|
|
Дети - это ангелы, крылья которых уменьшаются по мере того, как растут их ноги ... |
Катерина Крутий доктор педагогических наук профессор |
|
|
ДОШКІЛЬНА ОСВІТА N 3 2006 год
Посвящение Е.Е. Шулешко Пастюк О.В. Пособие по преемственности Е.Е. Шулешко Пастюк О.В. Влияние педагогики Е.Е. Шулешко на жизнедеятельность детского сада Олійник Л.М. Дитячі питання на дорослу тему Корчагина Н.Г. Использование педагогом невербальных средств общения в педагогической деятельности Смирнова Г.В. Приобщение шестилеток к учебно-исследовательской деятельности Кудрявцев В.Т. Научные основы, цель, задачи и структура проекта (программы) “Тропинки” Крутій К.Л., Зданевич Л.В. Індивідуальне заняття як форма організації навчання мови і розвитку мовлення Пиляєва Н.С. До проблеми розвитку емоційно-вольової сфери слабозорих дошкільників Виженко О.Є. Абеткові барвисті ви?повідки для дивоглядних діток, щоби мовний цвів садок Виженко О.Є. “Щоб мовний цвів садок” (урок-вистава) Відомості про авторів |
Концептуальні засади програми "Дитина в дошкільні роки": ключові категорії, принципи, зміст
Предложены концептуальные основы программы "Ребёнок в дошкольном возрасте" (Запорожье, 2004). Предусмотрены цели и задачи программы, раскрыты её особенности.
Особенности коммуникативно-развивающей технологии обучения языку, развития речи и речевого общения детей младшего дошкольного возраста
В статье рассмотрены особенности обучения русскому языку, развития речи и речевого общения детей младшего дошкольного возраста. Предложены пути, формы, методы и приёмы работы с этой возрастной категорией детей. Раскрыты возможности реализации коммуникативно-развивающей технологии обучения языку младших дошкольников.
Модель організації заняття з дітьми дошкільного віку
В статье рассмотрены вопросы организации и проведения занятий с детьми дошкольного возраста. Предложен оригинальный авторский подход к структуре занятия. Теоретически обоснована необходимость изменения существующей практики обучения языку дошкольников.
Термінологічне поле інновацій в дошкільній освіті
В статье предложены авторские определения, касающиеся инновационной деятельности в дошкольном учреждении, дан сравнительный анализ понятий "технология" и "методика". Предложены пути и формы внедрения инновационных технологий в практику работы педагогов.
Особенности построения коммуниктивно-деятельностной технологии обучения языку,развития речи и речевого общения детей дошкольного возраста
В статье предложен авторский подход к постороению коммуникативно-деятельностной технологии, касающейся обучению языку, развитию речи и речевого общения детей дошкольного возраста. Предложен теоретический анализ различных подходов к решению заявленной проблемы.
Авторская коммуникативно-деятельностная технология обучения языку и развития речи детей дошкольного возраста
В статье предложен анализ существующих или задекларированных в дошкольной педагогике моделей современного занятия, а именно: традиционная, четырехкомпонентная, интерактивная. Теоретически модели не разработаны, практически реализуется лишь педагогами-экспериментаторами. Автор предлагает достаточно оригинальную и реализуемую в практике последних пяти лет модель четырёхкомпонентного занятия.
|
|
|
