С ученые
Материал из WikiUkrdeti
Савенков Александр Ильич - доктор педагогических и психологических наук, профессор, директор Института педагогики и психологии образования МГПУ,профессор кафедры психологии развития МГПУ,преподавательский стаж: 20 лет. Стаж литературной и редакционной работы: с 1983 года. Публикации:около 100 печатных работ в области педагогики и педагогической психологии.
Симонович Аделаида Семеновна (1844-1933) — основательница первого детского сада в России. Образование свое А.С.Симонович получала в те годы, когда женских гимназий еще не существовало, а в российские университеты женщинам вообще доступ был закрыт. Аделаида Семеновна закончила пятиклассную школу, а потом занималась самостоятельно, в дальнейшем выдержав экзамен на звание домашней учительницы. Обучение продолжила в Швейцарии, где познакомилась с системой дошкольного воспитания Ф. Фребеля, и этот факт положил начало истории российских детских садов. Вернувшись в Петербург в 1866 году, Аделаида Семеновна при поддержке своего мужа открыла первый в истории России детский сад. В это время ей было 22 года. Одновременно супруги Симоновичи стали издавать первый российский журнал «Детский сад», посвященный вопросам дошкольного воспитания. В 1871 г. Симоновичи по семейным обстоятельствам переселились в Тифлис и там тоже открыли детский сад — на этот раз «интернациональный», который посещали русские, армянские и грузинские дети. Данный детский сад просуществовал 6 лет — до момента отъезда А.С. Симонович в Москву. В 1878 г. в семье Симоновичей было уже шестеро детей. Аделаида Семеновна воспитывала еще и своего племянника, впоследствии знаменитого художника Валентина Серова, а также руководила небольшой частной школой. Итогом педагогической деятельности Аделаиды Симонович стала книга «Детский сад», в основу которой были положены материалы когда-то издаваемого ею журнала. Иллюстрации к книге делали ее дети и внуки, ставшие к этому времени художниками.
Слободчиков Виктор Иванович(1944) - доктор психологических наук, профессор, специалист в области психологической антропологии, психологии развития, психологии личности, член-корреспондент Российской академии образования, директор Института педагогических инноваций РАО, член Координационного совета по взаимодействию Министерства образования Российской Федерации и Московской патриархии Русской Православной Церкви. Работал в лаборатории диагностики психического развития детей, созданной Д.Б. Элькониным.
Его отец погиб на фронте, мать умерла, когда он был совсем маленьким. До 12 лет жил с бабушкой, но потом по состоянию здоровья бабушка вынуждена была отдать его в детский дом. Директором детского дома, в котором 5 лет провел будущий психолог, был воспитанник Макаренко - Семен Афанасьевич Калабалин (в «Педагогической поэме» - Карабанов). Воспитанник двух совершенно разных психологических школ, В.И. Слободчиков рано осознал их общий недостаток – отсутствие в научной концепции человека. Но, в отличие от многих, он не разочаровался в психологии (и до сих пор с уважением и благодарностью вспоминает всех своих учителей), а постарался восполнить этот недостаток. Именно он ввел в психологию понятие «со-бытийная общность», в основе которой лежит принцип неслиянности и нераздельности. Позже, прочитав религиозных философов, Евангелие, святоотеческую литературу, он понял, что это принцип Христа и апостолов, Троицы, соборности.
В 1990 году В.И. Слободчиков создал и возглавил Институт педагогических инноваций РАО. Специалисты этого института разрабатывали сами и поддерживали разработанные и внедряемые по всей России программы по обучению детей с психологическими особенностями, вплоть до умственной отсталости. Не всем мечтам В.И.Слободчикова суждено было осуществиться. Чиновники не дали Институту педагогических инноваций стать экспертным институтом, а в 2004 году вообще расформировали его на несколько институтов. С 2004 года Слободчиков возглавляет Институт развития дошкольного образования.
Автор большого числа публикаций по проблемам общей и возрастной психологии, психологии личности и психологической антропологии.
В 2005 г. под редакцией В.И. Слободчикова была разработана научная концепция «Дошкольное образование как ступень системы общего образования» (авторы-разработчики В.И. Слободчиков, Н.А. Короткова, П.Г. Нежнов, И.Л. Кириллов), рассматривающая проект реформирования дошкольного образования, предложенный Министерством образования РФ.
Смирнова Елена Олеговна
Профессор, доктор психологических наук, заведующая лабораторией психического развития дошкольников Психологического института РАО, научный руководитель УМЦ «Игры и игрушки» факультета психологии образования МГППУ, сотрудник психологической консультации МГППУ.
Соловейчик Симон Львович (1930 — 1996) — российский публицист, педагог и философ.
