Вы загляните в детские глаза, когда все хорошо у малыша. Там глубина Души и блеск Огня.
ПУСТЬ СОХРАНИТСЯ ЭТО НАВСЕГДА!
Катерина Крутий доктор педагогических наук,
профессор
Авторский семинар проф.К.Л.Крутий в г.Николаев, 25.10.2013
Проф. К.Л.Крутий, руководители и сотрудники Семейного консультативного Центра «Аист» (г.Днепропетровск), 21.10.2013
Международная конференция по психолингвистике 20.10.2013, г.Перяслав – Хмельницкий.
Международная конференция по психолингвистике 19.10.2013, г.Перяслав – Хмельницкий. Проф. Крутий К.Л. и проф. В.А.Роменкова (г.Рига, Латвия)
Проф. Крутий К.Л. на заседании спец. совета на защите докторской диссертации Ефимовой В.М., Крымский гуманитарный университет, г.Ялта, 21.05.2013 г.
Оппонент кандидатской диссертации проф. Крутий К.Л. с коллегами: оппонент, доц. Побирченко Е.М. (Уманский педунивер.); проф. Гребенюк Г.Е. (КГУ, г.Ялта); науч. рук. доц. Покроева Л.Д. (Харьковская АНО); соискатель - Армейская Л.В., г.Ялта, 20.05.2013 г.
Керівники "круглого столу" на Всеукраїнській науково-практичній конференції - проф. Буров О.Ю. (заст. директора з наукової роботи Інституту обдарованої дитини НАПН , докт. техн.наук); проф. Крутій К.Л. (РВНЗ "Кримський гуманітарний університет"), м.Алупка, 11 квітня 2013 р.
Обмін досвідом під час зустрічі з деканом педагогічного факультету Кременецького обласного гуманітарно-педагогічного інституту ім. Тараса Шевченка доц. Врочинською Л. І., 10 квітня 2013 р.
Всеукраїнська олімпіада із дошкільної освіти, 10-12 квітня 2013 р. Викладачі ВНЗ - учасники "круглого столу" із проблем дошкільної освіти, керівник – проф. К.Л.Крутій
Проф. К.Л.Крутий на открытии экспериментальной площадки в г.Херсон Створення моделі дошкільної медіа-освіти, 5.04.2013 г.
Научный руководитель проф. К.Л.Крутий и научный консультант канд.пед.наук, доцент Херсонского государственного университета Полевикова О.Б., 5.04.2013 г.
Проф. К.Л.Крутий с коллегами на авторском семинаре. г. Полтава, 14 марта 2013 г.
Семинар для учителей анг. языка в начальной школе. Фото с коллегами. г. Симферополь, 27 марта 2013 г.
Встреча проф. К.Крутий с коллегами г. Кировограда, ДУЗ №73 "Червона квіточка", 11.02.2013 г.
Авторский семинар проф.К. Крутий для педагогов г.Кировограда. Н.В. Тарапака, зав.кафедрой дошкольного и нач.образования, канд.пед.наук, доцент Кировоградского ОИППО и проф. К.Л.Крутий,
11.02.2013 г.
Проф. Крутій К.Л. удостоєна звання "Зірка дошкілля" (Всеукраїнський День Дошкілля, 02.11.2012, м.Київ)
Після закінчення семінару проф. Крутій К.Л. "Дитина дошкільного віку та сучасна медіакультура" роздає автографи до своєї нової книги
Другий етап Всеукраїнської студентської олімпіади зі спеціальності "Дошкільна освіта" (20-22 квітня 2012 року) Виступає голова апеляційної комісії – доктор пед.наук, професор Крутій К.Л.
Професор Крутій К.Л. з магістрантами, майбутніми колегами. Після лекції з підготовки до державних іспитів
Семинар "Теория и методика игровой деятельности детей 6 и 7 лет" (17 апреля 2012 г.) Проф. Крутий К.Л. объясняет особенности современной классифика- ции игр
Крутій Катерина Леонідівна, докт. пед.наук, професор КГУ (м. Ялта) Богуш Алла Михайлівна, академік, докт. пед.наук, професор ПНПУ (м. Одеса) Вороніна Тетяна Василівна, головний редактор редакції газети "Дитячий садок" (м. Київ)
Всеукраїнська науково-практична конференція, 10-11 квітня 2012 року (м. Одеса) "Проблеми діагностики та проектування розвитку обдарованих дошкільників", Камишин Володимир Вікторович, директор Інституту обдарованої дитини НАН України, канд.тех.наук Крутій Катерина Леонідівна, докт. пед.наук, професор КГУ (м. Ялта)
КРУТИЙ Катерина Леонидовна - профессор, доктор педагогических наук, член-корреспондент Академии менеджмента в образовании и культуре (г. Москва), член-корреспондент Петровской Академии науки и культуры (г.Санкт-Петербург).
