ЛИСТОПАД. I тиждень

Тема: СВІЙСЬКІ ТВАРИНИ.

Мета: збагачувати словник дітей на основі знань і уявлень про довкілля. Продовжити знайомити зі словами-назвами інших тварин, учити відрізняти й називати їхні дії.

Ключові слова: вантажити, верблюд, впертий, двогорбий, осел, перевозити, свійські, слухняний, тварини.
Іменники: вантаж, верблюд, верблюдиця, верблюжатко, віслюк, віслючок, караван, мозоля, осел, ослик, ослиця, пісок, помічник, пустеля, ратиці.
Дієслова: вантажити, допомагати, перевозити, рухатись.
Прикметники: верблюжий, впертий, двогорбий, довговухий, сірий, слухняний, спокійний.
Прислівник: повільно.

Вправляти у вживанні слів із пестливо-здрібнілими суфіксами: віслючок, верблюжатко.

Учити утворювати дієприслівники теперішнього часу: лежачи, стоячи.

Учити дітей під час складання речень застосовувати об’єктні прийменники про тощо: Я хочу розказати про віслюка.

Під час уживання числівників звертати увагу на їхнє узгодження з іменниками: один віслюк, два віслюка…

Учити складати розповіді за серією сюжетних картин “Караван”, розмовляти без напруження, дотримуючись правильної пози, міміки.

У рухливій грі за бажанням дітей учити самостійно пригадувати слова та узгоджувати їх із рухами.

Сприяти розвиткові оцінно-контрольної діяльності.

Хід заняття

1 частина. КОМУНІКАТИВНА ДІЯЛЬНІСТЬ

Діти заходять до “Світлиці” і вітаються з вихователем та ляльками.

– Діти, Барвінок із Калинкою приніс нам загадку. Послухайте: “Хто їсть без ложки, а живе біля людей?”
(Тварини).
Якщо діти не вгадують, вихователь допомагає.
(П.В. – Це тварини).
– Правильно, а які тварини?
(П.В. – Це свійські тварини.
– Це домашні тварини).

– Молодці! Назвіть, яких ви знаєте свійських тварин?
(П.В. – Кішка, собака, корова.
– Вівця, кролі тощо).

Можна виставляти на дошку картинки тварин.

– Правильно, сьогодні ви багато дізнаєтеся чого й про інших тварин. Послухайте загадку: “Сірий, та не вовк, довговухий, та не заєць, з копитами, та не кінь?”. Здогадалися, хто це?
(П.В. – Це осел).

2 частина. ЕТАП ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. НАДБАННЯ НЕОБХІДНОЇ ІНФОРМАЦІЇ

На дошку виставляється картинка осла.

– Правильно, цю тварину можна назвати ще віслюк. Повторіть, Сергійку, Павлику.
Діти повторюють уголос, інші – пошепки.
– Віслюк допомагає людині перевозити вантажі, а також людей. Як, Оксанко, віслюки допомагають людям?
(П.В. – Віслюки перевозять людей.
– Віслюки перевозять вантаж).
– Правильно, Барвінок допомагає нам: на віслюків можна вантажити (російською мовою грузить) різні мішки, клунки.

Діти повторюють і запам’ятовують нові слова.

– Подумайте, чому люди взяли віслюків у свої помічники?
(П.В. – Тому що вони як маленькі конячки.
– Тому що зручно вантажити їх).

– Правильно. Калинка задоволена, як працюють Дмитрик, Сергійко, і хоче вам загадати загадку ще про одну тварину: “Вік свій ходить із клунками, ще й сідають на нього з мішками”.
На дошку виставляється картинка верблюда.
(П.В. – Це верблюд).
– Правильно, а він допомагає людині?
(П.В. – Так, аякже.
– Допомагає теж перевозити вантажі, людей).

– Молодці! Порівняймо цих двох тварин.
(П.В. – Віслюк низенький, а верблюд високий).
– Так, у верблюда вуха невеличкі, а віслюк довговухий.

Діти повторюють і запам’ятовують нове слово.
(П.В. – У віслюка шерсть сірого кольору, а у верблюда – руда шерсть).
– Правильно, з верблюжої шерсті роблять теплі ковдри.
Діти повторюють і запам’ятовують.
– Молодці! У віслюка на ногах ратиці (російською – копита), а у верблюда на ногах великі мозолі. Повторіть і подумайте чому?
(П.В. – Я здогадався, верблюд в пустині ходить, там спекотно).

– Правильно, Дмитрику, слово пустиня українською мовою буде пустеля, повтори, будь ласка. Там дійсно гарячий пісок, і щоб верблюд не обпік ноги, він наростив собі великі мозолі, щоб вільно рухатись, рухаються вони дуже повільно, один за однин.