После окончания МГУ в 1953 году работал пионервожатым, учителем в школах Москвы, корреспондентом журнала «Пионер». В 1960-х гг. в газете «Комсомольская правда» основал рубрику «Алый парус», где публиковал статьи по вопросам гуманизма и нравственности. В середине 1980-х гг., работая в «Учительской газете», Соловейчик инициировал новое научно-практическое педагогическое движение — педагогику сотрудничества, в рамках которой воспитание рассматривалось не как воздействие на ребенка, а как диалог педагога и ученика. Также регулярно публиковал статьи по вопросам педагогики в журнале «Новое время». В 1992 году Соловейчик основал и возглавил газету «Первое сентября», осуществляя на ее страницах пропаганду гуманистических педагогических идей. В 1994 году Симон Львович Соловейчик написал Манифест Человек Свободный, в котором очень кратко и понятно выражены основные идеи воспитания свободного человека, даны определения внутренней свободы, совести, что такое свободные ребенок, свободная школа, и каков путь к воспитанию свободных людей. Главная работа жизни Симона Львовича Соловейчика — книга Педагогика Для Всех (1977—1986), где он изложил философские взгляды на цели, средства, и условия воспитания детей; показал как воспитывается сердце, ум и дух свободного человека и показал недостатки традиционного воспитания детей. Соловейчик — автор книг о детях и для детей: «Книга про тебя» (1963), «Мокрые под дождем» (1968), «Отчаюха» (1969), «Учение с увлечением» (1978). По повести Соловейчика «Печальный однолюб» поставлена пьеса, по повести "Ватага «Семь ветров» снят 8-серийный телефильм.
Библиография:
1. Алый парус: О ребятах 16-17 лет. Сб. статей из газ. «Комсомольская правда» /Сост. И.Зюзюкин, С.Соловейчик; Рис. О.Голицына, О.Кулиш. — М.: — Мол. гвардия,1966. — 192 с.
2. Десять тысяч уроков: Школа: какая она, какой станет в девятой пятилетке. — М.: Дет. лит., 1971. — 32 с.: ил.
3. Ватага «Семь ветров»: Повесть / Рис. Г.Ковенчука. — Л.: Дет. лит., — 1979. — 255 с.: ил.
4. Вечная радость: Очерки жизни и школы. — М.: Педагогика, 1986. — 370 с.: портр.
5. Книга про тебя / Оформл. О.Коровина. — 2-е изд., доп. — М.: Дет. лит., 1965. — 125 с — (Школьная б-ка). Содерж.: Про твой характер. Про твоего друга. Про твою жизнь.
6. Мокрые под дождем: Повесть / Рис. К.Безбородова. — М.: Дет. лит., 1968. — 95 с.
7. Отчаюха: Повесть / Рис. И.Година. — М.: Дет. лит., 1969. — 80 с.: ил.
8. Про пионеров: Книга для октябрят / Рис. В.Винокура. — 3-е изд. — М.: Дет. лит., 1984. — 63 с.: ил.
9. Революция: Размышления перед очередной годовщиной Октября // Первое сентября. — 1995. — 4 нояб.
10. Спасая жизнь товарищей: Рассказ // Подвиг юных: Сб. рассказов и повестей. — М., Дет. лит., 1965.
11. Учение без исключения // Юность. — 1985. — № 9. — С.107-112.
12. Фрунзенская коммуна: Книга о необычной жизни обыкновенных ребят, написанная ими самими, с рисунками, которые сделала Галина Скотина, тоже коммунарка. Книгу сост. и подгот. к печати С.Соловейчик. — М.: Дет. лит., 1969. — 175 с.
13. Час ученичества. — М.: Дет. лит., 1986. — 381 с.
14. Воспитание творчества — 1978
15. Резервы детского «Я» — 1983
16. Воспитание школы. Статьи для своей газеты
Сухомлинский Василий Александрович (1918-1970) — советский педагог, разработавший теорию школьного коллектива, построенного на взаимодействии, сотрудничестве педагогического и ученического коллектива, гуманизме, который В.А. Сухомлинский видел как умение развивать в ребенке все лучшее через привитие ему опыта добрых дел.
Основные литературные труды В.А. Сухомлинского: «Воспитание личности в советской школе», «Сердце отдаю детям», «Рождение гражданина», «О воспитании», «Мудрая власть коллектива», «Разговор с молодым директором школы» и др.
Методологические основы наследия В.А. Сухомлинского заключаются в том, что он поставил вопросы о таких личностных ценностях, как жизнь человека и смысл жизни, семья и брак, верность в дружбе и любви, доброта и милосердие, совесть, способность к пониманию человека и др.