Профессор Крутий К.Л. - автор более 250 научных статей, методических пособий, хрестоматий, словарей-справочников, программ и монографий по проблемам дошкольного образования, является главным редактором научно - практического журнала "Дошкільна освіта" («Дошкольное образование), подписной индекс - 98694.
Круг научных интересов Крутий К.Л. не ограничен только дошкольным образованием, на сайте представлены публикации по культурологии, возрастной психологии, дефектологии, логопедии, онтолингвистике и др.
Персональный сайт Катерины Крутий http://ukrdeti.com
один из наиболее посещаемых педагогических ресурсов как в Украине, так и в других странах.
Для более активного личностного общения создан блог http://prorektornauka.blogspot.com, в "Дамском кабинете Катерины" размещены те материалы, которые по своей сути являются отражением размышлений автора о настоящем.
На Форуме сайта http://ukrdeti.com/forum/smf всегда можно найти свежие профессиональные новости и принять участие в их обсуждении. Для студентов, которые обучаются по специальностям "Дошкольное образование", "Начальное образование" и "Логопедия", создан сайт http://pedagog-student.webs.com
Свои пожелания и предложения Катерине Леонидовне всегда можно выразить на электронный адрес
Новости и события
23.05.2014
30.11.2014Ученые нашли причину синдрома внезапной детской смерти
29.11.2014Занятия музыкой в детстве усиливают формирование нейронных связей в мозге.
17.11.2014Депрессии в детском возрасте приводят к уменьшению головного мозга
12.11.2014Психологи настоятельно рекомендуют родителям следить за времяпровождением своих детей
04.11.2014Почему практически все народы воспитывали младенца в подвесной качающейся люльке?
26.10.2014Переход на зимнее время сделает детей толстыми
19.10.2014Вес ребенка при рождении предскажет его успеваемость в школе
12.10.2014Эксперты не рекомендуют воспитывать детей по-китайски
10.10.2014Устная речь у детей связана с грамотностью при письме
04.10.2014С праздником, дорогие коллеги!
07.11.2010О Первой Международной конференции ЮНЕСКО по воспитанию и развитию детей младшего возраста
Московский городской психолого-педагогический университет предоставил бесплатный он-лайн доступ к специальному номеру журнала "Психологическая наука и образование" (№3, 2010). Тема номера: "Современное дошкольное образование". Номер посвящен Первой Международной конференции ЮНЕСКО по воспитанию и развитию детей младшего возраста, прошедшей в Москве в сентябре 2010.
С отчетом о конференции вы можете ознакомиться по ссылке:
http://psypress.ru/events/24566.shtml
Смотрела на http://www.youtube.com/watch?v=fwEtAwXgeaQ&feature;=related
колыбельные мира. Порадовала украинская (поет Нина Матвиенко), японская и турецкая.
Посмотрите! Получите духовное удовольствие сами и порадуйте малыша!
06.11.2010Прошёл І Всеукраинский съезд работников дошкольного образования
Революционные идеи министра произвучали на съезде. Табачник предложил охватить дошкольным образованием предприятия и компании, а также несколько вариантов 75%-ного охвата дошкольников учебными заведениями соответствующего уровня (в настоящее время охват составляет 56%) - строительство новых детсадов и экспроприацию старых у частных структур, которые незаконно их приватизировали, доведя некоторые регионы страны до того, что теперь на 100 мест в детсадах приходится по 115-118 детей. Самым нетрадиционным вариантом стало предложение министра открывать садики при ВУЗах, в компаниях и на предприятиях. Для этого им даже могут предоставить налоговые льготы.
Напомню, что в июле Верховная Рада ввела обязательное дошкольное образование для детей 5-летнего возраста. Тогда Табачник заявлял, что родителей не будут принуждать отдавать своих чад в детские сады, вместо этого они могут получить дошкольное образование на дому с помощью учителей.
Программа развития ООН обнародовала ежегодный доклад "Реальное богатство народов: пути развития человека", согласно которому Украина стала одним из 10 государств, в которых продолжительность жизни сократилась по сравнению с показателем 1970 г. В этой десятке, кроме Украины, представлены Россия, Белоруссия, а также шесть центральноафриканских стран. И если в последних падение продолжительности жизни эксперты объясняют распространением ВИЧ-инфекции, то в постсоветстких странах первопричиной смертности является алкоголизм на фоне стрессов, связанных с переходом к рыночной экономике. В докладе приведены данные одного из исследований, согласно выводам которого 21% смертей мужчин в Сибири в период между 1990г. и 2004г. стала предельная концентрация этанола в крови.
