Маргарет Мід про те, ЩО є першою ознакою цивілізації, ЧОГО навчати дітей та ХТО може змінити світ
Залишити відповідь
Архіви категорій: Діти та дорослі
Немає нічого поганого, щоб не грати зі своїми дітьми. Насправді місія дорослого полягає у вихованні незалежних дітей, які знають, як розважити себе самим
Антропологічна література нагадує нам, що діти здатні багато чого навчитися самостійно. Позбавляючи дітей можливості допомагати, зрештою бажання [копіювати та намагатися допомагати] згасає. Шляхи навчання перекрито, і це досить серйозна проблема в майбутньому.
На думку David f. lancy, автора книги “The anthropology of childhood”, 2014 (“Антропологія дитинства”), дорослі мають перестати думати, що наші діти нічого не навчаться, якщо ми не навчимо їх як вчителя – «Подивися на троянду, люба! Троянда починається на букву “Р”! , вони все одно багато чого навчаться. і без наших вказівок. Батьки не повинні робити все «освітнім»!
Автор книги стверджує, що треба намагатися зняти будь-яке почуття провини чи занепокоєння щодо того, що вони не роблять достатньо для своїх дітей, або роблять це не зовсім правильно. Просто подумайте двічі, коли ви намагаєтеся стати між вашою дитиною і якоюсь частиною довкілля, то зробіть крок назад і подивіться, що станеться, коли діти впораються із цим самостійно.
Немає нічого поганого, щоб не грати зі своїми дітьми. Насправді місія дорослого полягає у вихованні незалежних дітей, які знають, як розважати себе самим.
Джерело: https://schicksalgemeinschaft.wordpress.com/2018/04/29/the-anthropology-of-childhood-david-f-lancy-2014/
Шведський ляльковий будиночок 1912 року.
Чотириповерховий, з ліфтом, що діє, зробленим з металевого годинникового механізму, електричним освітленням у всіх кімнатах, телефоном, що телефонує, мініатюрною друкарською машинкою, швейною машинкою, люстрою, вміщував 30 ляльок.
Створений Джоном Карлсоном для його молодшої сестри.
Міжнародна асоціація гри (IPA): як гра впливає на мозок
У червні 2023 року Міжнародна асоціація гри (IPA) опублікувала пост у блозі під назвою “Наука гри: як гра впливає на розвиток мозку”. У пості в блозі викладаються такі положення:
з віком мозок адаптується та змінюється, формуючи нові нейронні зв’язки, зміцнюючи наявні шляхи та вдосконалюючи важливі когнітивні функції. Це явище відоме як нейропластичність. Було виявлено, що гра значно впливає на нейропластичність, особливо в ранньому дитинстві.
Гра стимулює викид дофаміну, який пов’язано із задоволенням та мотивацією, та ендорфінів, які сприяють відчуттю щастя. Ці нейрохімічні речовини підвищують нейропластичність, роблячи мозок сприйнятливішим до навчання.
Фізична гра стимулює викид ендорфінів, природних гормонів гарного самопочуття організму. Це сприяє позитивному настрою, знижує рівень стресу та сприяє загальному емоційному добробуту.
Крім того, гра безпосередньо впливає на розвиток виконавчих функцій, дозволяючи дітям краще контролювати свою поведінку, демонструвати покращену концентрацію уваги та демонструвати значно вищі здібності до розв’язання проблем.
29 червня – Всесвітній день бруду!
Всесвітній день бруду (World Mud Day) — це щорічне свято, яке відзначається 29 червня. Це свято спрямоване на те, щоб діти (і дорослі) могли весело та корисно провести час, граючись у бруді (у калабані).
Мета заходу — заохотити дітей до активних ігор просто неба, сприяти їхньому фізичному та емоційному розвитку, а також нагадати дорослим про важливість природних умов для зростання і розвитку дітей.
Основні цілі Всесвітнього дня бруду
Стимулювання фізичної активності: гра в бруді сприяє розвитку моторики, координації та загальної фізичної підготовки дітей.
