|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вы загляните в детские глаза, когда все хорошо у малыша. Там глубина Души и блеск Огня. ПУСТЬ СОХРАНИТСЯ ЭТО НАВСЕГДА! |
Катерина Крутий доктор педагогических наук, профессор |
КРУТИЙ Катерина Леонидовна - профессор, доктор педагогических наук, член-корреспондент Академии менеджмента в образовании и культуре (г. Москва), член-корреспондент Петровской Академии науки и культуры (г.Санкт-Петербург). Профессор Крутий К.Л. - автор более 250 научных статей, методических пособий, хрестоматий, словарей-справочников, программ и монографий по проблемам дошкольного образования, является главным редактором научно - практического журнала "Дошкільна освіта" («Дошкольное образование), подписной индекс - 98694. Круг научных интересов Крутий К.Л. не ограничен только дошкольным образованием, на сайте представлены публикации по культурологии, возрастной психологии, дефектологии, логопедии, онтолингвистике и др. Персональный сайт Катерины Крутий http://ukrdeti.com один из наиболее посещаемых педагогических ресурсов как в Украине, так и в других странах. Для более активного личностного общения создан блог http://prorektornauka.blogspot.com, в "Дамском кабинете Катерины" размещены те материалы, которые по своей сути являются отражением размышлений автора о настоящем. На Форуме сайта http://ukrdeti.com/forum/smf всегда можно найти свежие профессиональные новости и принять участие в их обсуждении. Для студентов, которые обучаются по специальностям "Дошкольное образование", "Начальное образование" и "Логопедия", создан сайт http://pedagog-student.webs.com Свои пожелания и предложения Катерине Леонидовне всегда можно выразить на электронный адрес
23.05.2014 30.11.2014 Ученые нашли причину синдрома внезапной детской смерти 29.11.2014 Занятия музыкой в детстве усиливают формирование нейронных связей в мозге. 17.11.2014 Депрессии в детском возрасте приводят к уменьшению головного мозга 12.11.2014 Психологи настоятельно рекомендуют родителям следить за времяпровождением своих детей 04.11.2014 Почему практически все народы воспитывали младенца в подвесной качающейся люльке? 26.10.2014 Переход на зимнее время сделает детей толстыми 19.10.2014 Вес ребенка при рождении предскажет его успеваемость в школе 12.10.2014 Эксперты не рекомендуют воспитывать детей по-китайски 10.10.2014 Устная речь у детей связана с грамотностью при письме 04.10.2014 С праздником, дорогие коллеги! 03.05.2010 Британцы начинают бороться с криминалом еще в детских садах Это только в литературе преступление могут совершить изощренные любители греческой культуры, чтобы достичь настоящего дионисийского экстаза, как в романе Донны Тарт. Реальность гораздо более предсказуема: 80% преступлений совершается людьми, у которых в детстве были проблемы с поведением. Речь идет о непослушании, вранье, драках и воровстве. Британцы провели исследование и теперь подсчитывают, как дешевле бороться с преступностью.
Преступления, связанные с «плохим поведением», стоят Великобритании 60 миллиардов фунтов стерлингов в год. Самое эффективное их использование — помощь родителям дошкольников из группы риска. Детские проблемы проявляются в плохом образовании, отсутствии работы, низких заработках, подростковой беременности и проблемах в браке, а потом и в преступлениях. Разумеется, программа по работе с трудными детьми существует уже давно. Но простые подсчеты показали, что индивидуальная помощь родителям (900 фунтов стерлингов на одного ребенка) гораздо дороже и не так эффективна, как групповые программы (4000 фунтов стерлингов). Британцы ссылаются на американский опыт: там каждый вложенный доллар экономит правительству 11 долларов. Без поддержки с самого раннего возраста, говорят авторы исследования, трудные дети рискуют закончить свою жизнь за решеткой. А потом добавляют: «Новая программа не даст гарантии, что ребенок не станет преступником. Но у него хотя бы появится шанс». http://www.snob.ru 02.05.2010 У молодых мам чаще рождаются долгожители Новое исследование, проведенное Леонидом и Натальей Гавриловыми из Center of Aging, Univercity of Chicago, показало, что важным фактором продолжительности жизни является возраст матери на момент рождения ребенка: чем моложе мама, тем у ее ребенка больше шансов дожить до 100 лет.