http://profinews.com.ua
Согласно теории миловидности, возникшей в середине ХХ века на базе исследований лауреата Нобелевской премии Конрада Лоренца, половая неопределенность способствует проявлениям симпатии, увеличивает шансы на выживание и в конечном счете обеспечивает успешную эволюцию вида. Младенец в данном случае, с его характерными пропорциями и чертами лица, миниатюрностью, высоким голосом и размытой половой принадлежностью, — это мерило привлекательности, идеальный объект привязанности, по отношению к которому всякий взрослый человек автоматически испытывает чувство покровительства. Домашние животные во многом оцениваются по их соответствию облику ребенка. Человек предпочитает держать у себя дома тех животных, которые в наибольшей степени проявляют педоморфоз — сохранение детских характеристик во взрослой особи. На этой теории построена целая индустрия, торгующая младенческой миловидностью. Можно проследить, как менялся с годами облик Микки Мауса — в сторону все большего и большего соответствия чертам младенца: увеличивались глаза, голова и лоб, уменьшался нос и т. д. Особой популярностью культура миловидности пользуется в Японии — достаточно вспомнить похожих на мультипликационных персонажей Fruits, а также Покемона, Hello Kitty, бесконечных детей из манга и аниме с их огромными глазами и подчеркнутой андрогинностью — даже среди персонажей рисованного порно. Все эти трогательные младенческие черты лежат в основе многомиллиардного бизнеса, эксплуатирующего бессознательную и непреодолимую привязанность всякого обыкновенного человека к детям, котятам, щенкам и т.д.
На фоне всех этих сведений становится понятно не вполне осознанное тяготение многих родителей к размыванию полового облика своего ребенка. Мальчиков часто одевают как девочек, девочек — как мальчиков, при этом девочек, одетых как мальчики, зовут попеременно то Маша, то Миша, а мальчиков в девичьих платьицах — то Нюся, то Ника. Если считать половую принадлежность не врожденной характеристикой, а социальным стереотипом, то тогда всякое отторжение ярко выраженной сексуальности — это попытка затормозить развитие ребенка, законсервировать его в состоянии домашнего животного, отдалить тот момент, когда общественные отношения становятся барьером между родителями и детьми. Бесполое маленькое существо, в таком случае никак не связанное ни с какими социальными ролями, — это идеальный объект заботы обоих родителей, их чисто биологической, первобытной привязанности, не омраченной никакими культурными вкраплениями вроде стеснительности или сдержанности.
Некоторое время после своего рождения младенец полностью соответствует этой роли, но однажды неизменно наступает момент, когда ребенок превращается в мальчика или девочку: с каждым днем все заметнее и заметнее. Обретая половую принадлежность, он из члена семьи становится членом общества, и воспрепятствовать этому процессу невозможно и не нужно. Ребенок растет, не только прибавляя килограммы и сантиметры, но и теряя миловидность, становясь определеннее, стереотипнее. Ничего плохого в этом нет: для того чтобы избежать социальных стереотипов и сохранить индивидуальность, нужно как следует вжиться во все эти клише массового сознания, присвоить их, освоить, научиться ими манипулировать.
http://www.snob.ru
Проблемные роды могут наложить отпечаток на поведение ребенка в дальнейшем. У таких детей в дальнейшем возможно развитие повышенной агрессивности по сравнению с малышами, рожденными при помощи кесарева сечения или при обычных легких родах. Это показало исследование группы китайских ученых Пекинского университета, которые обследовали почти 42 тысячи детей. Исследователи связывают проблемное поведение с повышенным уровнем кортизола, гормона, который выбрасывается в кровь ребенка надпочечниками во время стрессовых или проблемных родов, сообщает Reuters. Кстати, ранее проводившиеся изыскания выявили, что уровень кортизола в пуповинной крови гораздо ниже у «кесарят». Далее идут обычные естественные роды. А вот наиболее высокие показатели были у детей, которые родились естественным путем, но с различными осложнениями во время самого процесса, требующими дополнительной медицинской помощи.
Высокий уровень кортизола у младенца может обернуться различными психопатологиями в детском возрасте. Эксперты оценивали детское поведение, когда маленьким участникам исследования было 4-6 лет. Ученые обращали внимание, в первую очередь, на признаки замкнутости, тревожности, депрессивности, проблем с концентрацией внимания, и агрессивного поведения.
02.11.2010Умение лгать свидетельствует об умственном развитии ребенка
Чем раньше ребенок начинает говорить неправду, тем успешнее он может стать в будущем, утверждают канадские ученые из университета Торонто. Юные обманщики могут стать более успешными банкирами и топ-менеджерами, чем их честные сверстники. Вранье требует сложных мыслительных процессов и значительных умственных усилий. Если ребенок начинает врать, значит, он перешел на новый этап умственного развития. "Почти все дети врут. Те, у кого лучше идет когнитивное развитие, и врут лучше. Вероятно, в будущем такие дети станут банкирами", – заявил доктор Кэнг Ли из университета Торонто.
Как показало исследование детей от 2 до 17 лет, врут почти все. Среди самых маленьких обманывают только около 20%, а в 4 года - уже 90%. Этот показатель достигает пика к 12 годам, а в 17 лет снижается до 70%, пишет Daily Mail.
