Вы загляните в детские глаза, когда все хорошо у малыша. Там глубина Души и блеск Огня.
ПУСТЬ СОХРАНИТСЯ ЭТО НАВСЕГДА!
Катерина Крутий доктор педагогических наук,
профессор
Авторский семинар проф.К.Л.Крутий в г.Николаев, 25.10.2013
Проф. К.Л.Крутий, руководители и сотрудники Семейного консультативного Центра «Аист» (г.Днепропетровск), 21.10.2013
Международная конференция по психолингвистике 20.10.2013, г.Перяслав – Хмельницкий.
Международная конференция по психолингвистике 19.10.2013, г.Перяслав – Хмельницкий. Проф. Крутий К.Л. и проф. В.А.Роменкова (г.Рига, Латвия)
Проф. Крутий К.Л. на заседании спец. совета на защите докторской диссертации Ефимовой В.М., Крымский гуманитарный университет, г.Ялта, 21.05.2013 г.
Оппонент кандидатской диссертации проф. Крутий К.Л. с коллегами: оппонент, доц. Побирченко Е.М. (Уманский педунивер.); проф. Гребенюк Г.Е. (КГУ, г.Ялта); науч. рук. доц. Покроева Л.Д. (Харьковская АНО); соискатель - Армейская Л.В., г.Ялта, 20.05.2013 г.
Керівники "круглого столу" на Всеукраїнській науково-практичній конференції - проф. Буров О.Ю. (заст. директора з наукової роботи Інституту обдарованої дитини НАПН , докт. техн.наук); проф. Крутій К.Л. (РВНЗ "Кримський гуманітарний університет"), м.Алупка, 11 квітня 2013 р.
Обмін досвідом під час зустрічі з деканом педагогічного факультету Кременецького обласного гуманітарно-педагогічного інституту ім. Тараса Шевченка доц. Врочинською Л. І., 10 квітня 2013 р.
Всеукраїнська олімпіада із дошкільної освіти, 10-12 квітня 2013 р. Викладачі ВНЗ - учасники "круглого столу" із проблем дошкільної освіти, керівник – проф. К.Л.Крутій
Проф. К.Л.Крутий на открытии экспериментальной площадки в г.Херсон Створення моделі дошкільної медіа-освіти, 5.04.2013 г.
Научный руководитель проф. К.Л.Крутий и научный консультант канд.пед.наук, доцент Херсонского государственного университета Полевикова О.Б., 5.04.2013 г.
Проф. К.Л.Крутий с коллегами на авторском семинаре. г. Полтава, 14 марта 2013 г.
Семинар для учителей анг. языка в начальной школе. Фото с коллегами. г. Симферополь, 27 марта 2013 г.
Встреча проф. К.Крутий с коллегами г. Кировограда, ДУЗ №73 "Червона квіточка", 11.02.2013 г.
Авторский семинар проф.К. Крутий для педагогов г.Кировограда. Н.В. Тарапака, зав.кафедрой дошкольного и нач.образования, канд.пед.наук, доцент Кировоградского ОИППО и проф. К.Л.Крутий,
11.02.2013 г.
Проф. Крутій К.Л. удостоєна звання "Зірка дошкілля" (Всеукраїнський День Дошкілля, 02.11.2012, м.Київ)
Після закінчення семінару проф. Крутій К.Л. "Дитина дошкільного віку та сучасна медіакультура" роздає автографи до своєї нової книги
Другий етап Всеукраїнської студентської олімпіади зі спеціальності "Дошкільна освіта" (20-22 квітня 2012 року) Виступає голова апеляційної комісії – доктор пед.наук, професор Крутій К.Л.
Професор Крутій К.Л. з магістрантами, майбутніми колегами. Після лекції з підготовки до державних іспитів
Семинар "Теория и методика игровой деятельности детей 6 и 7 лет" (17 апреля 2012 г.) Проф. Крутий К.Л. объясняет особенности современной классифика- ции игр
Крутій Катерина Леонідівна, докт. пед.наук, професор КГУ (м. Ялта) Богуш Алла Михайлівна, академік, докт. пед.наук, професор ПНПУ (м. Одеса) Вороніна Тетяна Василівна, головний редактор редакції газети "Дитячий садок" (м. Київ)
Всеукраїнська науково-практична конференція, 10-11 квітня 2012 року (м. Одеса) "Проблеми діагностики та проектування розвитку обдарованих дошкільників", Камишин Володимир Вікторович, директор Інституту обдарованої дитини НАН України, канд.тех.наук Крутій Катерина Леонідівна, докт. пед.наук, професор КГУ (м. Ялта)
КРУТИЙ Катерина Леонидовна - профессор, доктор педагогических наук, член-корреспондент Академии менеджмента в образовании и культуре (г. Москва), член-корреспондент Петровской Академии науки и культуры (г.Санкт-Петербург).
Профессор Крутий К.Л. - автор более 250 научных статей, методических пособий, хрестоматий, словарей-справочников, программ и монографий по проблемам дошкольного образования, является главным редактором научно - практического журнала "Дошкільна освіта" («Дошкольное образование), подписной индекс - 98694.
