Травень. III тиждень

Тема: ПРАВИЛА ПОЖЕЖНОЇ БЕЗПЕКИ. ПРАВИЛА ДОРОЖНЬОГО РУХУ

Мета: збагачувати словник дітей на основі уявлень про довкілля. Продовжувати формувати систему знань про правила пожежної безпеки та правила дорожнього руху. Учити переносити засвоєні лексичні навички у зв’язне мовлення.

Ключові слова: безпечний, бешкетувати, поведінка, правила, приклад, уважний, уникати.
Іменники: безпека, електроприводи, небезпека, поведінка, правила, приклад, рух, ситуація.
Дієслова: бешкетувати, діяти, передбачати, уникати.
Прикметники: дорожній, неуважний, обережний, протипожежні, уважний.

Вправляти в утворенні спільнокореневих дієслів протилежного значення за допомогою префіксів: забігати – вибігати.

Вправляти в утворенні дієслів із префіксом недо- зі значенням незакінченої дії: недограти, недопити.

Учити утворювати дієприслівники теперішнього часу: лежачи, стоячи.

Учити складати складнопідрядні речення із часовими прийменниками після, перед.

Учити самостійно складати текст-пам’ятку про правила поведінки за власним досвідом та ілюстраціями, дотримуючись логічної послідовності.

У рухливій грі "Естафета" закріпляти слова й рухи.

Сприяти розвиткові оцінно-контрольної діяльності.

Хід заняття

1 частина. КОМУНІКАТИВНА ДІЯЛЬНІСТЬ

Діти заходять до "Світлиці" і вітаються з вихователем.
(П.В. – Доброго ранку! Доброго здоров’я!).

– Діти, наші Калинка й Барвінок потоваришували з маленьким сірничком. Як ви думаєте, потрібна ця дружба чи ні? А щоб легше вам було висловлювати свої думки, послухайте уривок із вірша Грицька Бойка "Сірничок" (показати сірники). Погляньте малята на цей сірничок:

Червона голівка, жовтенький бочок.
На вигляд звичайний: тонкий і малий.
Буває він добрий, буває і злий.
(Г.Бойко"Вірші –веселки" Сталкер – 98р. ст.111)

(П.В. – Ні, не потрібна, може бути пожежа.
– Ні, потрібна, а як їсти зварити?).

– Правильно, скажіть, що може вогонь, коли він добрий?
(П.В. – Можна погрітися біля вогню.
– Можна сміття спалити).

– Так, а коли вогонь злий?
(П.В. – Буде пожежа, все згорить.
– У лісі буде пожежа).

– Правильно. Малята, ви будьте з вогнем обережні. Вивчіть, будь ласка, усі протипожежні правила.

– Які правила потрібно знати?
(П.В. – Протипожежні правила).

– Якими треба бути?
(П.В. – Обережними).

– Пригадаймо сьогодні правила поведінки вдома, на вулиці, в лісі, тобто будемо розмовляти про правила безпеки. Про що піде мова, Андрійку?
(П.В. – Ми будемо розмовляти про правила безпеки).

– А Калинка й Барвінок будуть нам допомагати і самі навчатися цих правил.

2 частина. ЕТАП ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. НАДБАННЯ НЕОБХІДНОЇ ІНФОРМАЦІЇ

– Діти, зараз подивіться на малюнок, послухайте віршик і спробуємо проаналізувати ситуацію, у яку потрапила ґава-роззява. Хто почув нове слово у моїй мові?
(П.В. – Так, ситуація).

– Ситуація – це дія, у яку ти потратив, і треба знайти вихід, зрозуміло?
(П.В. – Так, авжеж).

Спинився автобус, а поряд таксі.
Обходять їх ззаду прохожі усі.
А ґаву-роззяву тут кожен впізна,
Поперед машини скакає вона.
Машина промчала і ледве не збила,
Роззява з книжками портфель упустила.
Соромся! Забула вона… (Г. Бойко).

(П.В. – Правила дорожнього руху).

– Діти, як треба себе поводити на вулиці?
(П.В. – Дорогу треба переходити на зелений колір.
– Дорогу переходити по пішохідній доріжці).

– Правильно, а можна гратися на дорозі?
(П.В. – Ні, не можна).

– Запам’ятайте нове слово, що на дорозі не можна бешкетувати, російською – озорничать.
Діти повторюють уголос і пошепки.

– Треба бути обережним, щоб передбачити й уникнути небезпеки. Що, Миколко, треба робити?
(П.В. – Треба передбачити й уникнути небезпеки).
Інші діти повторюють пошепки нові слова. На дошку виставляються малюнки електроприладів, фарба, телевізор, електроплита, фен тощо.

– Діти, скажіть, за допомогою чого працюють ці прилади?
(П.В. – Це електроприлади.
– Вони вмикаються в електричну розетку).

– Правильно, але якщо мати безпечну поведінку і бути неуважними, можна спричинити пожежу. Якими ми не повинні бути?
(П.В. – Ми не повинні бути неуважними.
– Ми не повинні мати безпечну поведінку).

– Всі запам’ятайте:
Це прилади електричні,
Вони дуже небезпечні,
Хоч для нас і звичні.
Доторкатись до розетки
Вам, дітки, не можна.
Якщо треба включити,
Мама допоможе!
(М. Грицько)

– Зараз ми пограємо в гру "Так – ні". Своїми відповідями поставте себе в приклад Барвінку й Калинці.

Вихователь читає вірш, супроводжуючи його малюнками, а діти кажуть "так" чи "ні".

– Назавжди запам’ятайте, правила, як день, ясні.
А тепер відповідайте коротко – чи так, чи ні!

– Горище чи старий чердак – це не місце іграм!
(П.В. – Так!)