Всего в исследовании приняли участие 1 200 детей в возрасте от 2 до 16 лет
Напомним, не так давно ученые доказали, что дети, с раннего возраста говорящие на двух языках, ориентируются в разговоре и распознают грубость, ложь и излишнюю информацию лучше, чем их ровесники.
02.11.2010Переход на зимнее время делает детей и женщин несчастными
Британские врачи пришли к выводу, что переход на зимнее время оказывает выраженное негативное влияние на женский организм. Летний часовой режим является более полезным, сообщает Raut. Причем это касается как сохранения физического благополучия, так и поддержания душевного равновесия. После перевода времени женщины будут получать в среднем на 300 часов дневного света меньше, чем при сохранении летнего времени, а дети – на 200 часов. В результате этого существенно сократится возможность их участия в мероприятиях, проводимых на свежем воздухе.
Кроме того, дети и пожилые дамы часто боятся выходить на улицу после наступления темноты. Также исследования показали, что большинство женщин чувствуют себя гораздо более счастливыми и энергичными, меньше болеют и в целом придерживаются более яркого и насыщенного образа жизни, когда световой день длиннее.
01.11.2010Курение нарушает функции мышления у женщин
Ученые из университета Айовы считают, что это связанно с особенностями взаимоотношений никотина и организма женщин. Исследователи обнаружили, что женщины, которые выкуривали ежедневно пачку сигарет и более, по результатам тестов на мышление и планирование набрали меньшее количество баллов, по сравнению с некурящими женщинами. Результаты мужчин показали следующее: количество баллов у курильщиков и тех, кто ведет здоровый образ жизни, не отличаются между собой, передает siteua.org.
01.11.2010Никотиновая зависимость развивается у детей за два дня
Американские ученые из медицинского факультета Массачусетского университета утверждают, что для появления никотиновой зависимости ребенку достаточно двух дней.
Если школьник будет выкуривать семь сигарет в месяц, у него начнется серьезная табакозависимость, сообщает Vrach.tv.
По данным ученых, 7,5% детей курят ежедневно, свыше 17% — несколько раз в неделю, а «балуются» сигаретами примерно треть школьников.
Мудрость и интеллектуальные способности передаются по наследству от родителей детям. Данный факт установили британские ученые в ходе исследований с участием 4 тыс. школьников.Научный коллектив Института психологии лондонского университета Кингс Колледж обнаружил, что интеллектуальный уровень и образовательные способности человека определяются особой группой из почти 200 генов.
Ранее считалось, что талант и гениальность зависят от небольшого количества или даже отдельного гена. Однако сейчас учеными установлено, что работа интеллекта и умственные способности человека зависят от сочетания и работы, по меньшей мере двухсот генов. При этом каждый из них вносит собственный вклад в мыслительный процесс.
www.medlinks.ru
Фильм "Хрустальный мальчик" завоевал Гран-при фестиваля православного кино в Обнинске (Калужская область).Герою фильма Саше Пушкареву 14 лет, его рост чуть больше 50 см. У мальчика хрустальная болезнь - ломкость костей. Мальчик-инвалид, с поразительной силой воли и жизнерадостностью.
В этой небольшой передаче опытные психологи рассматривают, какое влияние оказывают современные мультфильмы на сознание детей.
Дарите любовь, внимание и благодарность тем людям, которые вкладывали всю душу, сердце и заботились о вас...
Автор фильма — обладатель множества премий в области документального кино. Изо дня в день в течение 18 месяцев в четырех странах мира камера Томаса Бальмеса беспристрастно наблюдает за четырьмя младенцами с момента их первых шагов. В картине нет ни одной постановочной сцены. Насколько тщательным и разработанным был подход к съемке, настолько удивительным и впечатляющим оказался результат. Зрителям предстоит пережить чудесное приключение и открыть мир вместе с Мари из Японии, Байярджаргал из Монголии, Хетти из США и Понихао из Намибии.
Ролан Быков в 1990 году снял десятиминутную картину "Я сюда больше никогда не вернусь" ("Люба") по заказу ЮНЕСКО.
Отзывы Летняя школа для взрослых 2011
Уважаемая Катерина Леонидовна! Хочу выразить огромную благодарность за организацию работы "Летней школы".
Очередной раз мы убедились что вы-КОМАНДА!!! И вам очень повезло собрать около себя такой коллектив единомышленников. Работу Летней школы можно оценить только на "отлично". Жаль что не пообщались с Вами лично. Хочется пожелать всем организаторам хорошего настроения, творческого вдохновения,успехов во всех начинаниях, а главное, желания встретиться с нами снова! просто методист
Шановна Катерино Леонідівно! Щиро вдячна за прекрасно організовану роботу "Літньої школи". Цікаві зустрічі, маса задоволень. Шкода, що не змогли поспілкуватися з Вами. Здоровя Вам, колегам. Наснаги для творчої праці. До зустрічі! методист ІМЦ, Івано Франківськ
Екатерина Леонидовна! Спасибо за Летнюю школу! За то, что творческий коллектив профессионалов Вашей кафедры доброжелательно встречал всех прибывших на Школу! За стремление познакомить нас "Дошкольников" с новым, интересным, эффективным в дошкольном образовании через разнообразные формы работы, при этом подчеркнув классическое и традиционное, но не менее актуальное! Жаль, что вы не смогли поработать с нами.