Круг научных интересов Крутий К.Л. не ограничен только дошкольным образованием, на сайте представлены публикации по культурологии, возрастной психологии, дефектологии, логопедии, онтолингвистике и др.
Персональный сайт Катерины Крутий http://ukrdeti.com
один из наиболее посещаемых педагогических ресурсов как в Украине, так и в других странах.
Для более активного личностного общения создан блог http://prorektornauka.blogspot.com, в "Дамском кабинете Катерины" размещены те материалы, которые по своей сути являются отражением размышлений автора о настоящем.
На Форуме сайта http://ukrdeti.com/forum/smf всегда можно найти свежие профессиональные новости и принять участие в их обсуждении. Для студентов, которые обучаются по специальностям "Дошкольное образование", "Начальное образование" и "Логопедия", создан сайт http://pedagog-student.webs.com
Свои пожелания и предложения Катерине Леонидовне всегда можно выразить на электронный адрес
Новости и события
23.05.2014
30.11.2014Ученые нашли причину синдрома внезапной детской смерти
29.11.2014Занятия музыкой в детстве усиливают формирование нейронных связей в мозге.
17.11.2014Депрессии в детском возрасте приводят к уменьшению головного мозга
12.11.2014Психологи настоятельно рекомендуют родителям следить за времяпровождением своих детей
04.11.2014Почему практически все народы воспитывали младенца в подвесной качающейся люльке?
26.10.2014Переход на зимнее время сделает детей толстыми
19.10.2014Вес ребенка при рождении предскажет его успеваемость в школе
12.10.2014Эксперты не рекомендуют воспитывать детей по-китайски
10.10.2014Устная речь у детей связана с грамотностью при письме
04.10.2014С праздником, дорогие коллеги!
08.03.2010С праздником весны!
ДЛЯ ТЕБЯ
В ЭТОТ ПРАЗДНИЧНЫЙ ДЕНЬ…
- Хочется лёгкого, светлого, нежного,
- Раннего, хрупкого и пустопорожнего,
- И безрассудного, и безмятежного,
- Напрочь забытого и невозможного!
- Хочется рухнуть в траву не помятую,
- В небо уставить глаза завидущие,
- И окунуться в цветочные запахи,
- И без конца обожать всё живущее!
- Хочется милой, наивной мелодии,
- Воздух глотать, словно ягоды спелые,
- Чтоб сумасбродно душа колобродила
- И чтобы сердце неслось ошалелое!
- Хочется встретиться с тем, что утрачено,
- Хоть на минутку упасть в это дальнее,
- Чтоб ощутить себя там на мгновение.
- Жизнь! Улыбнись ЕЙ улыбкой счастливою!
С уважением и любовью, Э. Рязанов и Катерина Крутий
07.03.2010В разделе ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР СОФИЯ "Уголок родителей" загружена презентация и новая лексическая тема МЕБЕЛЬ
Уважаемые родители! Не забывайте, пожалуйста, выполнять домашние задания и знакомить детей с новыми лексическими темами. Тема следующей недели "Мебель".
07.03.2010Ссоры родителей делают детей более несчастными, чем развод
Постоянные ссоры между родителями, живущими вместе только ради детей, делают их на самом деле более несчастными, чем развод и проживание в так называемой неполной семье.
Такой вывод сделали эксперты британского детского фонда Children`s Society. Как выяснилось, детей делает несчастными скорее семейный конфликт, чем такие факторы как раздельное проживание родителей или проживание с кем-то одним из родителей. Школьники, сообщившие, что в их семье «хорошо ладят друг с другом», в целом на 20% счастливее тех, кто поведал обратное, независимо от того, живут ли они с одним из родителей, с бабушкой или дедушкой или с обоими родителями. Разрыв родителей, естественно, негативно влияет на чувство благополучия детей: так, дети, только пережившие развод родителей, в среднем поставили себе 6,8 из десяти баллов, хотя средний уровень в этой возрастной группе — 7,5.
«Семейный конфликт является одной из важнейших причин несчастья детей. Это исследование ясно говорит о том, что наши действия как взрослых могут необратимо влиять на благополучие детей, а также о том, насколько важно прислушиваться к словам наших детей», — прокомментировал итоги исследования глава организации Боб Рейтмейер.
http://kids.rambler.ru/news
05.03.2010Курящие мамы - это убийцы собственных детей
Дети женщин, куривших во время беременности, на треть чаще, чем все остальные, рискуют к 16 годам заполучить диабет или ожирение.
У мальчиков, родившихся у курящих матерей, яички имеют меньшие размеры, а концентрация сперматозоидов в сперме в среднем на 20% ниже, чем у детей некурящих.
Дети матерей, куривших во время беременности, в несколько раз чаще сами начинают курить, чем дети, чьи матери во время беременности не курили.
Те мужчины, чьи матери курили во время беременности, в 1,6 раза чаще оказывались в тюрьме за ненасильственные преступления и в 2 раза чаще за насильственные.
