ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ МЕТОДИЧНИХ ОБ'ЄДНАНЬ ЯК ЧИННИК УСПІШНОЇ РЕАЛІЗАЦІЇ КОМПЛЕКСНОЇ ДОДАТКОВОЇ ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ "ДИТИНА В ДОШКІЛЬНІ РОКИ"

К.Л. Крутій,
доктор педагогічних наук, професор

 

Вирішуючи питання підвищення якості дошкільної освіти, методичний кабінет у своїй діяльності цілеспрямовано взаємодіє з активом педагогічних працівників ДНЗ. Серед пріоритетних завдань — допомога педагогам у вирішенні проблем освітнього процесу, реалізації нових програм і технологій, авторських методик. У результаті такої взаємодії існує можливість удосконалювати роботу методичних об'єднань, створювати нові форми роботи з кадрами.

У міжкурсовий період організується навчання через роботу серпневих секцій, методичних об'єднань. Свій професійний рівень педагоги можуть підвищувати активно беручи участь у методичних заходах. Вся робота може бути диференційована залежно від запитів педагогів, їхньої кваліфікаційної категорії, професійного та освітнього рівня, віку дітей, з якими вони працюють. Найбільш оптимальний варіант за умов району (міста) — це методичні об'єднання: керівників ДНЗ, музичних керівників, спільне методоб'єднання інструкторів (вихователів) із фізичного виховання та медичних сестер, об'єднання вихователів (ясельних, садових і різновікових груп) тощо.

У практиці роботи методичних об'єднань використовуються різні форми їхньої організації: семінари-практикуми, ділові ігри, "круглі столи", диспути, аналізи конкретних ситуацій, вирішення педагогічних завдань, творчі звіти педагогів, аукціони, педагогічні вітальні, методичні діалоги та інші дієві форми.

Необхідно приділити увагу механізму взаємодії фахівців шкіл та дошкільних навчальних закладів. Із цією метою можуть щорічно проводитися спільні семінари, консиліуми зі спадкоємності, наступності та перспективності в роботі з запрошенням вчителів початкових класів, керівників шкіл та ДНЗ. У ході заходів виробляються методичні рекомендації з організації освітнього процесу, обговорюються шляхи і форми оптимального співпраці.

Плануванню роботи з педагогами дошкільних навчальних закладів передує діагностична робота з виявлення педагогічних труднощів, яка проводиться наприкінці навчального року, з ретельним аналізом питань, які потребують роз'яснення. У роботі районних (міських) методичних об'єднань працівників дошкільних навчальних закладів акцентується увага на ті аспекти освітньої діяльності, які закладені в програмі "Дитина в дошкільні роки", а саме:

  • охорона та зміцнення здоров'я дітей: фізичного, психічного, психологічного, соціального і духовного;
  • розвиток особистості дитини, її духовного потенціалу, самостійності;
  • виявлення й розвиток творчих здібностей дітей, їхнього інтелекту;
  • співпраця з батьками у вирішенні виховних завдань;
  • особистісно-орієнтована поведінка педагога, її спрямованість на дитину;
  • професіоналізм кадрів, володіння ними педагогічною і психологічною культурою тощо.

На засіданнях методоб'єднань усіх категорій пропонуємо детально вивчити нову редакцію програми "Дитина в дошкільні роки". У перелік тематики засідань районних (міських) методичних об'єднань можуть увійти такі питання: "Система освітньої роботи відповідно до нової програми "Дитина в дошкільні роки", "Шляхи та засоби збереження і зміцнення психологічного здоров'я вихованців дошкільних навчальних закладів", "Якісні компоненти функціонування малокомплектного дошкільного закладу", "Інтеґроване заняття — одна з форм комплексного вирішення програмних завдань на основі міжпредметних зв'язків", "Ранній розвиток художніх здібностей у дітей дошкільного віку", "Організаційно-методична робота з вивчення та узагальнення перспективного педагогічного  досвіду", "Сучасні технології збереження і зміцнення здоров'я дітей" та ін. Необхідно також активно використовувати не тільки методичні об'єднання педагогів, а й творчі групи, консультаційні пункти, ресурсні центри.

Одним зі значущих напрямів у методичній роботі з кадрами є створення умов для розвитку особистості кожного педагога шляхом самоосвіти. Слід надати допомогу кожному педагогові у виборі теми для самоосвіти, виходячи з проблем, які актуальні для сучасної системи дошкільної освіти. Щоб ця робота мала більший ефект, практикувати звіт педагогів із теми самоосвіти на засіданнях методичних об'єднань, із поданням практичних напрацювань, показом відкритих занять для педагогів району (міста). Неоціненну допомогу в самоосвіті, отриманні оперативної інформації сьогодні має використання можливостей мережі Інтернет. Ураховуючи той фактор, що близько 10 % вихователів знайомі з комп'ютером, необхідно спланувати в перспективі блок занять для педагогів дошкільних навчальних закладів на базі шкіл із використання інформаційних технологій у своїй діяльності.