Діти повторюють і запам’ятовують нові слова.

– А тепер подивіться на ці малюнки і скажіть, які за поведінкою або за характером ці тварини.

Якщо треба вихователь допомагає.

– Віслюк і верблюд спокійні, слухняні, але іноді бувають дуже вперті. Наталочко, які ці тварини?
(П.В. – Вони спокійні, слухняні, а бувають і вперті).
– Молодці, діти! Барвінок і Калинка помітили ще одну відмінність: у верблюда це є, а у віслюка немає.
(П.В. – Це горби).

– Правильно, верблюд має два горби, і за це його назвали двогорбим. Повторіть, Кирилку, Оленко. Верблюд у цих горбах накопичив багато їстівних речовин, тому вони такі високі, великі, і потім, рухаючись пустелею, він довго може не їсти, не пити.

Діти повторюють нові слова і запам’ятовують їх.

– Подумайте, гарні й необхідні людині ці тварини?
(П.В. – Так, це його помічники).

– Сьогодні багато нових слів запам’ятали Сергійко, Олексійко, Світланка, Олеся. Уже прийшов час трохи відпочити.

Проводиться фізкультхвилинка.

3 частина. ПЕРЕТВОРЮВАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ

– Зараз нам Калинка й Барвінок пропонують пограти в гру “Хто це?”. Я буду називати вам тата, маму тварин, а ви ласкаво дитинча, згодні?
(П.В. – Так, згодні).
– Тато – осел, або віслюк, мама – ослиця, а маленьке дитинча…
(П.В. – Ослик, або віслючок).
Діти дивляться на малюнки і промовляють ці слова.
– Правильно, молодці. Тато – верблюд, мама верблюдиця і маленьке…
(П.В. – Верблюжатко.
– Тато верблюд, мама верблюдиця й верблюжатко).

– Діти, коли ви послухаєте віршик, здогадаєтесь про наступне завдання.

Два верблюди й три верблюди.
Скільки всіх їх разом буде?
Довго міркував баран
І промовив: – Караван.

(П.В. – Ми будемо рахувати тварин).
– Правильно, а у віршику з якими новими словами познайомились?
(П.В. – Верблюд, караван).

– Петрику, порахуй верблюдів у нашому каравані на малюнку.
(П.В. – Один верблюд.
– Два верблюди.
– Три верблюди.
– Чотири верблюди.
– П’ять верблюдів).

– Молодець! Оксанко, скажи, як намальований віслюк?
(П.В. – Він лежить).
– Подумайте і скажіть, він намальований лежачи?
Якщо діти не кажуть, вихователь допомагає.
(П.В. – Віслюк намальований лежачи).
– Повтори, Оксанко, повторіть, діти.
– А як намальований верблюд?
(П.В. – Він стоїть, він намальований стоячи).

– Молодці, кажуть Калинка й Барвінок, запам’ятали такі важкі слова.

– Ну що ж, я думаю, що ви багато можете вже розказати про цих тварин.
(П.В. – Так, я хочу розказати про віслюка.
– Так, я хочу розказати про верблюда).

4 частина. ОЦІННО-КОНТРОЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ

– Ляльки принесли нам багато картинок на тему “Караван”, і зараз ми будемо складати розповіді.
– Це пустеля. Вона має багато гарячого піску, там дуже спекотно. Великий караван рухається через пустелю. У каравані багато верблюдів: один верблюд, два верблюди, три верблюди, чотири верблюди, п’ять верблюдів. На них навантажили вантажі, які вони перевозять. Верблюди не бояться пустелі, тому що мають на ногах мозолі, а на спинах великі горби, їх так і називають – двогорбі. Вони слухняні і спокійні. Караван рухається пустелею дуже повільно.

Одну розповідь складають 3-4 дитини, по декілька речень кожна. Барвінок і Калинка потім дають їм оцінку.

– Молодці! Гарні розповіді вийшли в Даринки, Семена.
– Калинка й Барвінок запитують, чи ви любите грати в рухливі ігри?
(П.В. – Так, дуже любимо).
– А в яку рухливу гру ви хотіли б пограти?

Діти самостійно вибирають рухливу гру, пригадують слова до неї та грають.

– Ось і наближається до кінця наше заняття.

- Що запам’яталося найбільше?
- Що тобі не вдалося на занятті?
- Пригадай, які ігри тобі сподобались?
- Які нові слова ви запам’ятали?

Діти за традицією складають їх до скриньки-скарбнички і прощаються з вихователем та ляльками.

– До побачення, доброго вам здоров’я!

Тривалість заняття – 25-30 хвилин.