Объектом для исследования стали американцы, перевалившие за столетний рубеж, а также их родители, братья и сестры. Для этого были отобраны 198 долгожителей, родившихся в США в 1890–1893 годах; истории их семей были восстановлены с учетом данных переписи населения, Social Security Administration Death Master File (SSA DMF — данные Администрации социального обеспечения США о дате смерти граждан, имевших номер социального страхования) и государственной статистики. Все сведения вносились в программу статистического анализа: пол, очередность рождения, возраст отца и матери на момент рождения детей. Анализ позволил установить, что в американских семьях у детей, рожденных от молодых матерей (до 25 лет), почти в два раза больше шансов дожить до 100 лет, чем у их братьев и сестер, родившихся позже. «Дальнейшие исследования показали, что главным защитным механизмом для первенцев является юный возраст матери, — отмечает Леонид Гаврилов. — Даже когда человеку 75 лет, факт того, что он родился от молодой женщины, помогает ему жить дальше и дожить до значительно более преклонного возраста — 100 лет». Этот вывод имеет биологическое объяснение: существуют эмпирические доказательства того, что качество яйцеклетки женщины быстро убывает с возрастом, и это ухудшение начинается довольно рано — до 30 лет. Исследования на животных также показали, что гормональные профили беременных мышей различаются в зависимости от возраста матери. Помимо этого, Гавриловы обнаружили еще одну интересную зависимость: если у отца четверо детей, его шансы дожить до 100 лет в два раза выше, чем у отцов одного-троих детей. Казалось бы, все доказано и решено: чем раньше рожать, тем лучше. Однако выясняется, что у медали есть и другая сторона: ранние роды могут сильно повредить здоровью молодой мамы. Ученые Каролинского института в Швеции (Karolinska Institute), много лет наблюдавшие за состоянием здоровья женщин, родивших первого ребенка до 20 лет, установили, что все они могут быть включены в группу риска. Оказывается, юные роженицы в два раза чаще заболевают раком легких и матки и в три раза чаще различными сердечно-сосудистыми заболеваниями. Также исследователи отметили, что среди мам-подростков нередки самоубийства и психические заболевания, они чаще других становятся жертвами несчастных случаев. Поэтому шведские ученые советуют девочкам не торопиться с родами первого ребенка и потерпеть хотя бы до 22 лет. http://www.snob.ru/selected 01.05.2010 Большинство школ нарушают правила приема в первый класс С 1 апреля начался набор в школы. Мы решили разобраться в том, что в теории имеют право школы требовать от ребенка, а что — нет, и как обстоят дела на практике. Пролила свет на правила приема поступления в первые классы главный специалист сектора начального образования МОН Лидия Щербакова.
СРЕДНИЕ ШКОЛЫ «Согласно законам Украины «Об образовании» и «Об общем среднем образовании», с 2001—2002 учебного года прием детей в общеобразовательную школу начинается, как правило, с 6 лет и должен проходить на безконкурсной основе. Об этом говорится в Приказе МОН от 7 апреля 2005 г. №204 «О приеме детей в первый класс общеобразовательных учебных заведений». Для того чтобы попасть в обычную школу, необязательно даже проходить собеседование, хотя такая практика допускается. Но, в принципе, достаточно принести заявление на имя директора, копию свидетельства о рождении ребенка и медкарту. При этом, если вы проживаете в том районе, в котором находится школа, вам не имеют права отказать в приеме, сославшись на отсутствие свободных мест, ведь количество классов в ней формируется в зависимости от количества поданных заявлений. Если же ребенок живет в другом районе, тогда его могут принять в школу только при наличии свободных мест», — рассказывает эксперт. А как на самом деле? В ходе телефонного прозвона мы выяснили, что в большинстве школ таки проводятся собеседования, но длятся они всего-навсего около 15 минут и задают там самые элементарные вопросы. Но нам удалось найти и нарушителей. В одной общеобразовательной школ нам сказали, что набор проводится по результатам собеседования. Мол, если ребенок его не пройдет, то, несмотря на то, что он живет в этом районе, его не возьмут. А в другой школе дело вообще дошло до казуса. Завуч по учебно-воспитательной работе нам сказала, что уже все места заняты: «Ну и что, что вы из этого района. Списки давно сформированы и вывешены на стенде возле школы». Мы решили попробовать «договориться» за место с