Далі пропонуємо теми РАЙ(МІСЬК) МО для реалізації програми "Дитина в дошкільні роки":

  • Освітній простір ДНЗ: поняття, змістовні й сутнісні аспекти.
  • Взаємодія ДНЗ з різними соціальними партнерами.
  • Проектування освітнього простору ДНЗ за програмою "Дитина в дошкільні роки".
  • Механізм практичної побудови мовленнєвого середовища.
  • Роль предметно-розвивального середовища в розвитку особистості дошкільника.
  • Вимоги до розташування осередків активності за програмою "Дитина в дошкільні роки".
  • Можливості лекотеки як організаційної форми створення предметно-розвивального середовища.
  • Соціокультурний простір сільського дошкільного навчального закладу.
  • Пізнавально-практична діяльність у межах реалізації програми "Дитина в дошкільні роки".
  • Планування й організація роботи за програмою "Дитина в дошкільні роки" в групі раннього віку.
  • Особливості планування роботи музичних керівників дошкільних навчальних закладів за програмою "Дитина в дошкільні роки".
  • Системний підхід до планування та організації гурткової роботи музично-естетичної спрямованості.
  • Реалізація освітньої програми "Дитина в дошкільні роки": форми музично-естетичного виховання дошкільників.
  • Організація музичних куточків у групах ДНЗ, які працюють за програмою "Дитина в дошкільні роки".
  • Гра і її місце в програмі "Дитина в дошкільні роки".
  • Комплексна додаткова освітня програма "Дитина в дошкільні роки": досвід і проблеми її реалізації.
  • Характеристика професійної компетентності педагога, що реалізує програму "Дитина в дошкільні роки". Роль самоосвіти.
  • Сучасне науково-методичне забезпечення програми "Дитина в дошкільні роки".
  • Проектування змісту освітнього процесу з основних завдань програми.
  • Створення предметно-розвивального середовища для самореалізації особистості дитини в різних видах діяльності.
  • Розвиток освітнього простору в умовах ДНЗ.
  • Сучасні варіативні підходи до планування освітнього процесу в різних вікових групах за програмою "Дитина в дошкільні роки".
  • Можливості інтеґрації різних видів діяльності в процесі розвитку, навчання та виховання дошкільників.
  • Діяльнісний підхід до організації занять за програмою "Дитина в дошкільні роки". Форми організації освітнього процесу.
  • Особливості організації ігрової діяльності в різновікових групах.
  • Можливості реалізації програми "Дитина в дошкільні роки" засобами технологій українських авторів.
  • Система диференційованої методичної роботи з кадрами ДНЗ.
  • Розвивальний ефект освітнього процесу при використанні адаптивних педагогічних технологій.

Далі пропонуємо орієнтовне Положення про районне (міське) методичне об'єднання.

Положення про районне (міське) методичне об'єднання

1. Цілі, завдання та зміст діяльності РАЙ (МІСЬК) МО. Метою створення РАЙ(МІСЬК) МО є активізація професійної діяльності педагогів, розвиток соціально-орієнтованої мотивації самовдосконалення та підвищення якості професійної діяльності.

РАЙ(МІСЬК) МО як професійне об'єднання педагогів вирішує певні завдання. Поставлена мета реалізується за допомогою таких завдань:

  • створення умов для формування в педагогів особистісних мотивів професійного зростання;
  • підвищення кваліфікації педагогів;
  • освоєння нормативної та методичної документації з актуальних питань дошкільної освіти;
  • удосконалення методик проведення різних видів занять;
  • упровадження в педагогічну практику дослідницьких та інноваційних підходів;
  • надання допомоги педагогам під час розробки індивідуальних планів, авторських програм і методик;
  • організація та проведення на високому професійному рівні освітньої та методичної роботи з одного або кількох споріднених напрямів діяльності;
  • вивчення й узагальнення перспективного педагогічного досвіду;
  • вироблення єдиних вимог до оцінки результатів професійної діяльності;
  • формування в педагогів уміння планувати, аналізувати й прогнозувати результати власної діяльності;
  • стимулювання дослідницької діяльності.

2. Основні форми роботи РАЙ(МІСЬК) МО:

  • засідання та інформаційно-методичні наради з питань організації дошкільної освіти;
  • "круглі столи", семінари з методичних питань, семінари-практикуми, творчі звіти педагогів тощо;
  • методичні тижні;
  • рольові ігри.

3. Структурно-функціональна модель РАЙ(МІСЬК) МО

Роботу РАЙ(МІСЬК) МО очолює керівник, який має педагогічний стаж роботи не менше 5 років, першу або вищу кваліфікаційну категорію, який призначається з урахуванням його професійних можливостей та особистісних якостей.

Керівник РАЙ(МІСЬК) МО затверджується наказом начальника рай(міськ)ВО.

Керівник РАЙ(МІСЬК) МО організовує роботу об'єднання на підставі нормативних і директивних документів та працює в тісному співробітництві з методистами районного (міського) методичного кабінету.