Но чувствовалось Ваше участие во всем через реплики Ваших коллег с кафедры: "Екатерина Леонидовна передает...", "Екатерина Леонидовна интересуется...", "Екатерина Леонидовна в курсе...", "Екатерина Леонидовна знает..." - так начиналась работа каждого тематического дня!
То, что вы делаете для "дошкольников" Украины - КЛАСС! СУПЕР! Всем работникам кафедры и Вам, Екатерина Леонидовна, крепкого здоровья, единомышленников,интересных идей и благоприятных условий для их воплощения! Наталия, Шостка
Запропоноване видання розкриває зміст, форми та сутність діагностики дітей раннього віку. Наведені діагностичні методики, які запропоновано різними авторами, допоможуть спланувати розвивальну й корекційну роботу з дітьми, визначити пріоритетні завдання перспективно-календарного планування тощо.
Призначено для спеціалістів рай(міськ)во, завідувачів і вихователів-методистів; вихователів, які працюють у групах дітей раннього віку; студентів педагогічних інститутів і коледжів, які навчаються за спеціальністю "Дошкільна освіта".
У запропонованих методичних рекомендаціях подано науково-практичний доробок щодо перспективного планування роботи з дітьми середнього дошкільного віку. Наведений матеріал відповідає змісту, структурі та концептуально-методичним підходам комплексної додаткової освітньої програми "Дитина в дошкільні роки" (2010 р.) і поданий за кварталами навчального року.
Рекомендується для творчого використання педагогами, які втілюють у практичній роботі ідеї означеної програми.
У запропонованих методичних рекомендаціях подано науково-практичний доробок щодо перспективного планування роботи з дітьми старшого дошкільного віку. Наведений матеріал відповідає змісту, структурі та концептуально-методичним підходам комплексної додаткової освітньої програми "Дитина в дошкільні роки" (2010 р.) і поданий за кварталами навчального року.
Рекомендується для творчого використання педагогами, які втілюють у практичній роботі ідеї означеної програми.
У пропонованому виданні зібрано найцікавіші діалоги (запитання–відповіді) із гостьової книги персонального сайта професора Катерини Крутій між батьками, фахівцями з дошкільної освіти та автором. Повсякденні й концептуальні запитання та відповіді на них створюють різноманітну й насичену суміш наукового та популярного читання, що буде цікавим для ознайомлення широкому колу читачів. Завдяки професійній обізнаності автора щодо найновітніших досліджень у сфері дошкільної освіти, психології та дефектології, ця книга є актуальним путівником у сучасне дошкільне дитинство.
В коллективной монографии представлены научные статьи ученых, работающих в сфере билингвизма и полилингвизма. Авторами предложены дефиниции, которые входят в терминологическое поле детского полилингвизма, определены закономерности и тенденции языкового развития детей дошкольного возраста.
Материалы имеют не только теоретическую ценность, они практико-ориентированны и будут интересны широкому кругу педагогов, психологов, психолингвистов и онтолингвистов. Издание осуществлено при поддержке Фонда "Русский мир" (Российская Федерация), грант N 685Гр/II-432-11.
ВИЙШЛИ ДРУКОМУ ТОВ “ЛІПС” ЛТД WWW.LIPS.ZP.UA(можна замовити і придбати)
Програма "Дитина в дошкільні роки"
Програма "Дитина в дошкільні роки" – програма нового типу (рекомендована МОН України як комплексна додаткова освітня програма, лист N 1/11-11178 від 8 грудня 2010 гроку).
Програму зорієнтовано на цінності та інтереси дитини, урахування вікових можливостей, на збереження дитячої субкультури, на ампліфікацію дитячого розвитку, взаємозв’язок усіх сторін життя малюка.
Програму "Дитина в дошкільні роки" адресовано педагогам, практичним психологам і соціальним педагогам дошкільних навчальних закладів, вихователям, які працюють у будинках сімейного типу, школах-інтернатах тощо; студентам педагогічних інститутів і коледжів, які навчаються за спеціальністю "Дошкільне виховання", батькам, а також укладачам нових комплексних програм розвитку, виховання та навчання дітей раннього, переддошкільного і дошкільного віку.
Пріоритетні напрями роботи дошкільної освіти на 2011–2012 навчальний рік: методичний аспект.
Випуск десятий / за наук. ред. К. Л. Крутій. — Запоріжжя : ТОВ "ЛІПС" ЛТД, 2011. — 250 с.: табл. — (Бібліотека керівника дошкільного навчального закладу). — Бібліогр. в кінці ст., формат А4
Методичні рекомендації до нового навчального року присвячено актуальним проблемам освіти дітей дошкільного віку. У статтях запропоновано авторське бачення та оригінальні підходи до вирішення певних проблем.