директором. И были удивлены результатом — с ним «договариваться» не пришлось. «Места есть, приносите документы, запишем вашего ребенка», — сказал он. СПЕЦШКОЛЫ Здесь существует конкурсный отбор. «Порядок его проведения и правила приема регламентируются Инструкцией о порядке конкурсного приема детей (учеников, воспитанников) в гимназии, лицеи, коллегиумы, специализированные школы (школы-интернаты) на основании Приказа МОН от 19 июня 2003 г. №389. Согласно этому документу, собеседование для поступления в 1 класс должно включать в себя решение диагностических заданий для проверки уровня общего развития ребенка, его функциональной готовности к обучению и способностей овладевать дисциплинами, соответствующими специализации учебного заведения. Такие задания разрабатывает педкомиссия на основе материалов, предложенных центрами практической психологии, их утверждает директор школы и согласовывает с местными органами управления образования. Внимание! При приеме в специализированные школы не имеют права проверять навыки письма, чтения и счета. К тому же учитель не должен задавать ребенку вопросы на иностранном языке. Он может только проговаривать слова, которые малыш должен повторить. Ведь формирование этих навыков происходит лишь в начальных классах школы согласно действующим учебным программам для 1—4 кл. Кроме того, во время проведения собеседования в приемной комиссии не должно быть больше 3-х человек и должны присутствовать психолог и учитель младших классов. Если это школа с углубленным изучением иностранного языка, допускается еще и присутствие учителя по этому предмету. Такая беседа должна длиться не более 30 мин.» — рассказывает Лидия Щербакова. А как на самом деле? Вооружившись этими знаниями, мы решили проверить, как же на практике осуществляется прием первоклашек в столичные спецшколы. Мы обзвонили более 30 спецшкол, представившись мамой первоклассницы. В результате узнали, что в большинстве из них количество членов приемной комиссии может достигать 6 человек, а само собеседование может длиться «не более 1,5 часа». На вопрос о том, какие задания будут, практически везде сказали, что станут проверять чтение и давать «элементарные» задачи и примеры. Оксана Коляденко, мать 6-летнего Егора, с возмущением рассказала: «Мало того, что в живой очереди мы провели 2,5 часа под дверями кабинета, так еще и собеседование длилось 1,5 часа. А задания были такие, что и самому впору растеряться. Например, есть начало слова и нужно из предложенных вариантов окончания найти правильное. И так 20 слов! Разве это задание под силу 6-летнему ребенку?!». КАК РЕШАЮТ ВОПРОС Итак, во многих школах требования к будущим первоклашкам зашкаливают. Что делать в этому случае? Лидия Щербакова советует первым делом поговорить с директором школы, ссылаясь на нормы. Если не поможет, идти в райотдел образования. А если и там не решат вопрос — в городское или областное управление. Но на практике, если уж больно хочется, чтобы ребенок учился именно в этой школе, а не в какой-то другой, вопрос решается с помощью взяток. «Поступая в спецшколу, мы набрали 54 балла из 70 — и не прошли! Пришлось идти напрямую к директору, который предложил за 10 000 грн. «взноса», уладить проблему». Похоже, что сложные вступительные экзамены в спецшколах — эффективный способ выбивания денег из родителей. Мы решили проверить, как аргументируют незаконные требования сами школы и позвонили в гимназию №178 г. Киева (в прошлом году ребенок нашей сотрудницы проходил здесь экзамен на чтение, счет и письмо). Психолог гимназии рассказала, что ребенок должен уметь читать до 40 слов в минуту, считать до 20 и писать печатными буквами. На наше замечание, что это незаконно, она возмущенно ответила: «Все утверждено методкабинетом». Лидия Щербакова еще раз подчеркнула, что эти требования незаконны и посоветовала обратиться в районо. Удивляет только, почему такие нарушения проходят мимо местных органов управления образованием. Ведь, по словам Лидии Щербаковой, директора должны согласовывать с ними содержание заданий. http://www.segodnya.ua/useful/education Комментарий: остаётся только одно - боритесь за место "под солнцем"! 01.05.2010 Абстрактное мышление у детей развивается во сне Британские ученые установили, что сон – одно из главных условий обучения младенцев, так как именно он помогает малышам сохранять новую информацию. Психологи из университета Аризоны выяснили, что у маленьких детей, которые много спят в течение дня, лучше развито абстрактное мышление.