Формирование неба происходит на 6-8 неделе беременности, и курение будущей мамы в этот период может проявиться в виде "волчьей пасти" или "заячьей губы" у ребенка. Дополнительные исследования подтвердили догадку. 42% матерей, дети которых родились с дефектом лица, курили, будучи беременными. Что касается некурящих матерей, то у них такие "неправильные" дети рождались в два раза реже.
http://www.mamochka.
По данным Всемирной организации здравоохранения, женское бесплодие встречается реже, чем мужское (45% случаев бесплодных пар связаны с различными заболеваниями у мужчин, и только 40% — у женщин). В отдельных случаях причиной бесплодия может быть несовместимость партнеров.
Каждый 6-й человек имеет проблемы с фертильностью (способность производить потомство). По сведениям Национального центра медицинской статистики, 4,5 миллионов пар ежегодно сталкиваются с проблемой зачатия, однако за помощью к медикам обращаются менее 2 миллионов. Около 90% случаев бесплодия успешно диагностируются специалистами по репродуктивной медицине.
Источник: www.women-medcenter.ru
В Японии, в Международном университете Хиросимы, ученые представили компьютерную программу, способную распознавать оттенки детского плача и «переводить» его на обычный человеческий язык.
Ученые при создании программы опирались на сведения, полученные от молодых родителей, имеющих опыт общения с младенцами. Но, тем не менее, исследователи считают, что эта программа поможет отцам новорожденных, которые обычно плохо понимают, чего от него хочет кричащий ребенок: смены пеленок, еды или укачивания.
Кстати, первые разработки подобного программного обеспечения были сделаны ещё в 1970-х годах японским профессором Мицуо Нагамаши. Его опыт также помог современным разработчикам расшифровки детского плача.
vokrugsveta.ru
Скандал вокруг визита депутата Львовского облсовета от «Свободы» Ирины Фарион в детсад №67, где она отругала детей с «неправильными» именами, набирает обороты. Нардеп от Партии Регионов Вадим Колесниченко обратился к генпрокурору, требуя привлечь Фарион к уголовной ответственности за нарушение прав ребенка и дискриминацию по национальному и языковому признаку. По мнению нардепа, за публичное издевательство и унижение детей, а также разжигание национальной вражды Фарион должна быть наказана исправительными работами до 2 лет или ограничением свободы сроком до 5 лет. Родители обиженных дошколят направили в мэрию и облсовет коллективное письмо-протест. «Мы шокированы и возмущены произошедшим и просим в дальнейшем защитить детей от вторжения в детсад любых политических партий», — говорит Марина Зелинская, мама 5-летних двойняшек Миши и Лизы, имена которых больше всего «комментировала» националистка.
Начальник львовского горуправления образования Надежда Оксенчук считает, что воспитательница Елена Сукневич обязана была защитить детей и вовремя оборвать «спич» Фарион: «Родители имеют полное право судиться. Детсад — это закрытое заведение, и приобщать к воспитанию детей людей без специального образования запрещено». В гороно говорят, что для наказания работников детсада не имеют полномочий. И. о. завдетсада Эмма Бубний признается: «Представители «Свободы» помогают нашему садику, и мы не возражали их просьбе раздать детям памятки о культуре речи ко Дню родного языка. Когда Фарион начала здороваться с дошколятами и разбирать их имена, прервать ее мы не осмелились, хоть и сами были возмущены». Сама соратница Тягнибока заявила, что как преподаватель украинского языка и литературы имеет право проводить подобные уроки. И настаивает: имена детей нужно произносить соответственно лексике и фонетике «мовы».
http://www.segodnya.ua/news/
Любому, кто приступает к учению, приходится выкладываться настолько, насколько он способен, и границы обучения определяются собственными возможностями ученика. Именно поэтому разговоры на тему обучения лишены всякого смысла. Страхи перед знанием — дело обычное; все мы им подвержены, и тут ничего не поделаешь. Однако каким бы устрашающим ни было учение, еще страшнее представить себе человека, у которого нет знания.
Карлос Кастанеда, "Учение дона Хуана".
Исторические корни возникновения персонажа уходят в глубокую древность и связаны с культом суровой богини Морены (Моры, Мары), само имя которой означает смерть. Что касается «кик», «кук», то это древний балто-славянский корень, речевой смысл которого – горбатость, скрюченность; по другой версии, от глагола кикать, т.е. кричать, плакать, причитать.
В этот день домашнюю утварь перемывали раствором с настойкой из корней папоротника, полагая таким образом доставить имениннице удовольствие, которая, как считалось, имела пристрастие к этому растению. Дорожку перед домом выметали от крыльца к колодцу или перекрестку. Избавлялись от старой посуды с трещинами и сколами, разбивая ее и выбрасывая. Жгли скопившийся в доме хлам, кидали в костер и ветхую одежду.
Время движется неумолимо, и суеверия отступают в глубину веков. А почему бы не воспользоваться поводом и, следуя обычаям предков, взять, да и выбросить старые, ненужные вещи для большей просторности в доме (или хотя бы освободить место для нового складирования им подобных...)? Но лучше всего вещи просто перестирать и перегладить. А затем отдать всем нуждающимся. Это будет гораздо логичнее...