Посібник стане в пригоді керівникам дошкільних навчальних закладів, а також усім, хто переймається проблемами дошкільної освіти.
Виховання без насилля.
Дайджест 8 / упор. О. М. Байєр, О. М. Сироватко, Ю. М. Чемодурова. — Запоріжжя : ТОВ "ЛІПС" ЛТД, 2011. — 300 с. — Бібліогр.: в кінці ст.; с. 297–299. — (Бібліотека керівника дошкільного навчального закладу).
Запропоноване видання розкриває питання теорії та практики щодо попередження насильства та захисту прав дитини в сім’ї та закладах освіти.
Наведені матеріали, які запропоновано різними авторами, допоможуть батькам та спеціалістам служб захисту дитини від насильства в системі дошкільної та початкової освіти коротко ознайомитись зі світовим досвідом щодо ненасильницького виховання та подолання наслідків насилля.
Призначено для спеціалістів із дошкільної освіти, керівників, практичних психологів, соціальних педагогів, вихователів ДНЗ, вчителів початкової ланки, студентів ВНЗ зі спеціальностей "Психологія", "Соціальна робота".
Стежинки у Всесвіт : програма для дітей п’ятирічного віку
Програма “Стежинки у Всесвіт” – програма для дітей п’ятирічного віку, які відвідують дошкільні навчальні заклади. Програма є складовою частиною комплексної додаткової освітньої програми "Дитина в дошкільні роки" (рекомендовано МОН України, лист N 1/11-11178 від 8 грудня 2010 року), може використовуватися як окрема самостійна програма або в складі основної.
Програму зорієнтовано на цінності та інтереси дитини, урахування вікових можливостей, на збереження дитячої субкультури, ампліфікацію дитячого розвитку, взаємозв’язок усіх сторін життя старшого дошкільника.
Програму адресовано педагогам, практичним психологам і соціальним педагогам дошкільних навчальних закладів, вихователям, які працюють у будинках сімейного типу, інтернатних установах, прогімназіях тощо; студентам педагогічних інститутів і коледжів, які навчаються за спеціальністю "Дошкільне виховання", батькам, а також укладачам нових комплексних програм розвитку, виховання та навчання дітей дошкільного віку.
Скарбничка ігор для розумних батьків і кмітливих дітлахів
автори та укл. К. Крутій, Н. Маковецька. – 3-тє вид., виправ. – Запоріжжя : ТОВ "ЛІПС" ЛТД, 2010. – 220 с. : іл. – Бібліогр. : с. 218.
Збірник об’єднує ігри і вправи, основною метою яких є розвиток пізнавальних здібностей дошкільників, формування в них уміння мислити самостійно, творчо, зосереджувати увагу, знаходити нестандартні рішення тощо.
Використання поданих у збірнику ігор допоможе педагогічним працівникам дошкільних навчальних закладів, батькам організувати веселі, цікаві заняття, під час яких малюк матиме нагоду крок за кроком рухатися від простих до більш складних завдань і задач.
Збірник розвивальних ігор складається з трьох розділів, а саме: добірка ігор для дітей молодшого, середнього та старшого дошкільного віку.
Кожний із вищезазначених розділів містить низку ігор, спрямованих на розвиток сенсорних, інтелектуальних здібностей, а також формування передумов творчих здібностей дошкільників.
Перше видання вийшло у 2000 році, друге – у 2004 році.
Посібник розраховано на педагогів дошкільних навчальних закладів, учителів початкових класів, батьків.
Педагогічна технологія пропедевтики добукварного періоду навчання грамоти дітей середнього дошкільного віку
Крутій К.Л., Глєбова Г.І., Бондаренко Т.П. – Запоріжжя: ТОВ "ЛІПС" ЛТД, 2010. – 320 с. : табл., іл.
Педагогічну технологію розроблено з урахуванням актуальності навчання дошкільників грамоти. Запропоновано авторське бачення та оригінальні підходи до вирішення проблем формування фонематичних процесів, звукового аналізу та синтезу в дітей середнього дошкільного віку.
Посібник стане в пригоді вихователям дошкільних навчальних закладів, а також усім, хто переймається проблемами дошкільної освіти.
Дошкільна освіта : словник-довідник : понад 1000 термінів, понять та назв
упор. К.Л. Крутій, О.О. Фунтікова. – Запоріжжя : ТОВ "ЛІПС" ЛТД, 2010. – 324 с. – Бібліогр.: с. 5-7. – (“Словники”).
Словник-довідник вміщує 1020 термінів, понять та назв. Видання розкриває сутність педагогічної термінології з вітчизняної та зарубіжної дошкільної освіти, що використовується в новітніх дослідженнях й уточнена під час захисту докторських і кандидатських дисертацій із дошкільної педагогіки, методики та професійної освіти за останні п’ять років. Основний обсяг словника-довідника складають історичні та сучасні педагогічні терміни, поняття та назви, які широко вживано в монографіях, періодичних виданнях, словниках.