Исследование заключалось в следующем: 15-месячные малыши прослушивали 48 фраз – до тех пор, пока они не привыкали к ним. После этого часть младенцев заснула. По возвращению в лабораторию детям давали прослушать те же фразы, но слова в них были переставлены местами. Наблюдая за реакцией детей, психологи оценивали уровень их внимания и восприятия услышанного. В ходе эксперимента выяснилось, что малыши, которые после первого прослушивания задремали, смогли распознать изменившиеся фразы. http://www.vrach.tv Однако, как выяснилось, положительные результаты наблюдались только после дневного сна протяженностью около четырех часов, а вот вечерний отдых подобных результатов не дал. 28.04.2010 I Міжнародний освітній Форум "Особистість в єдиному освітньому просторі" 5-7 травня 2010 року Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти проводить I Міжнародний освітній Форум "Особистість в єдиному освітньому просторі", у рамках якого відбудеться п"ять конференцій.
Початок роботи Форуму 5 травня об 11-00, будівля Запорізької ОДА, зала N 200. Матеріали Форуму http://edu.ukrdeti.com 26.04.2010 Нельзя учить детей съедать все с тарелки Негативные последствия для здоровья ребенка может иметь требование родителей от потомка съедать все и оставлять тарелки чистыми.
Между давлением, которое «предки» оказывают во время еды, и склонностью подрастающего поколения просить добавки, специалисты обнаружили четкую взаимосвязь. У родителей дошкольников исследователи из Корнелльского университета узнали, как часто и насколько настойчиво они убеждают своих детей съедать все подчистую. Впоследствии у детей выяснили, сколько сладких хлопьев те хотели бы на завтрак (их попросили съесть нужное количество и взвесили полученную норму). Выяснилось, что что у ребят, которые находятся под жестким давлением, не вырабатывается чувство самоконтроля по отношению к еде, и поэтому, повзрослев, они обычно склонны к перееданию. Ученые пояснили, что дети дошкольного возраста очень уязвимы и только формируют свои предпочтения в еде, которым будут следовать до конца жизни. Специалисты утверждают, что чем сильнее родители настаивают на чистоте тарелок, тем больше дети, особенно мальчики, будут съедать за день сладостей. http://news2000.com.ua/news/nauka 25.04.2010 Дети «заражаются» стрессом от родителей Родители, испытывающие постоянный стресс на работе, «заражают» своим волнением детей. Физическое и эмоциональное истощение передается от матерей к дочерям и от отцов к сыновьям, вызывая у младшего поколения неприятие учебного процесса и приводя к проблемам с обучением в школе.
Исследователи считают, что разочарования, испытываемые родителями на работе, могут быть «заразными» для детей. Апатия и отсутствие интереса к работе передается детям, которые перестают интересоваться учебой. Тревожное отношение родителей к своей карьере приводит к тому, что дети начинают волноваться по поводу отставания в школе и быстро утомляются. Особенно сильной была закономерность между проблемами у отцов и сыновей, а также матерей и дочерей, рассказали ученые из Финляндии. Ввиду рецессии, проблема может стать особенно острой. Исследователи опросили более 500 тинэйджеров о том, не было ли у них ощущения истощения от учебы. Симптомы включают усталость, чувство неадекватности в роли студента и цинизм по отношению к учебе. Родителям тинэйджеров задавали подобные вопросы о стрессе на работе. В результате ученые обнаружили совершенно определенную закономерность. Истощенные физически и эмоционально родители чаще имели детей, которые страдали от подобных проблем в школе. Авторы работы отметили: «Ощущение истощенности связывали, как правило, родителей и детей одного пола, то есть дочерей и матерей, и сыновей и отцов». Родитель одного с ребенком пола, по-видимому, является ролевой моделью в свете данной проблемы. Также, ключевым фактором оказалось финансовое положение семьи. Чем больше в семье было финансовых проблем, тем сильнее было чувство физического и эмоционального истощения у ее членов. Ученые считают результаты своей работы особенно важными в связи с текущей экономической рецессией, оказывающей влияние на благополучие семей и молодежи в частности. Neboley.com.ua. 23.04.2010 Коментар до "Базової програми розвитку дитини дошкільного віку "Я у Світі" В разделе "Громадське обговорення" Базового компонента дошкільної освіти в Україні опубликован "Коментар до "Базової програми розвитку дитини дошкільного віку "Я у Світі".