25.02.201026 лютого 2010 року - Всеукраїнський День Дошкілля
У Київському обласному палаці вчителя проводиться семінар-практикум співробітників кафедри дошкільної та початкової освіти комунального закладу «Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти» Запорізької обласної ради
13.30—14.00
Круглий стіл «Чинники якості дошкільної освіти: теоретичні надбання чи нагальна необхідність?»
Катерина КРУТІЙ, проректор з наукової роботи, завідувач кафедри, д-р пед. наук, професор
14.00—14.30
Майстер-клас «Здійснення ефективного супроводу розвитку дитини дошкільного віку» Ольга БАЙЄР, ст. викладач кафедри, канд. психол. наук
14.30—15.00
Майстер-клас «Самоосвіта як ефективна форма підвищення професійної компетентності педагогів ДНЗ» Ніна ПОГРІБНЯК, ст. викладач кафедри
15.00—15.30
Дискусія «Навчаємо чи граємось?» До проблеми навчання грамоти та формування математичних уявлень у дошкільників»
Олена КАПЛУНОВСЬКА, ст. викладач кафедри,
Зеля ДОРОШЕНКО, ст. викладач кафедри
15.30—16.00
Круглий стіл «Пріоритети, стратегія та майбутнє дошкільної освіти: погляд науковців» Катерина КРУТІЙ.
Запрошуємо колег до участі в семінарі та спілкуванні!
23.02.2010Украинских малышей депутат-филолог отчитала за русские имена
В одном из детских садов на западе Украины депутат Львовского облсовета от партии всеукраинского националистического объединения «Свобода», филолог Ирина Фарион отругала детей за русские имена.
Это произошло на «уроке грамотности» посвященному Международному дню родного языка. При этом депутат предложила малышам, которые представились "москальскими" именами, уезжать из Украины, если не исправятся. "Если станешь Аленой, то нужно паковать чемоданы и выезжать в Московию", - заявила она дошкольнице, назвавшейся Оленкой.
Досталось мальчику Мише, который, по мнению депутата, должен быть не иначе, как "Мыхайлыком". Когда Фарион поинтересовалась у детей, как им больше нравится, то к ужасу националистки они хором ответили: "Миша". Пристыдила филолг и девочку Лизу, мол, это имя от инфинитива... "лизать".
"Маша - форма не наша. Пусть едет туда, где Маши живут. У нас она должна быть Маричкой. Петя тоже должен отсюда уехать, если не станет "Петрыком". Мыколку никогда не обзывайте Колей, Ганнусю Аннушкой, а Наталочку - Наташей. Можно ли представить, чтобы Степана Бандеру дома звали: "Степа, иди есть борщ"? Поэтому не "оволчивайте" и не "омедвеживайте" украинские имена", - строго наставляла детей "учительница".
При этом депутат-филолог похвалила Марка, Юрчика и Катрусю за "прекрасные украинские имена" и напоследок подарила детям памятки с "правильными" формами имен, сообщает РИА Новости.
Такие же "инструкции" хотят раздать во всех садиках Западной Украины. Депутат отметила, что не хотела обидеть детей: "Неправильно, когда кто-то пытается приспособить наши имена к российской фонетической системе".
Родные детей с "неправильными" именами возмущены. "Ребенок пришел из садика расстроенный и рассказал, что приходила тетя и отругала его за то, что у него "не такое" имя. Кто ее туда пустил? В суд на нее надо подать за дискриминацию! Дети представляются так, как их дома называют, хоть по-китайски!" - считает тетя одного из малышей.
http://www.utro.ua/ru/zhizn/ukraintsev_otchitali_za_russkie_imena
Украина, что с тобой???
Фильм "Хрустальный мальчик" завоевал Гран-при фестиваля православного кино в Обнинске (Калужская область).Герою фильма Саше Пушкареву 14 лет, его рост чуть больше 50 см. У мальчика хрустальная болезнь - ломкость костей. Мальчик-инвалид, с поразительной силой воли и жизнерадостностью.
В этой небольшой передаче опытные психологи рассматривают, какое влияние оказывают современные мультфильмы на сознание детей.
Дарите любовь, внимание и благодарность тем людям, которые вкладывали всю душу, сердце и заботились о вас...
Автор фильма — обладатель множества премий в области документального кино. Изо дня в день в течение 18 месяцев в четырех странах мира камера Томаса Бальмеса беспристрастно наблюдает за четырьмя младенцами с момента их первых шагов. В картине нет ни одной постановочной сцены. Насколько тщательным и разработанным был подход к съемке, настолько удивительным и впечатляющим оказался результат. Зрителям предстоит пережить чудесное приключение и открыть мир вместе с Мари из Японии, Байярджаргал из Монголии, Хетти из США и Понихао из Намибии.
Ролан Быков в 1990 году снял десятиминутную картину "Я сюда больше никогда не вернусь" ("Люба") по заказу ЮНЕСКО.
Отзывы Летняя школа для взрослых 2011
Уважаемая Катерина Леонидовна! Хочу выразить огромную благодарность за организацию работы "Летней школы".