Керівник РАЙ(МІСЬК) МО орієнтується на перелік функціональних обов'язків:

  • планує, організовує і проводить заходи РАЙ(МІСЬК) МО;
  • відстежує результативність занять, аналізує проміжну й узагальнювальну інформацію;
  • вивчає потреби педагогів у наданні методичної допомоги;
  • сприяє підвищенню професійного рівня педагогів, надає допомогу в розробці програм, проектів, планів роботи;
  • складає річний звіт за результатами методичної діяльності об'єднання;
  • бере участь у створенні єдиного інформаційно-методичного простору району (міста).

Робота РАЙ(МІСЬК) МО проводиться відповідно до плану роботи на поточний навчальний рік.

План складається керівником РАЙ(МІСЬК) МО, розглядається на засіданні об'єднання, узгоджується з фахівцями методичного кабінету та затверджується начальником рай(міськ)ВО.

Про час і місце проведення заходів РАЙ(МІСЬК) МО керівник зобов'язаний завчасно повідомити фахівця методичного кабінету та педагогів, які беруть участь у заході.

Контролює діяльність РАЙ(МІСЬК) МО спеціаліст рай(міськ)ВО, відповідальний за організацію та проведення методичної роботи з дошкільної освіти.

Періодичність засідань РАЙ(МІСЬК) МО — щоквартально.

4. Права РАЙ(МІСЬК) МО

  • РАЙ(МІСЬК) МО має право:

    • рекомендувати педагогів на підвищення кваліфікаційної категорії;
    • брати участь у вивченні перспективного досвіду того, хто атестується, визначенні його професійної компетентності;
    • рекомендувати педагогові брати участь у конкурсах педагогічної майстерності;
    • вносити пропозиції щодо поліпшення якості освіти;
    • поширювати педагогічний досвід;
    • клопотати про заохочення педагогів за активну участь у роботі РАЙ(МІСЬК) МО;
    • брати участь у рецензуванні посібників та інших інформаційно-методичних матеріалів;
    • рекомендувати певні форми підвищення кваліфікації.

    5. Документація РАЙ(МІСЬК) МО

    Діяльність РАЙ(МІСЬК) МО реґламентують такі документи:

    • нормативні документи, правові акти, що реґламентують методичну діяльність у ДНЗ;
    • наказ про створення методичного об'єднання, про призначення на посаду керівника РАЙ(МІСЬК) МО;
    • положення про РАЙ(МІСЬК) МО;
    • аналіз роботи за минулий навчальний рік;
    • плани роботи на поточний навчальний рік;
    • плани та програми засідань та заходів РАЙ(МІСЬК) МО;
    • протоколи засідань РАЙ(МІСЬК) МО;
    • листок обліку відвідування засідань та заходів РАЙ(МІСЬК) МО;
    • відомості про теми самоосвіти педагогів;
    • банк даних про педагогів (кількісний і якісний склад): вік, освіта, спеціальність, вид педагогічної діяльності, загальний стаж роботи та педагогічний стаж, кваліфікаційна категорія, нагороди, контактний телефон.

    Показники результативності форм організації методичної роботи

    1. Семінари-практикуми:

    • Практична спрямованість на професійні інтереси педагогів;
    • Конкретність і доступність змісту;
    • Активність у роботі кожного учасника;
    • Наявність і теоретичне осмислення нових педагогічних технологій.

    2. Консультації:

    • Цільова спрямованість методичної допомоги педагогу;
    • Облік професійних запитів педагогів;
    • Попередження педагогічних труднощів;
    • Зняття професійної напруженості.

    3. Творчі звіти:

    • Осмислення педагогічної практики;
    • Наявність аналітичних оцінок практики;
    • Розкриття основних ідей педагогічного досвіду;
    • Показ умов, їхнього ефективного використання в практиці.

    4. Методичні об'єднання:

    • Цільова спрямованість діяльності на методичну тему й потреба її вирішення на практиці;
    • Орієнтація змісту діяльності на професійні запити педагогів;
    • Наявність і колективна оцінка результатів педагогічного пошуку;
    • Ефективність колективного рішення педагогічних проблем.

    5. Творчі групи:

    • Безперервна апробація нових педагогічних ідей і технологій;
    • Аналітична оцінка результатів педагогічного пошуку;
    • Дослідна спрямованість їхньої педагогічної діяльності;
    • Інформування педагогічного колективу про вдалі знахідки.

    6. Школа молодого педагога:

    • Орієнтація змісту діяльності на професійні труднощі молодих педагогів;
    • Облік індивідуальних особливостей і професійних можливостей педагогів у процесі навчання;
    • Активність педагогів у процесі роботи школи;
    • Навченість молодих фахівців — слухачів школи.

    7. Школа передового досвіду:

    • Різнобічність педагогічного досвіду;
    • Чітке виокремлення ідей педагогічного досвіду та умов їхньої успішної реалізації на практиці;
    • Поєднання опису досвіду з його показом;
    • Наявність аналітичних оцінок досвіду, його результативності.

    8. Теоретичний семінар:

    • Цілісність і науковість змісту;
    • Чіткість, конкретність і доступність змісту;
    • Проблемна спрямованість;
    • Наявність пізнавального інтересу до змісту.

     

     

    Источник: http://www.ukrdeti.com

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    •