За дорученням та від імені багатьох викладачів кафедр дошкільного профілю, практиків системи дошкільної освіти: Алла БОГУШ, завідувач кафедри теорії і методики дошкільної освіти Південноукраїнського національного педагогічного університету, дійсний член АПН України, д-р пед. наук, професор, м. Одеса; Віра КУЗЬМЕНКО, професор кафедри теоретичної та консультативної психології Інституту соціології, психології та управління НПУ ім. М. П. Драгоманова, д-р психол. наук, м. Київ; Катерина КРУТІЙ, проректор з наукової роботи, завідувач кафедри дошкільної і початкової освіти комунального закладу "Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти", д-р пед. наук, професор Коментар до "Базової програми розвитку дитини дошкільного віку "Я у Світі" 22.04.2010 Представлены новые материалы в разделе "Громадське обговорення" Базового компонента дошкільної освіти в Україні В разделе "Громадське обговорення" Базового компонента дошкільної освіти в Україні представлены точки зрения ведущих ученых:
Пропонуємо створити творчу групу з розробки такого документа. Просимо призначити керівниками цього проекту групу провідних учених у галузі дошкільної освіти з різних регіонів України. До складу пропонуємо залучити: А. Богуш, дійсного члена АПН України, д-ра пед. наук, професора (м. Одеса), Н. Гавриш, д-ра пед. наук, професора (м. Луганськ), В. Кузьменко, д-ра психол. наук, професора (м. Київ), Т. Поніманську, канд. пед. наук, професора (м. Рівне), Т. Піроженко, д-ра психол. наук, професора (м. Київ), К. Крутій, д-ра пед. наук, професора (м. Запоріжжя) та ін. Алла БОГУШ, завідувач кафедри теорії і методики дошкільної освіти, дійсний член АПН України; д-р пед. наук, професор; Тетяна ЖАРОВЦЕВА, декан факультету дошкільного виховання, Південноукраїнський національний педагогічний університет ім. К. Д. Ушинського, д-р пед. наук, професор, м. Одеса Катерина КРУТІЙ, проректор з наукової роботи, завідувач кафедри дошкільної і початкової освіти комунального закладу "Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти", д-р пед. наук, професор Елла КАРПОВА, завідувач кафедри дошкільної педагогіки Південноукраїнського національного педагогічного університету, д-р пед. наук, професор, м. Одеса 20.04.2010 Учительница боялась увольнения и терпела побои своих учеников О том, что против директора школы № 1 города Шелехова Иркутской области, ученики которой обвиняются в издевательствах над 73-летней учительницей физкультуры, возбуждено уголовное дело, сообщили в региональном управлении СКП РФ. Ирина Михайлова, которая руководила школой до марта этого года, проходит подозреваемой по делу по ч. 1 ст. 293 УК РФ (халатность).
