|
|
Дети - это ангелы, крылья которых уменьшаются по мере того, как растут их ноги ... |
Катерина Крутий доктор педагогических наук профессор |
|
|
ДОШКІЛЬНА ОСВІТА N 2 2003 год
Аматьєва О.П., Куліш С.Л. Використання елементів ТРВЗ (теорії розв’язання винахідницьких завдань) для формування лексичної компетенції дітей старшого дошкільного віку Байєр О.М. Емоційне здоров’я дитини дошкільного віку (акмеологічний підхід до професійного самовдосконалення педагога) Водолага Н.В. Шляхи розвитку пізнавальних здібностей старших дошкільників Дронова О.О. Искусство как средство развития интереса старших дошкольников к творческой деятельности Икунина З.И., Трубник И.В., Прокопенко В.И. Пути повышения эффективности обучения старших дошкольников в зависимости от особенностей интеллекта Кириченко Н.Т., Науменко Т.І. Формування інтелектуальної готовності дітей до школи засобами мистецтва Котик Т.М. Умови і напрями забезпечення наступності у навчанні рідної мови дошкільників і молодших школярів Крутій К.Л. Граматична компетенція дитини дошкільного віку: термінологічне визначення Лопатинська Н.А. Технологія засвоєння префіксального творення дієслів дітьми старшого дошкільного віку Маковецька Н.В. Особливості організації інноваційної діяльності в дошкільному навчальному закладі: теоретичний аспект проблеми Миргород Е.И. Развитие комбинаторных способностей у детей дошкольного возраста Шевченко Ю.М. Сприймання дітьми класичної української музики як чинник розвитку музичного слуху Фунтикова О.А. Теория факторов как методологическая основа экспериментальных исследований в области развития и обучения ребёнка |
Концептуальні засади програми "Дитина в дошкільні роки": ключові категорії, принципи, зміст
Предложены концептуальные основы программы "Ребёнок в дошкольном возрасте" (Запорожье, 2004). Предусмотрены цели и задачи программы, раскрыты её особенности.
Особенности коммуникативно-развивающей технологии обучения языку, развития речи и речевого общения детей младшего дошкольного возраста
В статье рассмотрены особенности обучения русскому языку, развития речи и речевого общения детей младшего дошкольного возраста. Предложены пути, формы, методы и приёмы работы с этой возрастной категорией детей. Раскрыты возможности реализации коммуникативно-развивающей технологии обучения языку младших дошкольников.
Модель організації заняття з дітьми дошкільного віку
В статье рассмотрены вопросы организации и проведения занятий с детьми дошкольного возраста. Предложен оригинальный авторский подход к структуре занятия. Теоретически обоснована необходимость изменения существующей практики обучения языку дошкольников.
Термінологічне поле інновацій в дошкільній освіті
В статье предложены авторские определения, касающиеся инновационной деятельности в дошкольном учреждении, дан сравнительный анализ понятий "технология" и "методика". Предложены пути и формы внедрения инновационных технологий в практику работы педагогов.
Особенности построения коммуниктивно-деятельностной технологии обучения языку,развития речи и речевого общения детей дошкольного возраста
В статье предложен авторский подход к постороению коммуникативно-деятельностной технологии, касающейся обучению языку, развитию речи и речевого общения детей дошкольного возраста. Предложен теоретический анализ различных подходов к решению заявленной проблемы.
Авторская коммуникативно-деятельностная технология обучения языку и развития речи детей дошкольного возраста
В статье предложен анализ существующих или задекларированных в дошкольной педагогике моделей современного занятия, а именно: традиционная, четырехкомпонентная, интерактивная. Теоретически модели не разработаны, практически реализуется лишь педагогами-экспериментаторами. Автор предлагает достаточно оригинальную и реализуемую в практике последних пяти лет модель четырёхкомпонентного занятия.
|
|
|