Очередной раз мы убедились что вы-КОМАНДА!!! И вам очень повезло собрать около себя такой коллектив единомышленников. Работу Летней школы можно оценить только на "отлично". Жаль что не пообщались с Вами лично. Хочется пожелать всем организаторам хорошего настроения, творческого вдохновения,успехов во всех начинаниях, а главное, желания встретиться с нами снова! просто методист
Шановна Катерино Леонідівно! Щиро вдячна за прекрасно організовану роботу "Літньої школи". Цікаві зустрічі, маса задоволень. Шкода, що не змогли поспілкуватися з Вами. Здоровя Вам, колегам. Наснаги для творчої праці. До зустрічі! методист ІМЦ, Івано Франківськ
Екатерина Леонидовна! Спасибо за Летнюю школу! За то, что творческий коллектив профессионалов Вашей кафедры доброжелательно встречал всех прибывших на Школу! За стремление познакомить нас "Дошкольников" с новым, интересным, эффективным в дошкольном образовании через разнообразные формы работы, при этом подчеркнув классическое и традиционное, но не менее актуальное! Жаль, что вы не смогли поработать с нами.
Но чувствовалось Ваше участие во всем через реплики Ваших коллег с кафедры: "Екатерина Леонидовна передает...", "Екатерина Леонидовна интересуется...", "Екатерина Леонидовна в курсе...", "Екатерина Леонидовна знает..." - так начиналась работа каждого тематического дня!
То, что вы делаете для "дошкольников" Украины - КЛАСС! СУПЕР! Всем работникам кафедры и Вам, Екатерина Леонидовна, крепкого здоровья, единомышленников,интересных идей и благоприятных условий для их воплощения! Наталия, Шостка
Запропоноване видання розкриває зміст, форми та сутність діагностики дітей раннього віку. Наведені діагностичні методики, які запропоновано різними авторами, допоможуть спланувати розвивальну й корекційну роботу з дітьми, визначити пріоритетні завдання перспективно-календарного планування тощо.
Призначено для спеціалістів рай(міськ)во, завідувачів і вихователів-методистів; вихователів, які працюють у групах дітей раннього віку; студентів педагогічних інститутів і коледжів, які навчаються за спеціальністю "Дошкільна освіта".
У запропонованих методичних рекомендаціях подано науково-практичний доробок щодо перспективного планування роботи з дітьми середнього дошкільного віку. Наведений матеріал відповідає змісту, структурі та концептуально-методичним підходам комплексної додаткової освітньої програми "Дитина в дошкільні роки" (2010 р.) і поданий за кварталами навчального року.
Рекомендується для творчого використання педагогами, які втілюють у практичній роботі ідеї означеної програми.
У запропонованих методичних рекомендаціях подано науково-практичний доробок щодо перспективного планування роботи з дітьми старшого дошкільного віку. Наведений матеріал відповідає змісту, структурі та концептуально-методичним підходам комплексної додаткової освітньої програми "Дитина в дошкільні роки" (2010 р.) і поданий за кварталами навчального року.
Рекомендується для творчого використання педагогами, які втілюють у практичній роботі ідеї означеної програми.
У пропонованому виданні зібрано найцікавіші діалоги (запитання–відповіді) із гостьової книги персонального сайта професора Катерини Крутій між батьками, фахівцями з дошкільної освіти та автором. Повсякденні й концептуальні запитання та відповіді на них створюють різноманітну й насичену суміш наукового та популярного читання, що буде цікавим для ознайомлення широкому колу читачів. Завдяки професійній обізнаності автора щодо найновітніших досліджень у сфері дошкільної освіти, психології та дефектології, ця книга є актуальним путівником у сучасне дошкільне дитинство.
В коллективной монографии представлены научные статьи ученых, работающих в сфере билингвизма и полилингвизма. Авторами предложены дефиниции, которые входят в терминологическое поле детского полилингвизма, определены закономерности и тенденции языкового развития детей дошкольного возраста.
Материалы имеют не только теоретическую ценность, они практико-ориентированны и будут интересны широкому кругу педагогов, психологов, психолингвистов и онтолингвистов. Издание осуществлено при поддержке Фонда "Русский мир" (Российская Федерация), грант N 685Гр/II-432-11.
ВИЙШЛИ ДРУКОМУ ТОВ “ЛІПС” ЛТД WWW.LIPS.ZP.UA(можна замовити і придбати)
Програма "Дитина в дошкільні роки"
Програма "Дитина в дошкільні роки" – програма нового типу (рекомендована МОН України як комплексна додаткова освітня програма, лист N 1/11-11178 від 8 грудня 2010 гроку).
Програму зорієнтовано на цінності та інтереси дитини, урахування вікових можливостей, на збереження дитячої субкультури, на ампліфікацію дитячого розвитку, взаємозв’язок усіх сторін життя малюка.
Програму "Дитина в дошкільні роки" адресовано педагогам, практичним психологам і соціальним педагогам дошкільних навчальних закладів, вихователям, які працюють у будинках сімейного типу, школах-інтернатах тощо; студентам педагогічних інститутів і коледжів, які навчаються за спеціальністю "Дошкільне виховання", батькам, а також укладачам нових комплексних програм розвитку, виховання та навчання дітей раннього, переддошкільного і дошкільного віку.