Емоційний розвиток: взаємодія з природою та вільні ігри допомагають знизити рівень стресу та тривожності у дітей.
Соціальний розвиток: колективні ігри в бруді сприяють розвитку соціальних навичок, співпраці та комунікації між дітьми.
Екологічне усвідомлення: діти вчаться цінувати природу, розуміти важливість захисту довкілля та правильного поводження з природними ресурсами.
Як відзначається Всесвітній день бруду
Організація ігор на природі: створюються майданчики з калабанею (глина, земля, пісок та вода), де діти можуть гратися, будувати з піску та бруду, малювати на землі та брати участь у різних іграх.
Екологічні заняття: проведення освітніх заходів про природу, екосистеми, важливість ґрунтів і захисту природного довкілля.
Творчі проєкти: діти можуть створювати мистецькі проєкти з використанням природних матеріалів, таких як глина, пісок та каміння.
Інклюзивні заходи: залучення дітей з різними можливостями до ігор та активностей, що сприяє соціальній інтеграції та рівності.
Історія та ініціатори свята
Всесвітній день бруду було започатковано в 2009 році Міжнародною асоціацією «Early Childhood Education» і «Nature Action Collaborative for Children». Ці організації прагнули створити день, коли діти з різних країн можуть брати участь в іграх просто неба, незалежно від їхнього місця проживання та культурного контексту.
Переваги для дітей
Здоров’я та фізичний розвиток: гра в бруді зміцнює імунітет, оскільки діти контактують з мікроорганізмами, що стимулюють захисні функції організму.
Поліпшується загальний фізичний стан та розвиваються м’язи.
Когнітивний розвиток: ігри з природними матеріалами розвивають уяву, креативність та мислення.
Емоційна стійкість: граючи в бруді, діти вчаться долати перешкоди, вирішувати проблеми та приймати рішення в умовах невизначеності.
Святкування Всесвітнього дня бруду — це чудова можливість для дітей і дорослих повернутися до природи, насолодитися простими радощами та зміцнити своє здоров’я та добробут.
Консультація для батьків: “Важливість хобіхорсинґу в розвитку дітей дошкільного віку”
Консультація для батьків
Важливість хобіхорсинґу в розвитку дітей дошкільного віку
Шановні батьки, вітаю вас! Сьогодні ми поговоримо про один з нових та захоплювальних видів активностей для дітей дошкільного віку — хобіхорсинґ. Це заняття не тільки приносить радість та задоволення, але й сприяє всебічному розвитку вашої дитини. Розгляньмо, які саме аспекти розвитку допомагає покращити хобіхорсинґ.
Що таке хобіхорсинґ?
Хобіхорсинґ — це вид активності, де діти грають з іграшковими кіньми на паличках, імітуючи їзду на справжньому коні. Цей вид гри охоплює різноманітні завдання та перешкоди, що дозволяє дітям розвивати фізичні та психічні навички.
1. Фізичний розвиток
Хобіхорсинґ сприяє загальному фізичному розвитку дитини:
Розвиток координації та рівноваги: під час гри діти вчаться утримувати рівновагу, координувати рухи, що покращує моторні навички.
Зміцнення м’язів: стрибки та рухи з іграшковим конем тренують різні групи м’язів, особливо ніг та спини.
Загальна фізична активність: хобіхорсинґ заохочує дітей бути активними, що сприяє здоровому способу життя.
2. Когнітивний розвиток
Гра з хобіхорсом (конячка на паличці, хобіхорсер – вершник) також має позитивний вплив на когнітивні навички дитини: діти вигадують різноманітні сценарії гри, що розвиває їхню уяву та креативність; проходження складних маршрутів та виконання завдань вимагає від дитини уваги та зосередженості.
3. Емоційний та соціальний розвиток
Хобіхорсинґ впливає на емоційний та соціальний аспект розвитку:
Емоційне задоволення: гра з хобіхорсом приносить радість та задоволення, сприяє покращенню настрою.
