ЛЮТИЙ. IV тиждень

Тема: ПОСУД.

Мета: збагачувати словник дітей на основі уявлень про довкілля. Продовжувати формувати розуміння вживання узагальнювального поняття "посуд". Розвивати вміння порівнювати предмети, співвідносити ціле і частину.

Ключові слова: посуд, поставити, важкий, гарячий, наливати.
Іменники: посуд, бідон, горщик, макітра, маслянка. Сито, стакан, склянка.
Дієслова: виливати, наливати, ставити, поставити.
Прикметники: важкий, високий, гарячий, глиняний, красивий, чистий.

Вправляти у вживанні слів на позначення посуду із суфіксом -иц(я): салатниця, серветниця, цукорниця, цукерниця, супниця.

Учити змінювати дієслова за особами та числами: я мию, ти миєш, він миє, ми миємо, вони миють.

Познайомити дітей з українською народною приказкою: "Що посієш – те й пожнеш".

Продовжувати учити складати невеличкі розповіді, допомагати усвідомлювати композиційну структуру (початок, кінець).

Продовжувати вчити культурі мовленнєвого спілкування: з повагою ставитись до співрозмовника, уважно слухати його, не перебивати.

У рухливій грі "Раз, два, три, чотири" співвідносити слова та рухи.

Сприяти розвиткові оцінно-контрольної діяльності.

Хід заняття

1 частина. Комунікативна діяльність

– Доброго ранку, діти. Привітайтесь, будь ласка, з Розумничкою.
(П.В. – Доброго ранку Розумничко.
– Привіт, Розумничко.

– Розумничка гостювала у бабусі в селі. Спитайте, як називається село?
(П.В. – Розумничка, як називається село?
– У якому селі ти була?
– У якому селі живе твоя бабуся?)

– Це село називається Василівка, воно дуже старовинне. Вам хочеться дізнатися, що вона там робила, зараз же зима.
(П.В. - Розумничка, а що ти там робила?
– Розумничка, а чим ти там займалася?)

– Особливої роботи взимку немає, тому вона допомагала бабусі готувати різні страви і познайомилася з назвами посуду , який є у неї. А ще бабуся передала гостинець. Подивиться який цікавий посуд. Давайте запитаємо, як він називається?
(П.В. – Розумничка, як називається цей посуд?
– Розумничка, розкажи про цей посуд!).

– Добре, сідайте зручніше, я вам буду показувати його і розказувати, згодні?
(П.В. – Так, еге ж).

2 частина. Пізнавальна діяльність

На дошку по черзі виставляються потрібні малюнки.

– Цей глиняний посуд називається макітра, він має широке горло і з нього гарно їсти вареники. Як називається цей посуд?
(П.В. – Це глиняна макітра).

– А це глиняний горщик, в ньому бабуся варила смачний борщ.
– Діти, хто запам’ятав нове слово?
Діти хором та індивідуально повторюють нові слова.

-Посуд, у якому тримають масло називається…
(П.В. – Це маслянка).

– Правильно. І цей посуд ви впізнали, як він називається?
(П.В. – Це стакан).
– Правильно, його ще можна назвати склянка. Повторіть Сергійко, Тетянка, Маринка.
(П.В. – Це склянка).

– Ой, який цікавий посуд, з дірочками, може хто здогадався, як він називається?
Якщо діти не відповідають вихователь допомагає.
– Це, сито, воно потрібно для того щоб просіяти борошно.
(П.В. – Це, сито, щоб сіяти муку (борошно).

– А ось, який чудовий посуд. Він називається бідон. В нього наливають молоко, воду, а потім виливають. Що роблять?
(П.В. – У бідон наливають молоко
– З бідону визивають воду).

– Увесь цей посуд ставлять на поличку, а можна поставити і у комори. Діти, які нові слова ви почули від мене?
Діти хором та індивідуально повторюють нові слова.
(П.В. – Глиняний, красивий).