Для студентів вищих навчальних закладів І–IV рівнів акредитації, студентів маґістратури, які вивчають курс із дошкільної педагогіки, аспірантів, які навчаються за науковими педагогічними спеціальностями, педагогів дошкільних навчальних закладів.
Діагностика як метод моніторинґових досліджень професійної компетентності педагогів дошкільного навчального закладу: навч.-метод. посіб.
Романюк І.А. – Запоріжжя : ТОВ “ЛІПС” ЛТД, 2011. – 156 с. – Бібліогр.: с. 147–154. – (Бібліотека керівника дошкільного навчального закладу).
У навчально-методичному посібнику систематизовано матеріали щодо теоретичних питань діагностики, представлено модель діагностування професійної компетентності педагога дошкільного навчального закладу із параметрами, критеріями та системою оцінювання його діяльності. Ці матеріали допоможуть фахівцям дошкільної освіти конструктивно та об’єктивно підходити до здійснення моніторинґових досліджень та забезпечувати якісну систему науково-методичної роботи з педагогічними кадрами.
Посібник призначено для інспекторів рай(міськ)во, методистів НМЦ, керівників, вихователів-методистів ДНЗ, вихователів, студентів педагогічних інститутів і коледжів, які навчаються за спеціальністю "Дошкільне виховання".
Технологія формування полікультурної особистості (конспекти занять з українського народознавства з дітьми старшого дошкільного віку)
К.Л. Крутій, Н.І. Котій. – Запоріжжя: ТОВ “ЛІПС” ЛТД, 2010. – 220 с.
У методичному посібнику подано технологію формування полікультурної особистості. Реалізацію технології з російськомовними дітьми старшого дошкільного віку запропоновано на народознавчому матеріалі. Уперше конспекти занять структуровано за сучасними лінґводидактичними підходами, в основу покладено тематичний принцип розподілу матеріалу. Авторами запропоновано оригінальну й ефективну технологію побудови занять, що відбивають зміст національно-реґіонального компонента дошкільної освіти.
Посібник розраховано на вихователів і методистів дошкільних навчальних закладів.
Розвиток зв’язного мовлення дітей дошкільного віку засобами творів живопису.
Зданевич Л.В., Погрібняк Н.В. – Запоріжжя: ТОВ “ЛІПС” ЛТД, 2009. – 120 с. – Бібліогр.: с. 92. – (Бібліотека вихователя дошкільного навчального закладу).
У методичному посібнику подано теоретичні основи підготовки педагогів до розвитку зв’язного мовлення дітей дошкільного віку засобами творів живопису в освітньому процесі ДНЗ. Пропонуються матеріали семінарських занять щодо підвищення професійного рівня педагогів ДНЗ з означеної проблеми.
Посібник рекомендовано завідувачам, методистам, вихователям ДНЗ, студентам педагогічних коледжів, які навчаються за спеціальністю “Дошкільне виховання”.
Конспекти занять із художньо-мовленнєвої діяльності дітей середнього дошкільного віку.
Крутій К.Л., Кулинич О.П., Погрібняк Н.В. – Запоріжжя: ТОВ “ЛІПС” ЛТД, 2009. – 164 с.
У методичному посібнику подано конспекти занять із художньо-мовленнєвої діяльності дітей середнього дошкільного віку, в основу покладено тематичний принцип розподілу матеріалу. Уперше конспекти занять із художньо-мовленнєвої діяльності дітей структуровано за сучасними лінґвістичними підходами. Авторами запропоновано оригінальну й ефективну технологію побудови занять із художньо-мовленнєвої діяльності дітей.
Посібник розраховано на вихователів і методистів дошкільних навчальних закладів.
Конспекти занять із художньо-мовленнєвої діяльності дітей старшого дошкільного віку
Крутій К.Л., Кулинич О.П., Погрібняк Н.В. – Запоріжжя: ТОВ “ЛІПС” ЛТД, 2009. – 200 с. – (Бібліотека вихователя дошкільного навчального закладу).
У методичному посібнику подано конспекти занять із художньо-мовленнєвої діяльності дітей старшого дошкільного віку, в основу покладено тематичний принцип розподілу матеріалу. Уперше конспекти занять із художньо-мовленнєвої діяльності дітей структуровано за сучасними лінґвістичними підходами. Авторами запропоновано оригінальну й ефективну технологію побудови занять із художньо-мовленнєвої діяльності дітей.
Посібник розраховано на вихователів і методистів дошкільних навчальних закладів.
Сучасне заняття в дошкільному навчальному закладі: традиції чи інновації
Монографію проф. К.Л.Крутій присвячено актуальній дидактичній проблемі — навчанню дітей дошкільного віку. У пропонованій роботі автор використовує категоріальний апарат та інструментарій теорії педагогіки, залучаючи досягнення інших дисциплін, але неухильно залишаючись у межах дидактики як галузі дошкільної педагогіки.