Соціальні навички: спільні ігри з однолітками розвивають вміння співпрацювати, ділитися, допомагати іншим.
4. Психологічний розвиток
Хобіхорсинґ сприяє формуванню важливих психологічних якостей:
Впевненість у собі: виконання складних завдань та подолання перешкод підвищують самооцінку дитини.
Наполегливість та витривалість: під час гри діти вчаться не здаватися при невдачах, працювати над досягненням цілей.
Як підтримати дитину у заняттях хобіхорсинґом?
Створіть умови для гри: організуйте безпечний простір вдома або на вулиці, де дитина зможе грати з хобіхорсом.
Підтримуйте інтерес: покажіть дитині різні відео та книжки про хобіхорсинґ, відвідуйте разом заходи, присвячені цьому виду гри.
Залучайтеся до гри: грайте разом з дитиною, це зміцнить ваші стосунки та подарує вам обом позитивні емоції.
Отже, хобіхорсинґ — це чудовий спосіб розвитку вашої дитини. Він сприяє фізичному, когнітивному, емоційному та соціальному розвитку.
Покликання на відео:
https://www.youtube.com/watch?v=GFQ9rKIhsds&ab_channel=ArtemisHobbyhorses
Кінний спорт без коней, але з фантазією
https://www.youtube.com/watch?v=_ZKZCFvZTr8&ab_channel=%D0%9A%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%87%D1%83%D1%86%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8
11 червня 2024 року – новий щорічний Міжнародний день гри
11 червня 2024 року – новий щорічний Міжнародний день гри, повідомляє Організація Об’єднаних Націй. За підтримки майже 140 країн Генеральна Асамблея ООН офіційно ухвалила резолюцію, за якою ця дата стане синонімом святкування «сили гри». Право на гру — це глобальний рух, який об’єднає мільйони дітей, батьків, педагогів і, що особливо важливо, осіб, які приймають рішення, у всьому світі, щоб гра могла вплинути на майбутнє. Сьюзен МакІсаак, президент та генеральний директор Right To Play International, сказала: «Гра – це сила. Через гру діти досліджують і розуміють світ, навчаються співпрацювати та співпереживати іншим, знаходять впевненість у своїх правах та розвивають любов до навчання впродовж життя”. https://www.internationaldayofplay.org/
План підготовки та проведення «Дня без іграшок» в дитячому садочку
План підготовки та проведення «Дня без іграшок» в дитячому садочку
Підготовчий етап
1.1. Визначення мети та завдань
Мета: розвиток у дітей креативного мислення, творчих і комунікативних навичок, уміння працювати в команді (колаборація) шляхом створення умов для активних ігор та дозвілля без використання звичних іграшок.
Завдання: стимулювати уяву, сприяти соціальній взаємодії, розвивати навички розв’язання проблем.
1.2. Планування заходу
Вибір дати проведення – 11 червня у Міжнародний день гри.
Створення орієнтовного розкладу дня.
Підготовка матеріалів (різноманітних предметів для ігор, природних та залишкових матеріалів, костюмів тощо).
1.3. Інформування батьків та вихователів.
Підготовка інформаційних листів для батьків з поясненням мети дня без іграшок.
Проведення консультацій із вихователями для обговорення плану заходу.
- Організаційний етап
2.1. Прикраса приміщення
Використання природних матеріалів (листя, гілки, камінці) для декору.
Розміщення плакатів з малюнками та світлинами дітей.
2.2. Підготовка осередків активності
Осередок мистецтва: матеріали для малювання, ліплення з пластиліну, глини.
Осередок природи: предмети з природи для вивчення (лупи, мікроскопи) та гри.
Осередок театру: костюми та реквізит для імпровізаційних вистав.
Осередок конструктора: великі картонні коробки, папір, рулони від паперу, клей, скотч для створення різних конструкцій.
2.3. Підготовка вихователів
Ознайомлення вихователів з програмою дня та завданнями.
Обговорення можливих сценаріїв ігор та методів стимулювання творчої активності дітей.
- Проведення дня без іграшок
3.1. Ранкова зустріч
Привітання дітей.