– А тепер скажіть мені, в ліфтах можна гратись?
(П.В. – Ні!)

– І в підвалах аж ніяк не підходить гратись!
(П.В. – Так!)

– Можна лізти по стіні, по дахах, по трубах?
(П.В. – Ні!)

– На будову йде хлопчак, там біда чекає?
(П.В. – Так!)

– Гілки з дерева пружні, можна лазити там?
(П.В. – Ні!)

– Правила усі запам’ятайте,
Про свою безпеку дбайте!

(Р.Скучайте, ст.81 "бібліотека вихователя" N 11 – 2002р.)

– Молодці! Сьогодні добре працюють Іринка, Тамара, Сашко, Андрій. Калинка й Барвінок запрошують нас відпочити і у фізхвилинці показати, як будете діяти.

3 частина. ПЕРЕТВОРЮВАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ

– Молодці! Коли відбувається та чи інша ситуація, виконується багато дій. Пограймо в мовленнєву гру "Що робить дитина". Я буду показувати вам малюнки, а ви чітко називати дію. Наприклад: забігати – вибігати.
(П.В. – Заходити – виходити.
– Зав’язувати – розв’язувати.
– Приклеїти – відклеїти).

– Молодці, Данилку, Оленко, Петрусю! А тепер пограємо в гру "Що недоробили Калинка й Барвінок" – вони недограли (знову використовуються малюнки).
(П.В. – Недопили, недійшли.
– Недоїли, недобігли.
– Недослухали, недокричалися).

– Так, правильно. І ще одна цікава вправа, у якій треба змінити закінчення слова, що відповідає на моє запитання "Як?".
Вихователь виставляє потрібні малюнки.

– Наприклад: слово лежати.
Що робити? – Лежати. Як робити? – Лежачи.

Далі діти за аналогією утворюють інші пари слів.
(П.В. – Стояти – стоячи.
– Сидіти – сидячи.
– Співати – співаючи.
– Промовляти – промовляючи.
– Збирати – збираючи.
– Допомагати – допомагаючи).

– Молодці! Калинка й Барвінок вами задоволені. Вони ще хочуть, щоб ви склали речення зі вставними словами після, перед. Наприклад: Після того, як вивчиш правила пожежної безпеки, можна йти до лісу.
(П.В. – Після того, як мама дозволить, можна увімкнути телевізор.
– Перед тим, як вийти з квартири, треба перевірити електроприлади).

4 частина. ОЦІННО-КОНТРОЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ

– Діти, я погоджуюся з Калинкою й Барвінком, що ви вже маєте достатньо знань про правила безпеки. Тому спробуймо скласти пам’ятку, як треба себе поводити на вулиці, на дорозі, в лісі тощо для своїх маленьких братиків і сестричок. Послухайте, що вийшло в мене.

"Усім дорослим і малечі треба добре знати правила безпеки. Треба вивчити протипожежну безпеку: не брати без дозволу сірники, не вмикати електроприлади, не розпалювати самостійно вогонь у лісі. Не можна бешкетувати на дорозі, уникати й передбачувати небезпечні ситуації, тобто знати правила дорожнього руху. Завжди бути уважним, мати безпечну поведінку, не грати в недозволених місцях.

Щоб легше діти складали пам’ятку, на дошку виставляється серія ілюстрацій. Діти, хто самостійно, хто за допомогою вихователя, складають свої пам’ятки. Після цього вихователь разом із Калинкою й Барвінком їх оцінюють.

– Ви, сьогодні такі молодці! Пограймо в рухливу гру "Естафета".

Діти стоять у колі, по черзі промовляють слова лічилки, а числівники називають хором.

– Не вмикай на кухні газ – раз (хором).
– Не клади за піч дрова – два (хором).
– В лісі сірників не три – три (хором).
– Не лишай вогонь в квартирі – чотири (хором).
– Не лягай при свічці спать – п’ять (хором).
– Іскра впала на підлогу – погасіть – шість (хором).
– Зачиніть вікно, коли в небі грім, – сім (хором).
– У грозу під деревом не стійте в лісі – вісім (хором).
– Сірником не забавляйтесь знічев’я – дев’ять (хором).
– Пам’ятайте всі, про що в лічилці йдеться, – десять (хором).

Після цього перша дитина, яка почала лічилку, і остання, яка закінчила, беруть до рук червоні прапорці і пробігають естафету – хто перший. За бажанням гра повторюється. Після гри діти сідають на стільчики.

– Діти, ось і закінчилося наше останнє заняття не тільки в цьому році, а і в дитячому садку. Восени ви йдете до школи, де продовжите своє навчання. Калинка й Барвінок зробили вам сюрприз: погукали в гості ваших знайомих – Грайлика, з яким ви працювали в молодшій групі, і Розумничку, яка допомагала вам працювати в середній групі. Ви пам’ятаєте їх?
(П.В. – Так, ми згадали їх.
– Аякже, пам’ятаємо.
– Вони нам допомагали).

– Усі наші герої не змогли навіть разом підняти скриньку-скарбничку, у яку ви постійно складали нові слова, вивчаючи українську мову. Вони всі дуже задоволені вашими успіхами, пам’ятають усі ваші мовленнєві перлинки, зичать вам міцного здоров’я, гарного навчання й дарують вам на згадку медалі зі своїм зображенням.
(П.В. – Дякуємо. Дякую. Спасибі).

– Я теж хочу побажати вам здоров’я, успіхів у навчанні і щоб завжди розмовляли нашою солов’їною українською мовою.

– Гей чудова, свіжа і багата
Українська мова, мова мами й тата.
– Мова мами й тата, діда і бабусі.
Знаю її добре, а піду до школи – ще краще навчуся!

– Хай вам щастить, будьте здорові!

Тривалість заняття – 30-35 хвилин.