Проаналізовано сучасні завдання і зміст навчання дітей, схарактеризовано принципи, методи і форми організації навчання, описано процес оволодіння дошкільниками знаннями, уміннями і навичками, представлено авторську модель структури заняття.
Рекомендовано фахівцям у галузі теорії і методики дошкільної та початкової освіти, студентам педагогічних ВНЗ, аспірантам, науковцям, вихователям і батькам.
Пріоритетні напрями роботи дошкільної освіти на 2009–2010 навчальний рік: методичний аспект. Випуск восьмий За наук. ред. К.Л. Крутій 2009 — 220 с., табл., папір офсетний, обкладинка м’яка, формат А4
Методичні рекомендації до нового навчального року присвячено актуальним проблемам освіти дітей дошкільного віку. У статтях запропоновано авторське
бачення та оригінальні підходи до вирішення певних проблем. Посібник стане в пригоді керівникам дошкільних навчальних закладів, а також усім, хто переймається проблемами дошкільної освіти.
Управлінська діяльність в системі дошкільної освіти: теорія і практика. Дайджест 7 Упор. К.Л. Крутій, О.М. Байєр, З.П. Дорошенко, О.М. Каплуновська, Н.В. Погрібняк 2009 — 224 с., папір офсетний, обкладинка м’яка, формат А4
Запропоноване видання розкриває питання теорії та практики управлінської діяльності в системі дошкільної освіти. Наведені матеріали, які запропоновано різними авторами, допоможуть управлінцям різного рівня творчо їх застосовувати в управлінській діяльності в системі дошкільної
освіти. Призначено для спеціалістів із дошкільної освіти, методистів міськ(рай)МК, завідувачів та методистів дошкільних навчальних закладів, студентів педагогічних інститутів і коледжів, які навчаються за спеціальністю “Дошкільне виховання”.
МОНОГРАФІЯ КАТЕРИНИ КРУТІЙ
"ОСВІТНІЙ ПРОСТІР
ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ: Частина перша
Концепції, проектування, технології створення"
Першу частину монографії присвячено актуальній проблемі створення освітнього простору в ДНЗ. У пропонованій роботі автор використовує катеґоріальний апарат й інструментарій теорії педагогіки, залучаючи досягнення інших дисциплін, але неухильно залишаючись у межах власної концепції моделі освітнього простору. Проаналізовано компоненти освітнього простору: можливості взаємодії з різними освітніми інститутами, соціальними партнерами і учасниками педагогічного процесу; предметно-розвивальне середовище.
Книга представляє інтерес для фахівців у галузі теорії і методики дошкільної та початкової освіти, студентів педагогічних ВНЗ, аспірантів, науковців, вихователів і батьків.
Обкладинка – художник Оксана Вострикова, м.Москва
Анонс статей
Концептуальні засади програми "Дитина в дошкільні роки": ключові категорії, принципи, зміст Предложены концептуальные основы программы "Ребёнок в дошкольном возрасте" (Запорожье, 2004). Предусмотрены цели и задачи программы, раскрыты её особенности.
Особенности коммуникативно-развивающей технологии обучения языку, развития речи и речевого общения детей младшего дошкольного возраста В статье рассмотрены особенности обучения русскому языку, развития речи и речевого общения детей младшего дошкольного возраста. Предложены пути, формы, методы и приёмы работы с этой возрастной категорией детей. Раскрыты возможности реализации коммуникативно-развивающей технологии обучения языку младших дошкольников.
Модель організації заняття з дітьми дошкільного віку В статье рассмотрены вопросы организации и проведения занятий с детьми дошкольного возраста. Предложен оригинальный авторский подход к структуре занятия. Теоретически обоснована необходимость изменения существующей практики обучения языку дошкольников.
Термінологічне поле інновацій в дошкільній освіті В статье предложены авторские определения, касающиеся инновационной деятельности в дошкольном учреждении, дан сравнительный анализ понятий "технология" и "методика". Предложены пути и формы внедрения инновационных технологий в практику работы педагогов.
Особенности построения коммуниктивно-деятельностной технологии обучения языку,развития речи и речевого общения детей дошкольного возраста В статье предложен авторский подход к постороению коммуникативно-деятельностной технологии, касающейся обучению языку, развитию речи и речевого общения детей дошкольного возраста. Предложен теоретический анализ различных подходов к решению заявленной проблемы.
Авторская коммуникативно-деятельностная технология обучения языку и развития речи детей дошкольного возраста В статье предложен анализ существующих или задекларированных в дошкольной педагогике моделей современного занятия, а именно: традиционная, четырехкомпонентная, интерактивная. Теоретически модели не разработаны, практически реализуется лишь педагогами-экспериментаторами. Автор предлагает достаточно оригинальную и реализуемую в практике последних пяти лет модель четырёхкомпонентного занятия.