Пріоритетні напрями роботи дошкільної освіти на 2011–2012 навчальний рік: методичний аспект.
Випуск десятий / за наук. ред. К. Л. Крутій. — Запоріжжя : ТОВ "ЛІПС" ЛТД, 2011. — 250 с.: табл. — (Бібліотека керівника дошкільного навчального закладу). — Бібліогр. в кінці ст., формат А4
Методичні рекомендації до нового навчального року присвячено актуальним проблемам освіти дітей дошкільного віку. У статтях запропоновано авторське бачення та оригінальні підходи до вирішення певних проблем.
Посібник стане в пригоді керівникам дошкільних навчальних закладів, а також усім, хто переймається проблемами дошкільної освіти.
Виховання без насилля.
Дайджест 8 / упор. О. М. Байєр, О. М. Сироватко, Ю. М. Чемодурова. — Запоріжжя : ТОВ "ЛІПС" ЛТД, 2011. — 300 с. — Бібліогр.: в кінці ст.; с. 297–299. — (Бібліотека керівника дошкільного навчального закладу).
Запропоноване видання розкриває питання теорії та практики щодо попередження насильства та захисту прав дитини в сім’ї та закладах освіти.
Наведені матеріали, які запропоновано різними авторами, допоможуть батькам та спеціалістам служб захисту дитини від насильства в системі дошкільної та початкової освіти коротко ознайомитись зі світовим досвідом щодо ненасильницького виховання та подолання наслідків насилля.
Призначено для спеціалістів із дошкільної освіти, керівників, практичних психологів, соціальних педагогів, вихователів ДНЗ, вчителів початкової ланки, студентів ВНЗ зі спеціальностей "Психологія", "Соціальна робота".
Стежинки у Всесвіт : програма для дітей п’ятирічного віку
Програма “Стежинки у Всесвіт” – програма для дітей п’ятирічного віку, які відвідують дошкільні навчальні заклади. Програма є складовою частиною комплексної додаткової освітньої програми "Дитина в дошкільні роки" (рекомендовано МОН України, лист N 1/11-11178 від 8 грудня 2010 року), може використовуватися як окрема самостійна програма або в складі основної.
Програму зорієнтовано на цінності та інтереси дитини, урахування вікових можливостей, на збереження дитячої субкультури, ампліфікацію дитячого розвитку, взаємозв’язок усіх сторін життя старшого дошкільника.
Програму адресовано педагогам, практичним психологам і соціальним педагогам дошкільних навчальних закладів, вихователям, які працюють у будинках сімейного типу, інтернатних установах, прогімназіях тощо; студентам педагогічних інститутів і коледжів, які навчаються за спеціальністю "Дошкільне виховання", батькам, а також укладачам нових комплексних програм розвитку, виховання та навчання дітей дошкільного віку.
Скарбничка ігор для розумних батьків і кмітливих дітлахів
автори та укл. К. Крутій, Н. Маковецька. – 3-тє вид., виправ. – Запоріжжя : ТОВ "ЛІПС" ЛТД, 2010. – 220 с. : іл. – Бібліогр. : с. 218.
Збірник об’єднує ігри і вправи, основною метою яких є розвиток пізнавальних здібностей дошкільників, формування в них уміння мислити самостійно, творчо, зосереджувати увагу, знаходити нестандартні рішення тощо.
Використання поданих у збірнику ігор допоможе педагогічним працівникам дошкільних навчальних закладів, батькам організувати веселі, цікаві заняття, під час яких малюк матиме нагоду крок за кроком рухатися від простих до більш складних завдань і задач.
Збірник розвивальних ігор складається з трьох розділів, а саме: добірка ігор для дітей молодшого, середнього та старшого дошкільного віку.
Кожний із вищезазначених розділів містить низку ігор, спрямованих на розвиток сенсорних, інтелектуальних здібностей, а також формування передумов творчих здібностей дошкільників.
Перше видання вийшло у 2000 році, друге – у 2004 році.
Посібник розраховано на педагогів дошкільних навчальних закладів, учителів початкових класів, батьків.
Педагогічна технологія пропедевтики добукварного періоду навчання грамоти дітей середнього дошкільного віку
Крутій К.Л., Глєбова Г.І., Бондаренко Т.П. – Запоріжжя: ТОВ "ЛІПС" ЛТД, 2010. – 320 с. : табл., іл.
Педагогічну технологію розроблено з урахуванням актуальності навчання дошкільників грамоти. Запропоновано авторське бачення та оригінальні підходи до вирішення проблем формування фонематичних процесів, звукового аналізу та синтезу в дітей середнього дошкільного віку.
Посібник стане в пригоді вихователям дошкільних навчальних закладів, а також усім, хто переймається проблемами дошкільної освіти.
Дошкільна освіта : словник-довідник : понад 1000 термінів, понять та назв
упор. К.Л. Крутій, О.О. Фунтікова. – Запоріжжя : ТОВ "ЛІПС" ЛТД, 2010. – 324 с. – Бібліогр.: с. 5-7. – (“Словники”).
