|
упоряд. К.Л. Крутій, К.Б. Голдобіна. — Запоріжжя : ТОВ "ЛІПС" ЛТД, 2010. — 140 с. — Бібліогр.: в кінці ст. ISBN 978-966-191-070-5 Елена Ройбул Гуманная педагогика: воспитание ума нравственности Зло никогда не создавало добра. Это закон жизни. Если задуматься, то каждый из нас в обыденной жизни поступает порядочно или непорядочно — третьего не дано. Так будем растить ребенка, так, чтобы в этом мире на одного порядочного человека стало больше! Как же воспитать человека, соединяющего в себе знания и нравственность? А главное найти "точку слияния ума и сердца"? Ведь будем воспитывать "не тот ум, который воспитывается с помощью кубика Рубика, головоломок, кроссвордов". Для жизни, по словам Соловейчика, нужен ум, о котором пишет в одном наброске А. Пушкин: "От западных морей до самых врат восточных. Не многие умы от благ прямых и прочных Зло могут отличить...". Да, действительно, это ум поиска и познания правды, ум, который составляет основу человеческого духа и вместе с любовью определяет его силу. Пути воспитания такого ума, по мнению Соловейчика, лежат в правдивом представлении о своем внутреннем мире, это первое поле, на котором развивается ум, связанный с нравственностью. Весь мир для ребенка таков, каким увидит он его в первые годы, в первом классе жизни, на первом ее уроке. Это на всю жизнь определяет его миропонимание. Поэтому для ребят идея не отделена от личности. То, что говорит любимый учитель, воспринимается совсем по-другому, чем-то, что говорит чужой им человек. Я убеждена, что справедливость и ровность в отношении ко всем своим подопечным — одно из важнейших признаков профессиональной пригодности учителя младших классов. Особенно младших — здесь закладываются качества будущей личности, зарождается стремление подражать воспитателю, здесь особенно остро и больно воспринимается разочарование. Учитель, несомненно, сам должен обладать всеми качествами порядочного человека. Так уж устроено природой: развитие ребенка до определенного возраста основано на подражании. Поэтому очень важно, чтобы учитель стоял на шестом уровне морального сознания, по мнению психолога Л. Колберга, когда "человек ориентируется на универсальные этические принципы, самостоятельно выбирает их, стремится найти общие принципы справедливости, стремится жить по правде". Это, а не что-нибудь другое, называется умом и самостоятельностью. Ребенок сразу не может перейти на высшие ступени сознания, его ум и совесть не позволяют сделать это. Поэтому бранить ребенка за то, что он несамостоятелен во взглядах и поступках — занятие нелепое, замечает Соловейчик. Чтобы у ребенка было хорошее представление о себе, учитель обязан думать о ребенке хорошо и только хорошо. Ничего дурного о ребенке ни в глаза, ни за глаза. Наш ребенок плох не потому что он плох, а потому, что мы его видим плохим. И чем он хуже в наших глазах, тем хуже он ведет себя. У нас плохое зрение, а расплачивается за это ребенок. Соловейчик учит: "Если неделю поддерживать честь и достоинство ребенка, охранять честь в его глазах, то ребенок воспрянет — ведь в отношениях появилась правда". В сердцевине человека представление о себе — совесть человека. Поэтому говорить ребенку, что он — бессовестный — разрушать его представление о себе, как о достойном человеке. Учитель должен развивать ребенка, помогать ему учиться, внушать, что он достойный, способный, умный человек и у ребенка появится стремление жить достойно. Соловейчик идет дальше: "Нельзя переходить на личность. Поступки осуждают, а личность неприкосновенна". А поэтому нужно вычеркнуть из нашего лексикона слова "неряха", "лентяй", "глупый", "грубиян". Сочетание "мир плохой и я плохой" — делает человека несчастным сочетание "мир плохой, а я хороший" — может породить преступника. Известные формулы психического, умственного, нравственного, духовного здоровья звучат так: "Ты хорош, но не лучше других", "Ты хорош и мир хорош". Приложение Фрагмент Математического утренника во 2 классе Первое, что мы должны преодолеть это ужасное болото, в котором злой персонаж прячет таблицу умножения — добрую слугу царицы Математики. Чтобы ее найти, нужно исправить ошибки в решенных примерах:
Справились? Прекрасно! А теперь — взаимопроверка. Отметку нужно поставить честно! Молодцы! Вижу, что отметки поставлены честно. Вы правильно восстановили таблицу умножения, теперь она поможет нам идти дальше. А как же мы пройдем? На пути могучие ели! Внимательно посмотрите и скажите, у какой ели треугольников больше и на сколько? Молодцы! Но мы не увидим тропинки, пока не определили какую ель можно считать красивой и почему. А какую некрасивой? Вариант ответа: Ель слева можно считать красивой. У нее прямой ствол и много равносторонних треугольников от этого она выглядит пушистой и стройной. Поэтому ель слева самая привлекательная и красивая. А ель справа имеет наклонный ствол и треугольники у нее разные по размеру поэтому ее можно считать некрасивой. Вы прошли такую сложную дорогу, теперь оглянитесь назад и помогите составить для себя памятку, которой будете пользоваться всю жизнь:
Список использованных источников
|
|
|