Пояснення мети дня без іграшок (ситуація – іграшки пішли в мандри, забули попередити…).
Ознайомлення з розкладом дня.
3.2. Ранкове коло
Обговорення з дітьми, що і як вони можуть використовувати замість іграшок.
Колективне створення “правил гри” на цей день.
3.3. Активності в осередках
Осередок мистецтва: малювання, створення аплікацій з природних матеріалів.
Осередок природи: спостереження за природними об’єктами, створення композицій з камінців, квітів та листя.
Осередок театру: створення казок та їх інсценізація.
Осередок конструктора: будівництво з картонних коробок, створення “міст” та “будинків”.
3.4. Спільні ігри та активності
Колективні ігри на розвиток комунікації та кооперації (наприклад, “Ланцюжок друзів”).
Фізичні активності: спортивні естафети, танці, хобіхорсинґ.
3.5. Час для відпочинку
Спокійні заняття: читання книжок, розповіді, музичні паузи.
3.6. Підсумкове коло
Обговорення вражень дня.
Висловлення думок про те, що сподобалося найбільше.
Роздуми про те, як діти можуть використовувати свою уяву в повсякденному житті.
- Після завершення заходу
4.1. Оцінка результатів
Обговорення з вихователями успіхів та викликів дня.
Аналіз поведінки та реакцій дітей.
4.2. Зворотний зв’язок від батьків.
Опитування батьків про враження їхніх дітей після «Дня без іграшок».
4.3. Висновки та рекомендації
Визначення успішних практик та можливих покращень.
Розробка рекомендацій для майбутніх подібних заходів.
Висновок
Проведення «Дня без іграшок» у дитячому садочку є ефективним способом стимулювання творчості та комунікаційних навичок у дітей. Завдяки правильно організованим активностям, дітям надається можливість розвивати свої здібності в нестандартних умовах, що сприяє їхньому всебічному розвитку.
© Підготовлено проф. Катериною Крутій.
11 червня 2024 року Міжнародний день Гри
Кафедра дошкільної освіти Маріупольського державного університету пропонує 11 червня 2024 року в Міжнародний день Гри запропонувала провести у дитячих садочках України «День без іграшок», практична реалізація ідеї надасть можливість дітям проявити креативність та свободу у виборі неструктурованих матеріалів для ігрової діяльності, а вихователям спостерігати за розгортанням (або навпаки) ігрової діяльності дошкільників. З поміж тривожних тенденцій, що впливають на гру в дитинстві є такі: байдужість суспільства до важливості гри; надмірна увага до теоретичних та академічних занять як у закладах дошкільної освіти, так і у початковій школі; постійний вплив на дітей війни, насильства та руйнувань.
Підставою для проведення такого заходу є такі документи: Декларація прав дитини Організації Об’єднаних Націй, стаття 7: «Дитина повинна мати повну можливість грати та відпочивати, які мають бути спрямовані на ті самі цілі, що й освіта; суспільство та органи державної влади повинні прагнути сприяти здійсненню цього права»; стаття 31 Конвенції ООН про права дитини (прийнята Генеральною Асамблеєю ООН 20 листопада 1989 р.): дитина має право на дозвілля, гру та участь у культурній та мистецькій діяльності.
Метою проведення заходу є: привертання уваги для проблем затухання (редукції) гри дітей дошкільного віку у всьому світі, і в Україні зокрема, мілітаризації та комерціоналізації дитячих іграшок; звернення до Уповноваженого Президента України з прав дитини щодо вступу України до членів Міжнародної Асоціації гри (International Play Association – IPA).
