ГРУДЕНЬ. I тиждень

Тема: ЛІС. ДЕРЕВА. КУЩІ. ЯГОДИ.

Мета: збагачувати активний словник дітей на основі знань і уявлень про навколишнє середовище. Закріплювати узагальнювальні слова: ліс, дерева, кущі; учити добирати визначення до цих слів.

Ключові слова: березовий, густе, гущавина, дерево, зеленіє, змішаний, кущі, ліс, підлісок, повітря, світле, соснове, темне, хаща, шелестить.
Іменники: береза, горобина, гущавина, дерево, дуб, запах, кущі, ліс, ліщина, осика, підлісок, повітря, сосна, тополя, хаща, ялинка.
Дієслова: рости, шуміти, зеленіти, живе, дихає, очищає, шелестіти, шуршати.
Прикметники: березовий, великий, густий, запашне, змішаний, листяний, лісове, сирий, сосновий, темний, хвойний, чисте, ялинковий.

Вправляти в утворенні дієслів із префіксом пере- для позначення подолання чогось: перебігти, перестрибнути, переступити.

Учити вживати суфікс -ну-: приснути, аукнути.

Учити утворювати нові слова – різні частини мови від прикметника та іменника: густий і листя – густолистий, дрібнолистий, темнолистий, світлолистий.

Учити дітей під час складання речень застосовувати в мовленні прийменник незаважаючи на: Незважаючи на погоду, ми пішли до лісу.

Продовжувати вчити дітей підтримувати діалог, запропонований дорослим, "Прогулянка до лісу".

Під час рухливої гри "Листя" співвідносити слова й рухи.

Сприяти розвиткові оцінно-контрольній діяльності.

Хід заняття

1 частина. КОМУНІКАТИВНА ДІЯЛЬНІСТЬ

– Доброго ранку, дітлахи!
(П.В. – Доброго ранку!
– Доброго дня!).

– Уже пора починати заняття, а Калинка й Барвінок ще не прийшли. Діти, поміркуймо, де вони?
(П.В. – Вони спізнюються.
– Може вони захворіли.
– Може на автобус спізнилися.
– Може квартиру не зачинять).
– Так, ви маєте рацію. А ось нарешті й вони. Калинко, Барвінку, ви сьогодні спізнилися.
– Так, у нас поважна причина.
(П.В. – Яка у вас причина?).
– Ми ходили до лісу по гриби, тому і спізнилися.
(П.В. – А де ваші гриби?
– Хіба взимку ходять по гриби?).

– Так, ми це зрозуміли, але все одно задоволені, що побували в лісі!
– А ви, діти, були в лісі?
(П.В. – Так, авжеж, еге ж).

– Барвінок і Калинка бажають поспілкуватися з вами і перевірити, чи у вас теж такі враження від лісу, як у них. Згодні?
(П.В. – Так, еге).

2 частина. ЕТАП ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. НАДБАННЯ НЕОБХІДНОЇ ІНФОРМАЦІЇ

– Діти, скажіть, що ми називаємо лісом?
(П.В. – Там багато росте дерев.
– Це місце, де багато дерев).

– Правильно, такі місця називають в Україні ліс, гай, у них росте багато різних дерев та кущів. Гай російською мовою – роща.
Діти повторюють це слово.
– Ту частину лісу, за якою починається ліс, називають підлісок. Повторіть, Кирилку, Оксанко. (П.В. – Це підлісок).

– Чим далі ми будемо рухатися в ліс – тим більш густим він стає, і це називається гущавина, а якщо зовсім потрапити в непрохідний ліс – це називається хаща.
Діти повторюють і запам’ятовують нові слова. Щоб діти мали уявлення – на дошку протягом усього заняття виставляються відповідні малюнки.
– Дмитрику, спитай у ляльок, у яку частину лісу вони ходили?
(П.В. – Калинко й Барвінку, ви ходили в підлісок чи, може, в гущавину забирались?
– Ні, ми далеко не заходили в ліс, нам подобаються гаї, а хащі ми боїмось.
(П.В. – Чому?).

– Там Баба Яга живе.

– Діти, а у вас такі самі враження?
(П.В. – Так.
– Я боюся далеко ходить в ліс.
– Там темно, страшно, як на малюнку).
– Скажіть, а які дерева й кущі ростуть у лісі?
(П.В. – Ялинка, берези, дуби, тополі.
– Ліщина, горобина, осика.)

Вихователь виставляє малюнки дерев і кущів, діти їх називають.
– Подумайте, як називають ліс, де ростуть ялинки, сосни?
(П.В. – Ялинковий, сосновий ліс).
– Так, правильно сказати хвойний ліс, чому?
(П.В. – Тому що в дерев є хвоя).
– Правильно, молодець, Даринко! А як називають гай, де ростуть берези, дуби?
(П.В. – Березовий гай.
– Дубовий гай).
– Правильно, можна ще сказати листяний. Повтори, Павлику.

– А якщо разом ростуть різні дерева: і хвойні, і листяні, то такий ліс називають змішаний. Повтори, Сергійку, Таню, як називається такий ліс?
(П.В. – Такий ліс називають змішаний).
– Подумайте, який ще ліс?
(П.В. – Великий, густий).

– Молодці, Даринко, Павлику, ви сьогодні багато підбираєте потрібних слів. А Семенко скаже: березовий гай темний чи…
Виставляється фото.
(П.В. – Ні, він світлий).
– А ялинковий ліс, Наталочко?
(П.В. – Він темний).

– Діти, складімо речення з нових слів.
(П.В. – На малюнку великий, густий, темний, ялинковий ліс).
– Правильно. Калинка й Барвінок теж придумали таке речення.

