сверстников, выпадает из образовательного процесса и уходит в себя. Очень важно, ни в коем случае не опережать события в техническом образовании. Первая фаза воспитания ребенка – сказочно-мифологическая. Прежде чем осваивать Коперниковскую систему мироздания, он должен пройти Птолемеевскую. Если мы внутриутробно проживаем всю историю жизни на Земле, от одноклеточных существ до млекопитающих, то в первые пять лет мы переживаем историю человечества. Если ребенок в свое время не освоил магических сказок, национальных персонажей, которые характерны для того или иного народа, его внутренний мир будет пуст. Сказочно-мифологическая стадия воспитания обязательна. Сначала нужно развивать воображение, речь, только потом технику. Источник: http://www.trud.ru/article 19.04.2011 Поведение девочек в школе ухудшается Именно это выяснили эксперты в результате опроса 859 учителей, завучей и других школьных работников по всей Великобритании, являющихся членами Ассоциации учителей и преподавателей (Association of Teachers and Lecturers).
В частности, 44% респондентов заявили, что за последние два года ухудшилось поведение школьниц. Для сравнения: 43% уверены, что в стенах школы хуже стали себя вести мальчики. Впрочем, 68% опрошенных учителей сошлись во мнении, что поведение мальчиков более сложное: они более агрессивны физически по отношению к другим ученикам. Девочки же чаще обзываются, бойкотируют одноклассников, распространяют слухи. Половина участников опроса думает, что за последние пять лет ухудшилось поведение школьников, а 48% негативно отзываются о школьницах. Известно, что способность британских детей к концентрации значительно ухудшилась, из-за чего преподавателям приходится делить занятия на краткие части. Вред наносит обилие телевидения в жизни детей, даже обучающие передачи. Поскольку у обычных учителей нет таких возможностей, как в телевизионной студии, так что обычные уроки начинают казаться школьникам слишком скучными. Кстати, установлено, что некоторые искусственные пищевые красители и добавки могут усугубить гиперактивность у детей в возрасте от 3 до 9 лет. Особенно на детей влияют желтые красители E110; производная нафталина вишневый кармазин (кармуазин, азорубин) Е112 (он часто используется в желе); тартазин E102; красный краситель E124 (понсо 4R); консервант бензоат натрия (sodium benzoate) или E211, красный краситель Allura red AC (E129). Эти вещества содержит каждый второй напиток, который пьют британские дети. Источник: BBC News
Фильм "Хрустальный мальчик" завоевал Гран-при фестиваля православного кино в Обнинске (Калужская область).Герою фильма Саше Пушкареву 14 лет, его рост чуть больше 50 см. У мальчика хрустальная болезнь - ломкость костей. Мальчик-инвалид, с поразительной силой воли и жизнерадостностью.
В этой небольшой передаче опытные психологи рассматривают, какое влияние оказывают современные мультфильмы на сознание детей.
Дарите любовь, внимание и благодарность тем людям, которые вкладывали всю душу, сердце и заботились о вас...
Автор фильма — обладатель множества премий в области документального кино. Изо дня в день в течение 18 месяцев в четырех странах мира камера Томаса Бальмеса беспристрастно наблюдает за четырьмя младенцами с момента их первых шагов. В картине нет ни одной постановочной сцены. Насколько тщательным и разработанным был подход к съемке, настолько удивительным и впечатляющим оказался результат. Зрителям предстоит пережить чудесное приключение и открыть мир вместе с Мари из Японии, Байярджаргал из Монголии, Хетти из США и Понихао из Намибии.
Ролан Быков в 1990 году снял десятиминутную картину "Я сюда больше никогда не вернусь" ("Люба") по заказу ЮНЕСКО.
|
WWW.LIPS.ZP.UA (можна замовити і придбати)
Методичні рекомендації до нового навчального року присвячено актуальним проблемам освіти дітей дошкільного віку. У статтях запропоновано авторське
бачення та оригінальні підходи до вирішення певних проблем.
Запропоноване видання розкриває питання теорії та практики управлінської діяльності в системі дошкільної освіти. "ОСВІТНІЙ ПРОСТІР ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ: Частина перша Концепції, проектування, технології створення"  Першу частину монографії присвячено актуальній проблемі створення освітнього простору в ДНЗ. У пропонованій роботі автор використовує катеґоріальний апарат й інструментарій теорії педагогіки, залучаючи досягнення інших дисциплін, але неухильно залишаючись у межах власної концепції моделі освітнього простору. Проаналізовано компоненти освітнього простору: можливості взаємодії з різними освітніми інститутами, соціальними партнерами і учасниками педагогічного процесу; предметно-розвивальне середовище. Книга представляє інтерес для фахівців у галузі теорії і методики дошкільної та початкової освіти, студентів педагогічних ВНЗ, аспірантів, науковців, вихователів і батьків. Обкладинка – художник Оксана Вострикова, м.Москва
Концептуальні засади програми "Дитина в дошкільні роки": ключові категорії, принципи, зміст
Предложены концептуальные основы программы "Ребёнок в дошкольном возрасте" (Запорожье, 2004). Предусмотрены цели и задачи программы, раскрыты её особенности.
Особенности коммуникативно-развивающей технологии обучения языку, развития речи и речевого общения детей младшего дошкольного возраста
В статье рассмотрены особенности обучения русскому языку, развития речи и речевого общения детей младшего дошкольного возраста. Предложены пути, формы, методы и приёмы работы с этой возрастной категорией детей. Раскрыты возможности реализации коммуникативно-развивающей технологии обучения языку младших дошкольников.
Модель організації заняття з дітьми дошкільного віку
В статье рассмотрены вопросы организации и проведения занятий с детьми дошкольного возраста. Предложен оригинальный авторский подход к структуре занятия. Теоретически обоснована необходимость изменения существующей практики обучения языку дошкольников.
Термінологічне поле інновацій в дошкільній освіті
В статье предложены авторские определения, касающиеся инновационной деятельности в дошкольном учреждении, дан сравнительный анализ понятий "технология" и "методика". Предложены пути и формы внедрения инновационных технологий в практику работы педагогов.
Особенности построения коммуниктивно-деятельностной технологии обучения языку,развития речи и речевого общения детей дошкольного возраста
В статье предложен авторский подход к постороению коммуникативно-деятельностной технологии, касающейся обучению языку, развитию речи и речевого общения детей дошкольного возраста. Предложен теоретический анализ различных подходов к решению заявленной проблемы.
Авторская коммуникативно-деятельностная технология обучения языку и развития речи детей дошкольного возраста
В статье предложен анализ существующих или задекларированных в дошкольной педагогике моделей современного занятия, а именно: традиционная, четырехкомпонентная, интерактивная. Теоретически модели не разработаны, практически реализуется лишь педагогами-экспериментаторами. Автор предлагает достаточно оригинальную и реализуемую в практике последних пяти лет модель четырёхкомпонентного занятия. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Инструкция: Как зарегистрироваться на форуме |
|
|