Декларація Міжнародної Асоціації гри свідчить про право дитини на гру. IPA – міждисциплінарна неурядова організація, що надає міжнародний форум та пропаганду можливостей для ігор. Членство в IPA відкрите для будь-якої людини, групи або організації, які підтримують Декларацію IPA, про право дитини на гру. IPA організовує регіональні та національні конференції, семінари, симпозіуми та ознайомчі поїздки, а також проводить Всесвітній конгрес раз на три роки. IPA також видає журнал PlayRights та випускає публікації, аудіовізуальні матеріали щодо аспектів гри, пропонує консультації національним урядам та агентствам ООН з питань та проблем, пов’язаних з реалізацією права дитини на гру. У 2014 році IPA випустила оновлену Декларацію про важливість гри https://ipaworld.org/childs-right-to-play/the-childs-right-to-play/
ПРОПОЗИЦІЇ ДЛЯ ДІЙ: включити вивчення важливості ігор та засобів ігор на навчання для всіх майбутніх фахівців і волонтерів, які працюють з дітьми та для дітей; сприяти створенню безпечного освітнього ігрового середовища, яке захищає дітей від викрадень, сексуального та фізичного насильства; надавати час, простір, неструктуровані матеріали, формувати усвідомлений ризик у довкіллі, де діти можуть розвинути почуття приналежності, власної гідності та задоволення шляхом реалізації свого права на гру просто неба; заохочувати до збереження та використання традиційних ігор корінних народів; забезпечити всім дітям, особливо дітям з особливими потребами, доступ до різноманітного ігрового інклюзивного середовища, іграшок та ігрових матеріалів за допомогою громадських програм, таких як дошкільні ігрові групи, бібліотеки іграшок та ігрові автобуси, організації ігор просто неба тощо.
По закінченню заходу планується «круглий стіл» з науковцями й практиками щодо обговорення результатів «Дня без іграшок» та подальшої співпраці у напрямку збереження гри в період дошкільного дитинства.
Роздуми про вибір майбутньої професії, або притча про можливості та здібності
Спочатку хочу нагадати притчу, яку я називаю так: «Притча про можливості та здібності».
Одного разу приїхав до дідуся онук у село і побачив в курнику орлятко. Воно, мов півень або курка, ходило перевальцем і клювало зерна. Хлопчина вирішив провести експеримент. Взяв орлятко на руки й сказав: «Ти ж орел! Твоє місце в небі, ти мусиш літати!».
Проте орля зістрибнуло з його рук і пошкандибало назад, до курника, клювати зерна. Наступного дня хлопець знову взяв орлятко, відніс його на горище, і знову вимовив: «Ти ж орел! Твоє місце в небі, ти мусиш літати!». І несподівано зіштовхнув орлятко вниз. Той пролетів декілька метрів, але, опинившись у дворі, знову потрусив до курника. На третій день хлопчина взяв орля з собою в гори. Піднявся на найвищу вершину і сказав: «Ти ж орел! Твоє місце в небі, ти мусиш і можеш літати!».
Цього разу він намагався підкинути орлятко щонайвище. Орля злякалося, адже внизу була прірва. Довелося молодому орлу розправити крила і полетіти. Він підіймався все вище і вище. Далеко внизу залишилися і людина, і гора, і село, і курник, де жили півні з курками, де було так затишно та все зрозуміло. За декілька секунд орля пошкодувало, що все ж таки навчилося літати, і знову йому захотілося назад, до майже вже рідного курника. Але й прийшло усвідомлення, що його місце дійсно в небі. І тоді він зрозумів, що завжди буде згадувати й свій курник, і село, і цю людину. Але назад до них не повернеться вже ніколи…
Часто-густо майбутні студенти обирають шлях, приймають рішення про вибір професії «випадково», «з волі обставин», «батьки умовили та сплатили навчання», не беручи до уваги власні інтереси та професійні переваги. У цьому випадку можливі помилки вибору, наслідки яких будуть проявитися в зрілому віці як незадоволеність життям, кризами, навіть депресіями.
Але буває й навпаки. Довгі роки людина займається нібито «не своєю» справою, перш ніж усвідомлює фаховий поклик і залишається у професії. Для сучасних випускників вишів вибір професії, усвідомлення свого покликання – деякого роду прозріння. Мрію, що ті знання та досвід, який отримали випускники, буде саме тим поштовхом до усвідомлення: «Я мушу та можу літати!».