Словник-довідник вміщує 1020 термінів, понять та назв. Видання розкриває сутність педагогічної термінології з вітчизняної та зарубіжної дошкільної освіти, що використовується в новітніх дослідженнях й уточнена під час захисту докторських і кандидатських дисертацій із дошкільної педагогіки, методики та професійної освіти за останні п’ять років. Основний обсяг словника-довідника складають історичні та сучасні педагогічні терміни, поняття та назви, які широко вживано в монографіях, періодичних виданнях, словниках.
Для студентів вищих навчальних закладів І–IV рівнів акредитації, студентів маґістратури, які вивчають курс із дошкільної педагогіки, аспірантів, які навчаються за науковими педагогічними спеціальностями, педагогів дошкільних навчальних закладів.
Діагностика як метод моніторинґових досліджень професійної компетентності педагогів дошкільного навчального закладу: навч.-метод. посіб.
Романюк І.А. – Запоріжжя : ТОВ “ЛІПС” ЛТД, 2011. – 156 с. – Бібліогр.: с. 147–154. – (Бібліотека керівника дошкільного навчального закладу).
У навчально-методичному посібнику систематизовано матеріали щодо теоретичних питань діагностики, представлено модель діагностування професійної компетентності педагога дошкільного навчального закладу із параметрами, критеріями та системою оцінювання його діяльності. Ці матеріали допоможуть фахівцям дошкільної освіти конструктивно та об’єктивно підходити до здійснення моніторинґових досліджень та забезпечувати якісну систему науково-методичної роботи з педагогічними кадрами.
Посібник призначено для інспекторів рай(міськ)во, методистів НМЦ, керівників, вихователів-методистів ДНЗ, вихователів, студентів педагогічних інститутів і коледжів, які навчаються за спеціальністю "Дошкільне виховання".
Технологія формування полікультурної особистості (конспекти занять з українського народознавства з дітьми старшого дошкільного віку)
К.Л. Крутій, Н.І. Котій. – Запоріжжя: ТОВ “ЛІПС” ЛТД, 2010. – 220 с.
У методичному посібнику подано технологію формування полікультурної особистості. Реалізацію технології з російськомовними дітьми старшого дошкільного віку запропоновано на народознавчому матеріалі. Уперше конспекти занять структуровано за сучасними лінґводидактичними підходами, в основу покладено тематичний принцип розподілу матеріалу. Авторами запропоновано оригінальну й ефективну технологію побудови занять, що відбивають зміст національно-реґіонального компонента дошкільної освіти.
Посібник розраховано на вихователів і методистів дошкільних навчальних закладів.
Розвиток зв’язного мовлення дітей дошкільного віку засобами творів живопису.
Зданевич Л.В., Погрібняк Н.В. – Запоріжжя: ТОВ “ЛІПС” ЛТД, 2009. – 120 с. – Бібліогр.: с. 92. – (Бібліотека вихователя дошкільного навчального закладу).
У методичному посібнику подано теоретичні основи підготовки педагогів до розвитку зв’язного мовлення дітей дошкільного віку засобами творів живопису в освітньому процесі ДНЗ. Пропонуються матеріали семінарських занять щодо підвищення професійного рівня педагогів ДНЗ з означеної проблеми.
Посібник рекомендовано завідувачам, методистам, вихователям ДНЗ, студентам педагогічних коледжів, які навчаються за спеціальністю “Дошкільне виховання”.
Конспекти занять із художньо-мовленнєвої діяльності дітей середнього дошкільного віку.
Крутій К.Л., Кулинич О.П., Погрібняк Н.В. – Запоріжжя: ТОВ “ЛІПС” ЛТД, 2009. – 164 с.
У методичному посібнику подано конспекти занять із художньо-мовленнєвої діяльності дітей середнього дошкільного віку, в основу покладено тематичний принцип розподілу матеріалу. Уперше конспекти занять із художньо-мовленнєвої діяльності дітей структуровано за сучасними лінґвістичними підходами. Авторами запропоновано оригінальну й ефективну технологію побудови занять із художньо-мовленнєвої діяльності дітей.
Посібник розраховано на вихователів і методистів дошкільних навчальних закладів.
Конспекти занять із художньо-мовленнєвої діяльності дітей старшого дошкільного віку
Крутій К.Л., Кулинич О.П., Погрібняк Н.В. – Запоріжжя: ТОВ “ЛІПС” ЛТД, 2009. – 200 с. – (Бібліотека вихователя дошкільного навчального закладу).
У методичному посібнику подано конспекти занять із художньо-мовленнєвої діяльності дітей старшого дошкільного віку, в основу покладено тематичний принцип розподілу матеріалу. Уперше конспекти занять із художньо-мовленнєвої діяльності дітей структуровано за сучасними лінґвістичними підходами. Авторами запропоновано оригінальну й ефективну технологію побудови занять із художньо-мовленнєвої діяльності дітей.
Посібник розраховано на вихователів і методистів дошкільних навчальних закладів.