– А ще бідон високий, горщик може бути гарячим, макітра важка.
Діти повторюють та запам’ятовують нові слова.

– Правильно, а ще любий посуд повинен бути чистим. Пригадайте, будь ласка, казку "Федорине горе", чому увесь посуд втік від Федори.
(П.В. – Тому, що вона його не мила.
– Тому, що він був брудний.
– Тому, що посуд розсердився на Федору).
– Правильно, молодці. Про таких, як Федора кажуть у народі "Що посієш, те й пожнеш" - це українська народна приказка.
Діти повторюють приказку і запам’ятовують.

– То яким повинен бути посуд?
(П.В. – Чистим).

– Молодці, сьогодні гарно працюють Данилко, Андрійко, Оленка.

Мабуть вже втомилися, давайте трохи відпочинемо і проведемо фізкультхвилинку за віршиком "Горщик".

Діти стали у коло, присіли, і кажуть слова:

В землі родився		поволі піднімаються.
На кружалі вертівся		кружляють
На вогні пікся		по черзі піднімають ноги
На базарі бував,		ходьба на місті,
Людей годував;
Як упав, той пропав,		підстрибнули і знову присіли.
Ніхто не поховав.

3 частина. Перетворювальна діяльність

– Молодці! Розумничка пропонує нам пограти у гру "Зміни слово". Скажіть, що можна приготувати з помідор, огірків, петрушки, кропу, капусти, якщо нарізати їх?
(П.В. – Буде салат).

– А салат ми покладемо у посуд який називається…
(П.В. – Салатниця).

Далі діти за аналогією утворюють інші пари слів: Цукор-цукорниця-цукерниця
Серветки-серветниця
Суп-супниця.

– Молодці, Розумничці та й мені подобається, як ви працюєте.

– Ви знаєте, щоб посуд був чистий його треба…
(П.В. – Мити).
– Ось зараз ми і розкажемо – хто миє посуд?

На допомогу виставляються малюнки або вихователь показує на дітей, що б утворився такий ланцюжок:
-Я мию - ти миєш, він миє, ми миємо-вони миють.
Діти хором і індивідуально закріплюють мовленнєвий ланцюжок.

– Дуже добре ми з вами попрацювали.

4 частина. Оцінно-контрольна діяльність

– Діти, Розумничка запитує, хто з вас запам’ятав все про посуд бабусі і хоче нам скласти невеличку розповідь, вам будуть допомагати малюнки і я. Але спочатку давайте пригадаємо коли хтось починає розказувати, це початок розповіді і коли вже закінчили розказувати, це…
(П.В. – Це кінець розповіді).

– Правильно. Спочатку я розкажу свою розповідь.

– Розумничка була у бабусі взимку в гостях. Там вона допомагала їй і познайомилася з назвами різного посуду: це високий бідон, в нього наливають молоко. Це сито, через яке сіють борошно, це склянка, з якої п’ють чай.
Далі діти за допомогою вихователя і малюнків складають розповіді, а потім Розумничка їх оцінює.

– Молодці, дуже гарні розповіді склали діти. І всі розповіді мали початок і кінець.

– Наше заняття закінчується і прийшов час пограти.
Проводиться рухлива гра на вірш "Раз, два, три, чотири".
Діти складають парами, плескають спочатку у свої долоні, а потім по долоням навпроти стоячої дитини.

– Раз, два, три, чотири.
– А де були?
– На квартирі.
– А що робили?
– Чай пили,
– Чашки мили,
– На полиці становили.

– Молодці, всі правильно казали слова і виконували рухи.

Запитання до дітей на формування оцінно-контрольних дій:

– Скажіть, чого ви сьогодні навчились?
– Яке завдання вам сподобалось?
– Що запам'яталось найбільше?
– Яке нове слово зацікавило?

Далі діти за традицією складають нові слова у скриньку-скарбничку та прощаються з вихователем та Розумничкою (П.В. – До побачення! До зустрічі! Усього доброго!).

Тривалість заняття 23-25хв.