По мнению следователей, директор знала, что на уроках физкультуры девятиклассники позволяют себе издеваться над учительницей, но не предпринимала попыток разобраться в ситуации. Следователи отмечают, что преступным в этой ситуации было как собственное бездействие директора, так и тот факт, что она не сообщила о происходящем вышестоящему руководству. Бывший директор учебного заведения Михайлова от каких-либо комментариев по поводу уголовного дела отказывается. Ранее ее уволили из школы № 1 за замалчивание скандала. Впрочем, о том, что происходит в школьном спортзале, знали и все преподаватели, и руководство учебного заведения, но предпочитали «не выносить сор из избы». Как выяснили следователи, девятиклассники регулярно избивали пожилую учительницу с декабря 2009 года и все это снимали на видео. Известно об этом стало только в конце марта. На кадрах одного из видеороликов видно, как несколько подростков в спортзале школы № 1 связывают свою учительницу волейбольной сеткой, валяют по полу, пинают ногами и бьют руками. На начальном этапе расследования предполагалось, что сама учительница молчала потому, что в свои 73 года страдает склерозом. Но врачи опровергли этот диагноз. Многие коллеги пострадавшей списывали ее молчание об издевательствах на старческие провалы в памяти. Тогда же возник вопрос, как вообще педагог с подобным диагнозом был допущен к занятиям. Но слухи о провалах в памяти 73-летней учительницы местные врачи не подтвердили. По их словам, у потерпевшей, обратившейся к ним за помощью после просмотра видео с избиениями, выявлены некоторые отклонения здоровья. Но ее умственные способности никаких вопросов с медицинской точки зрения не вызывают. Преподаватели шелеховской школы опять удивлены: они были уверены, что у их коллеги склероз. «На проблемы с памятью она не жаловалась, но о них многие знали до конфликта. Если верить врачам, получается, что наша коллега не жаловалась на поведение учеников только из боязни, что увольнение предпочтут разбирательству с виновными», – сказал «Газете.Ru» анонимный источник в школе № 1. «Но версию, что якобы она не шла в милицию из-за того, что сама являлась разжигательницей конфликта, как уверяют теперь защитники учеников, мы категорически не поддерживаем», – добавляют в учебном заведении. Сама потерпевшая учительница, как рассказали в школе № 1, уволилась, и родственники увезли ее в Иркутск на постоянное место жительства. Что касается девятиклассников, которых собираются привлечь к ответственности за избиение, их в ближайшее время могут направить в специализированное учреждение для несовершеннолетних правонарушителей. В деле об избиении школьниками 73-летней учительницы физкультуры, по данным СКП, семь фигурантов, но обвинение пока предъявлено только одному из них. Остальные отделались выговором с занесением в личное дело. Уголовное дело, напомним, расследуется по ст. 117 УК РФ (истязание, причинение физических или психических страданий путем систематического нанесения побоев либо иными насильственными действиями). http://www.gazeta.ru/education 20.04.2010 2 мая на «Первом канале» (Россия) фильм «Подкидыш» - один из самых ярких и ироничных фильмов довоенного времени Вся сюжетная линия в картине строится вокруг потерявшейся маленькой девочки в большом городе – в Москве. Мама поручила старшему брату присмотреть за пятилетней Наташей, но мальчик был так занят своими пионерскими делами, что не усмотрел, как сестренка ушла из дома. В своем путешествии по Москве Наташа встречает много добрых и отзывчивых людей, и всем на вопрос «Девочка, ты чья?» уверенно отвечает «Ваша!». И каждый раз оказывается права, ее одинаково радушно принимают и в детском саду, и в соседской коммунальной квартире, и в бездетной семье, во главе с властной Лялей, которую играет неподражаемая Фаина Раневская.
Создатели цветной версии уделили особое внимание определению цветовой гаммы многообразных объектов, которые появляются в кадрах фильма «Подкидыш». Действие фильма происходит на улицах столицы. В этом фильме каждый зритель сможет найти и узнать свою Москву. Цвет поможет старшему поколению вспомнить город, в котором прошло их детство: они увидят теплые, пыльные улочки, по которым бегали и играли с друзьями, вспомнят как выглядели те киоски с лимонадом, прочувствуют ту добрую атмосферу, царившую в городе в довоенные годы. Молодые смогут посмотреть на Москву, которую не застали: яркие двухэтажные троллейбусы, милиционеры в красивых костюмах и белых перчатках, автомобили той эпохи и многое другое. Цвет в этом фильме дает шанс каждому зрителю прикоснуться к живой истории Старой Москвы, посмотреть на нее, увидеть, какой она была, и какой стала, почувствовать настроение, царившее в городе. Посмотрите фильм ещё раз, вместе с детьми! Не пожалеете!
Фильм "Хрустальный мальчик" завоевал Гран-при фестиваля православного кино в Обнинске (Калужская область).Герою фильма Саше Пушкареву 14 лет, его рост чуть больше 50 см. У мальчика хрустальная болезнь - ломкость костей. Мальчик-инвалид, с поразительной силой воли и жизнерадостностью.