Сучасне заняття в дошкільному навчальному закладі: традиції чи інновації
Монографію проф. К.Л.Крутій присвячено актуальній дидактичній проблемі — навчанню дітей дошкільного віку. У пропонованій роботі автор використовує категоріальний апарат та інструментарій теорії педагогіки, залучаючи досягнення інших дисциплін, але неухильно залишаючись у межах дидактики як галузі дошкільної педагогіки.
Проаналізовано сучасні завдання і зміст навчання дітей, схарактеризовано принципи, методи і форми організації навчання, описано процес оволодіння дошкільниками знаннями, уміннями і навичками, представлено авторську модель структури заняття.
Рекомендовано фахівцям у галузі теорії і методики дошкільної та початкової освіти, студентам педагогічних ВНЗ, аспірантам, науковцям, вихователям і батькам.
Пріоритетні напрями роботи дошкільної освіти на 2009–2010 навчальний рік: методичний аспект. Випуск восьмий За наук. ред. К.Л. Крутій 2009 — 220 с., табл., папір офсетний, обкладинка м’яка, формат А4
Методичні рекомендації до нового навчального року присвячено актуальним проблемам освіти дітей дошкільного віку. У статтях запропоновано авторське
бачення та оригінальні підходи до вирішення певних проблем. Посібник стане в пригоді керівникам дошкільних навчальних закладів, а також усім, хто переймається проблемами дошкільної освіти.
Управлінська діяльність в системі дошкільної освіти: теорія і практика. Дайджест 7 Упор. К.Л. Крутій, О.М. Байєр, З.П. Дорошенко, О.М. Каплуновська, Н.В. Погрібняк 2009 — 224 с., папір офсетний, обкладинка м’яка, формат А4
Запропоноване видання розкриває питання теорії та практики управлінської діяльності в системі дошкільної освіти. Наведені матеріали, які запропоновано різними авторами, допоможуть управлінцям різного рівня творчо їх застосовувати в управлінській діяльності в системі дошкільної
освіти. Призначено для спеціалістів із дошкільної освіти, методистів міськ(рай)МК, завідувачів та методистів дошкільних навчальних закладів, студентів педагогічних інститутів і коледжів, які навчаються за спеціальністю “Дошкільне виховання”.
МОНОГРАФІЯ КАТЕРИНИ КРУТІЙ
"ОСВІТНІЙ ПРОСТІР
ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ: Частина перша
Концепції, проектування, технології створення"
Першу частину монографії присвячено актуальній проблемі створення освітнього простору в ДНЗ. У пропонованій роботі автор використовує катеґоріальний апарат й інструментарій теорії педагогіки, залучаючи досягнення інших дисциплін, але неухильно залишаючись у межах власної концепції моделі освітнього простору. Проаналізовано компоненти освітнього простору: можливості взаємодії з різними освітніми інститутами, соціальними партнерами і учасниками педагогічного процесу; предметно-розвивальне середовище.
Книга представляє інтерес для фахівців у галузі теорії і методики дошкільної та початкової освіти, студентів педагогічних ВНЗ, аспірантів, науковців, вихователів і батьків.
Обкладинка – художник Оксана Вострикова, м.Москва
Анонс статей
Концептуальні засади програми "Дитина в дошкільні роки": ключові категорії, принципи, зміст Предложены концептуальные основы программы "Ребёнок в дошкольном возрасте" (Запорожье, 2004). Предусмотрены цели и задачи программы, раскрыты её особенности.
Особенности коммуникативно-развивающей технологии обучения языку, развития речи и речевого общения детей младшего дошкольного возраста В статье рассмотрены особенности обучения русскому языку, развития речи и речевого общения детей младшего дошкольного возраста. Предложены пути, формы, методы и приёмы работы с этой возрастной категорией детей. Раскрыты возможности реализации коммуникативно-развивающей технологии обучения языку младших дошкольников.
Модель організації заняття з дітьми дошкільного віку В статье рассмотрены вопросы организации и проведения занятий с детьми дошкольного возраста. Предложен оригинальный авторский подход к структуре занятия. Теоретически обоснована необходимость изменения существующей практики обучения языку дошкольников.
Термінологічне поле інновацій в дошкільній освіті В статье предложены авторские определения, касающиеся инновационной деятельности в дошкольном учреждении, дан сравнительный анализ понятий "технология" и "методика". Предложены пути и формы внедрения инновационных технологий в практику работы педагогов.
Особенности построения коммуниктивно-деятельностной технологии обучения языку,развития речи и речевого общения детей дошкольного возраста В статье предложен авторский подход к постороению коммуникативно-деятельностной технологии, касающейся обучению языку, развитию речи и речевого общения детей дошкольного возраста. Предложен теоретический анализ различных подходов к решению заявленной проблемы.
Авторская коммуникативно-деятельностная технология обучения языку и развития речи детей дошкольного возраста В статье предложен анализ существующих или задекларированных в дошкольной педагогике моделей современного занятия, а именно: традиционная, четырехкомпонентная, интерактивная. Теоретически модели не разработаны, практически реализуется лишь педагогами-экспериментаторами. Автор предлагает достаточно оригинальную и реализуемую в практике последних пяти лет модель четырёхкомпонентного занятия.
