З ученые

Материал из WikiUkrdeti

Занков Леонид Владимирович (1901-1977) — педагог, психолог, дефектолог. Разрабатывал проблемы психологии памяти, мышления и речи нормальных и аномальных детей. Обосновал возможность применения в педагогических исследованиях разных видов педагогического эксперимента, выдвинул и реализовал идею включения в педагогический эксперимент психологических методов изучения общего развития учащихся как средства объективной оценки результативности педагогических нововведений. Под руководством Занкова проведены фундаментальные исследования в области общей педагогики: выявлены разные формы сочетания слова и наглядности, применяемые при решении одних и тех же учебных задач, их различная эффективность для развития детей.

Запорожец Александр Владимирович (1905-1981) — российский (советский) психолог. Ученик Л.С. Выготского, А.В. Запорожец развил и обогатил теорию психологии детей дошкольного возраста. Его трудами в 1960 г. в нашей стране впервые был создан специальный научно-исследовательский институт, деятельность которого была посвящена изучению именно дошкольного детства, — НИИ Дошкольного воспитания. Разрабатывая основы общепсихологической теории деятельности в онтогенетическом аспекте, раскрыл роль практических действий в генезисе познавательных процессов (восприятии, мышлении и др.); выдвинул теорию перцептивных действий, на основе которой впоследствии была разработана система сенсорного воспитания, кардинальным образом сдвигавшая представления о восприятии ребенка и о его развитии. Эта система была настолько глубока, целостна и органична, что принесла ему известность не только в отечественной, но и в зарубежной психологии. Занимаясь исследованием произвольных действий ребенка, А.В. Запорожец выявил значение ориентировочной деятельности в регулировании поведения. Его представление о действии легло в основу разработанных (совместно с А.Н. Леонтьевым) методов восстановления двигательных функций после ранения. В последние годы жизни разработал теорию эмоций, как особого звена смысловой регуляции деятельности. Ключ к личности ребенка, «активно воссоздающей» содержание социокультурного опыта, А.В. Запорожец искал в его эмоциональной сфере, точнее — в творческой способности к эмоциональному предвосхищению событий действительности, эмоциональному воображению, которое лежит в основе смысловых ориентировок ребенка в этом содержании.