– Діти, ви знаєте, що дерева – живі істоти? Подумайте, що вони вміють робити?
(П.В. – Дерева ростуть, зеленіють.
– Дерева живуть, дихають).
Якщо діти не кажуть, вихователь допомагає підібрати ці слова.
– А їхні листочки шумлять, шелестять, шурхотять. Це дуже приємно.
Діти повторюють ці слова із заплющеними очима, уявляючи, як вони шелестять.

– Скажіть, у вас приємні враження від шелесту дерев?
(П.В. – Так, мені подобається як шумлять, шелестять дерева).

– Калинка й Барвінок пригадали, який вони відчули запах у лісі. Він лісовий, сирий, запашний. Повторіть, Сашку, Катерино.
(П.В. – Запах у лісі лісовий, сирий, запашний).
– Там пахне грибами, листям, корою дерева. А повітря в лісі завжди чисте, тому що дерева його…

(П.В. – Очищають.
– Вони дають нам чисте повітря.
– У сосновому лісі запашне повітря).
– Калинка й Барвінок з вами згодні. Молодці, правильне речення склали Оксанка, Тарасик.
– Дерева дарують нам чисте повітря, без якого нам важко жити. Ось послухайте віршик.

Дружить дерево з людьми,
Простяга гілки – візьми.
Не обділює нікого:
Ні старого, ні малого.

– Молодці! Ви сьогодні запам’ятали так багато нових різних слів, що час уже відпочити.

Проводиться фізкультхвилинка.

Ми садили у полі		Руки на поясі, напівприсідання.
І дубочки, і тополі,		Руки підняти вгору і з’єднати долонями.
І осику, і ліщину,		Розвести руки по одній вправо, вліво.
І червону горобину.		Покружляти на місці.

3 частина. ПЕРЕТВОРЮВАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ

– Діти, допоможімо Калинці й Барвінку знайти доречні, точні слова для передачі своїх вражень і почуттів. Вони кажуть, що бояться ходити в темний ліс, а якщо з’єднати ці два слова – темнолистий. Тепер ви спробуйте зі слів світлий і листя утворити нове слово.
(П.В. – Світлолистий).

Далі діти за аналогією утворюють нові слова: густолистий, дрібнолистий.

– Коли Калинка й Барвінок ходили лісом, їм зустрічалися різні перешкоди, які треба було подолати. Наприклад переступити через гілку. А тепер ви.
Виставляються малюнки.
(П.В. – Перестрибнути яму. Прибігти на інший бік).

– Молодці, а якщо загубилися в лісі, треба крикнути, або…
(П.В. – Аукнути в лісі).

– Калинко й Барвінку, вам подобається, як допомогли вам дітки?
– Так, кажуть ляльки, і вони теж будуть точніше висловлювати свої думки.

– Зараз ми проведемо мовну вправу, яка називається "Придумай речення", але речення треба придумати так, щоб воно починалося зі слів незважаючи на. Послухайте, будь ласка: Незважаючи на погоду, ми пішли до лісу. Тепер ми слухаємо ваші речення.
(П.В. – Незважаючи на нас, сорока стрекотіла на весь ліс.
– Незважаючи на пні та гілля, ми йшли до ялинки).
Якщо дітям важко, вихователь допомагає малюнками.

– Молодці! Добрі знання сьогодні показують Оксанка, Миколко, Валя, Євгенко.

4 частина. ОЦІННО-КОНТРОЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ

– Ось і підійшов час влаштувати нам розмову-діалог на тему "Прогулянка до лісу". Зараз ми з Даринкою будемо розмовляти, а ви – пригадувати всі нові слова, які ви сьогодні запам’ятали.

– Доброго дня, Даринко!
– Доброго дня, Наталіє Іванівно!
– Ти така весела, щічки червоні.
– Я була в лісі на прогулянці.
– У який ліс ти ходила?
– Я з татком ходила в сосновий гай.
– Які сосни там ростуть?
– Усі сосни високі, великі, замість листочків у них хвоя.
– Яке повітря в лісі?
– Повітря в лісі чисте, запашне, але сире.
– Чому?
– Тому що дерева наші друзі, вони очищують повітря.
– А інші дерева там є?
– Так, я бачила ялинки, берези, дуби, тополі.
– Що вони вміють робити?
– Вони шумлять, шелестять своїми листочками.
– До побачення, Даринко!
– До побачення, Наталіє Іванівно!

Далі діти за аналогією складають свої діалоги, вихователь разом з ляльками оцінює їх.

– Таке гарне заняття сьогодні в нас вийшло, і я рада, що ваші почуття і враження збіглися із враженнями Калинки й Барвінка. Вони запрошують нас пограти в рухливу гру "Листя".
(На вірш Н. Бурик "Листя" ст. 115 кн. "Український садочок", упорядник Д. Чередниченко, Київ – 1997р.)
Гру починають дівчатка й хлопчик, які ходять по кімнаті й разом з іншими дітьми, які стоять окремо, кажуть слова.

З листя золотого ми вінки сплітали,
Листок до листочка гарно добирали,
Липове – жовтеньке,
(До дівчинки збігаються інші дівчатка).
З клену – червоненьке,
(До хлопчика приєднаються інші хлопчики).
З білої берези листячко кругленьке.
(Усі разом утворюють коло і кружляють).

– Закінчується наше заняття.
– Скажіть, що вам вдалося на сьогоднішньому занятті?
– Перед ким би вам хотілось похвалитись успіхами?
– Що здивувало вас?
– Які нові слова ви запам’ятали?

Далі діти за традицією складають нові слова до скриньки-скарбнички і прощаються з вихователем і ляльками.
(П.В. – На все добре.
– Доброго вам здоров’я.
– До зустрічі).

Тривалість заняття – 30 хвилин.