Травень. II тиждень

Тема: КАЛЕНДАР.

Мета: збагачувати словник дітей відповідно до теми тижня, наповнювати мовлення дітей смисловим змістом (робота над якісним змістом словника).

Ключові слова: пори року, календар, частини доби, час, минати, наступати, зручний, вечірня (ранкова) година.
Іменники: пори року, зима, весна, літо, осінь, частини доби, ранок, день, вечір, ніч, місяць.
Дієслова: минати, наступати, перегортати, чергуватися.
Прикметники: ранкова, вечірня.
Прислівник: зручно, вранці, вночі.

Учити утворювати прислівники конфіксом по...ому (від основ прикметників, які виражають ознаки когось або чогось за відношенням до часу): по-вечірньому, по-зимньому, по-осінньому, по-ранковому тощо.

Учити складати розповіді з особистого досвіду "Мій день", за допомогою вихователя.

У рухливій грі-хороводі "Сім’я" співвідносити слова і рухи.

Сприяти розвиткові елементарної оцінно-контрольної діяльності.

Хід заняття

1 частина. Комунікативна діяльність

– Доброго ранку, діти. (Діти вітаються самостійно).
– Привітайтесь з Грайликом.
(П.В. – Доброго ранку, Грайлику).

Грайлик каже: "Добрий вечір. Який гарний зимовий вечір".

– Грайлику, ти вирішив із нами пожартувати? Хіба зараз зима і вечір? Діти, виправте, будь ласка, Грайлика.
(П.В. – Зараз ранок, зараз весна).

– Правильно, дітки. Ти, Грайлику, трохи помилився, а щоб ти і діти правильно орієнтувалися – ми будемо сьогодні розмовляти про календар.

2 частина. Етап пізнавальної діяльності. Надбання необхідної інформації

Виставляється календар.
Вихователь говорить: "Це календар".
– Послухайте віршик і скажіть, про яку пору року в ньому говориться:

Тане сніжок
Квітне лужок
Пташка співає
День прибуває.
(П.В. – Про весну).

– Так, правильно. А тепер знайдімо на календарі, де зображено весну і покажемо її стрілочкою.

– Оксанко, на чому стрілочка показала весну?
(П.В. – На календарі).

– А які пори року тут ще зображено?
(П.В. – Літо, осінь, зима).

– А якщо скоро наступить літо, куди ми повинні перевести стрілочку?
– Іванку, ти знаєш? Іди покажи всім діткам.
Іванко переводить стрілочку на зображення літа, а вихователь запитує дітей:

– На чому Іванко переводить стрілочку? Що це в нас?
(П.В. – 1 частина. На календарі. 2 частина. Календар).

Далі вихователь пояснює, що люди придумали календар для точного відліку часу і зображують на ньому не тільки пори року, як на нашому календарі, а ще й місяці і дні (показує інші календарі). Мати календар дуже зручно. Він допомагає людям, які працюють, дітям, які ходять до школи, тощо. Наприклад, Грайлик хоче поїхати у гості до бабусі, подзвонив їй по мобільному телефону, а вона каже, що зараз відпочиває на морі, приїде додому 10 числа, тоді й чекає його в гості. Так календар допомагає людям. Щоб вони могли зустрітися.

– Що допомагає людям домовитись про зустріч?
(П.В. – Календар).

– Грайлику, а чому це ти так задумався?
Грайлик: "Бабуся запросила мене в гості на 10 число, але не сказала, коли приїхати, вранці чи ввечері. Коли ж мені краще виїхати, вранці чи ввечері?"

Вихователь виставляє зображення частин доби і звертається до дітей:

– Дітки, коли ми всі спимо, відпочиваємо?
(П.В. – Вночі).

– Правильно, Оксанко, вибери картинку, де зображено ніч і скажи, що люди роблять вночі?
(П.В. – Люди сплять, відпочивають).

– Молодець. Діти, а коли ви всі приходите у дитячий садок кожного дня?
(П.В. – Вранці).

– На якій це картинці зображено, покажи Петрику і ще раз скажи, коли дітки приходять у дитячий садок.
(П.В. – Дітки приходять у дитячий садок вранці).

Аналогічно відпрацьовуються назви інших частин доби. Доба російською означає сутки.

– Ми з вами уточнили всі частини доби: ніч, ранок, день, вечір.
– То що ми порадимо, Грайликові, коли йому їхати до бабусі?
(П.В. – Можна поїхати вранці. – Можна поїхати вдень. – Можна поїхати увечері).
(Якщо діти мають труднощі з відповіддю, то вихователь допомагає навідними запитаннями).

– А вночі можна поїхати?
(П.В. – Вночі люди відпочивають (сплять)).

Вихователь робить висновок:
– Грайликові можна виїхати на гостини до бабусі вранці, вдень або увечері, а вночі краще не їхати.

– Грайлик каже, що ви йому допомогли і пропонує трішки відпочити. (Фізкультхвилинка)

Л. Компанієць

3 частина. Перетворювальна діяльність

– Діти, пригадаймо ще раз, яка зараз пора року?
(П.В. – Весна).

– А за весною яка приходить пора року?
(П.В. – Літо. За весною приходить літо).

– А за літом що наступає?
(П.В. – За літом наступає осінь).

– А яка пора року приходить після осені?
(П.В. – Після осені приходить зима).

– Правильно, діти. Пори року чергуються одна з одною. Запам’ятайте це слово.
(Діти хором повторюють слово чергуються).

– А як ви думаєте, ранок, ніч, вечір, день теж чергуються чи ні?
(П.В. – Так, чергуються).

– А я правильно по черзі назвала: ранок, ніч, вечір, день?
(П.В. – Ні).
– Назвімо всі разом правильно. Що буде першим, якщо почнемо (показує картинку).
(Діти, дивлячись на картинку, говорять: "Ранок").
– А потім?
(П.В. – День і т. д.).

– Молодці, а зараз пограймо у гру "Склади слово". Оця долонька у мене означає частину слова по, а інша долонька ціле слово весняному, якщо ми їх з’єднаємо, що вийде?
Вихователь наближає долоньки одна до одної і разом із дітьми протяжно промовляє слово: "По... весняному".

– Грайлик склав речення із цим словом, послухайте: "На вулиці по-весняному тепло", "Пташки співають по-весняному голосно".

Аналогічно утворюють слова по-зимовому, по-осінньому.

– Діти, Грайлик каже, що ви впорались із дуже складними завданнями. Час уже пограти в гру – хоровод "Берізка".

Запитання до дітей на формування оцінно-контрольних дій:

– Чого навчилися?
– Що тебе здивувало?
– Які нові ігри тобі сподобалися?

Далі діти за традицією складають нові слова до скриньки-скарбнички і прощаються із вихователем та Грайликом.

Тривалість заняття до 16-19 хв.