В этой небольшой передаче опытные психологи рассматривают, какое влияние оказывают современные мультфильмы на сознание детей.
Дарите любовь, внимание и благодарность тем людям, которые вкладывали всю душу, сердце и заботились о вас...
Автор фильма — обладатель множества премий в области документального кино. Изо дня в день в течение 18 месяцев в четырех странах мира камера Томаса Бальмеса беспристрастно наблюдает за четырьмя младенцами с момента их первых шагов. В картине нет ни одной постановочной сцены. Насколько тщательным и разработанным был подход к съемке, настолько удивительным и впечатляющим оказался результат. Зрителям предстоит пережить чудесное приключение и открыть мир вместе с Мари из Японии, Байярджаргал из Монголии, Хетти из США и Понихао из Намибии.
Ролан Быков в 1990 году снял десятиминутную картину "Я сюда больше никогда не вернусь" ("Люба") по заказу ЮНЕСКО.
|
WWW.LIPS.ZP.UA (можна замовити і придбати)
Методичні рекомендації до нового навчального року присвячено актуальним проблемам освіти дітей дошкільного віку. У статтях запропоновано авторське
бачення та оригінальні підходи до вирішення певних проблем.
Запропоноване видання розкриває питання теорії та практики управлінської діяльності в системі дошкільної освіти. "ОСВІТНІЙ ПРОСТІР ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ: Частина перша Концепції, проектування, технології створення"  Першу частину монографії присвячено актуальній проблемі створення освітнього простору в ДНЗ. У пропонованій роботі автор використовує катеґоріальний апарат й інструментарій теорії педагогіки, залучаючи досягнення інших дисциплін, але неухильно залишаючись у межах власної концепції моделі освітнього простору. Проаналізовано компоненти освітнього простору: можливості взаємодії з різними освітніми інститутами, соціальними партнерами і учасниками педагогічного процесу; предметно-розвивальне середовище. Книга представляє інтерес для фахівців у галузі теорії і методики дошкільної та початкової освіти, студентів педагогічних ВНЗ, аспірантів, науковців, вихователів і батьків. Обкладинка – художник Оксана Вострикова, м.Москва
Концептуальні засади програми "Дитина в дошкільні роки": ключові категорії, принципи, зміст
Предложены концептуальные основы программы "Ребёнок в дошкольном возрасте" (Запорожье, 2004). Предусмотрены цели и задачи программы, раскрыты её особенности.
Особенности коммуникативно-развивающей технологии обучения языку, развития речи и речевого общения детей младшего дошкольного возраста
В статье рассмотрены особенности обучения русскому языку, развития речи и речевого общения детей младшего дошкольного возраста. Предложены пути, формы, методы и приёмы работы с этой возрастной категорией детей. Раскрыты возможности реализации коммуникативно-развивающей технологии обучения языку младших дошкольников.
Модель організації заняття з дітьми дошкільного віку
В статье рассмотрены вопросы организации и проведения занятий с детьми дошкольного возраста. Предложен оригинальный авторский подход к структуре занятия. Теоретически обоснована необходимость изменения существующей практики обучения языку дошкольников.
Термінологічне поле інновацій в дошкільній освіті
В статье предложены авторские определения, касающиеся инновационной деятельности в дошкольном учреждении, дан сравнительный анализ понятий "технология" и "методика". Предложены пути и формы внедрения инновационных технологий в практику работы педагогов.
Особенности построения коммуниктивно-деятельностной технологии обучения языку,развития речи и речевого общения детей дошкольного возраста
В статье предложен авторский подход к постороению коммуникативно-деятельностной технологии, касающейся обучению языку, развитию речи и речевого общения детей дошкольного возраста. Предложен теоретический анализ различных подходов к решению заявленной проблемы.
Авторская коммуникативно-деятельностная технология обучения языку и развития речи детей дошкольного возраста
В статье предложен анализ существующих или задекларированных в дошкольной педагогике моделей современного занятия, а именно: традиционная, четырехкомпонентная, интерактивная. Теоретически модели не разработаны, практически реализуется лишь педагогами-экспериментаторами. Автор предлагает достаточно оригинальную и реализуемую в практике последних пяти лет модель четырёхкомпонентного занятия. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Инструкция: Как зарегистрироваться на форуме |
|
|
