Архіви авторів: Катерина Крутій

Порцелянові мережива як чудо дизайну

При виготовленні мереживної порцеляни використовують справжні мережива з бавовняної тканини, просочують порцеляновою масою.

У ці “сирі” порцелянові мережива “одягають” фігурки. При випалюванні бавовняні мережива згоряють, і залишаються незвичайні порцелянові мереживні сукні.

Більш докладно можна почитати та подивитися тут: https://kulturologia.ru/blogs/170718/39738/

Все на світі вміє тато!

Все на світі вміє тато:
І шпаківню змайструвати,
Вміє довгий цвях забити,
Може борщ смачний зварити,
Вміє рибу він ловити,
Мамі дарувати квіти,
Смажить шашлики у лісі
Та казки читать Марисі,
Запускати в небо зміїв…
Все на світі татко вміє!
От якби ж ще для сестрички
Він навчивсь плести косички!..
Автор: Тетяна Корольова

Використано ілюстрацію художниці  Сніжана Суш.

Тут можна подивитися роботи художниці.

Добрые иллюстрации любви между отцом и дочкой, от которых становится тепло на душе

Метод Марії Монтессорі – в дії, або “уроки навпочіпки”

Часто-густо ми не помічаємо проростання в дітях найважливіших людських якостей і здібностей, які дає педагогіка М.Монтессорі. Така поведінка дорослого – це повага до дитини! Це відео про англійського принца Вільяма, у якого мама (принцеса Діана), працювала вихователькою в дитячому садку Монтессорі, і сам він разом з братом Гаррі такий сад і школу відвідував, а потім і діти Вільяма та Кейт пішли до садочка Марії Монтессорі.  https://www.bbc.com/russian/news/2016/01/160106_prince_george_nursery

Програма вебінару “Національно-патріотичне виховання дітей дошкільного віку” 27.08.2020 

 ОСВІТНЯ ОКСАМИТОВА СЕСІЯ 2020:

ВІД НОВАТОРСЬКОЇ ІДЕЇ ДО ПРИКЛАДНОГО ЗАПРОВАДЖЕННЯ

Програма вебінару

Національно-патріотичне виховання дітей дошкільного віку

(за освітньою парціальною програмою «Україна – моя Батьківщина»)

 Дата проведення 27.08 початок о 18.00

Місце проведення платформа ZOOM

Патріотизм – це моральне почуття, а тому його формування вимагає глибокого емоційного переживання, усвідомлення і прийняття його дитиною як цінності. Якщо пробуджувати патріотизм лише за допомогою зовнішніх засобів, він може набути хибного спрямування, стати поверховим, показним. Визначено, що найсприятливіший вік початку патріотичного виховання систематичного патріотичного виховання – 5-й рік життя, коли в дитини активізується інтерес до соціального світу, суспільних явищ близького оточення та далеких країн. Першоосновою почуття патріотизму можна вважати приязнь, чуйність, відповідальність. Саме з виховання доброзичливості, терпимості, емпатії, відповідальності, щирих взаємин у групі дитсадка, засвоєння усталених норм співжиття і варто розпочинати патріотичне виховання.

Про що буде йтися?

Про зміст, особливості патріотичних почуттів людини.

Про зміст, форми освітньої  роботи з національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку (за освітньою парціальною програмою «Україна – моя Батьківщина»).

Про систему методичного забезпечення організації національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку (за освітньою парціальною програмою «Україна – моя Батьківщина»).

Чого Ви навчитеся?

Як організувати освітню роботу з національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку за освітньою парціальною програмою «Україна – моя Батьківщина».

Спікер вебінару:

Олена Каплуновська, Голова ГО «Академія розвитку особистості», магістр з педагогіки вищої школи, методист із дошкільної освіти, Відмінник освіти України, автор навчальних зошитів для дітей та методичних посібників для педагогів і батьків, член авторського колективу освітніх програм «Дитина в дошкільні роки», «STREAM-освіта або Стежинки у Всесвіт», «України – моя Батьківщина». Теоретик і практик з 40-річним стажем роботи у сфері дошкільної освіти.

Що Ви отримаєте?

Кожен учасник отримає сертифікат про підвищення кваліфікації  (4 год./0,2 ЄКТС), відеозапис вебінару (за бажанням).

Долучайтесь до участі у вебінарі!

Реєструйтесь на за посиланням: https://docs.google.com/forms/d/1sfWdngTBwUAcm_YTlkf5TsXO9klSEIHPc78DsW8SioA/edit#responss

 

Історія Дитинства в картинах художників

Трагедія, що сталася на голландському узбережжі в 1421 році, за чотири століття поспіль знайшла своє відбиття в мальовничій роботі британського художника нідерландського походження – Лоуренса Альми-Тадеми. На цій картині зображено легендарний епізод: після повені люди вийшли з укриттів, поглянути на руйнування та почали пошукати тих, хто вцілів.  Побачили колиску, прибиту до греблі. Здивувалися, бо по ній, як божевільний стрибав кіт. Було зрозуміло, що якщо у колисці є немовля, то воно не могло вижити після такої повені. Проте кота було вирішено врятувати.  Яке ж було загальне здивування, коли в колисці виявилося немовля, яке тихесенько собі посапувало. Як так сталося? Це кіт його врятував! Він своїми стрибками з краю на край підтримував рівновагу колиски так, що ліжечко дитяти залишалося сухим і вона не прокинулася посеред хвиль.

Χудoжник Лoуpeнc Альма-Тадема. “Повінь у Бісбосе у 1421 році” (картину написано в 1856 р.)

Розлади аутистичного спектру та ґендер: спільне та відмінне

Є докази, які дозволяють припустити, що ймовірність розладів аутистичного спектру (РАС) у чоловіків вище, ніж у жінок – приблизно в 4 рази. Але в роботах, які відзначили цей зв’язок, часто як взаємозамінні використовували терміни «стать, визначена під час народження» («біологічна стать») і «ґендерна ідентичність», а  це не зовсім коректно. В інших дослідженнях вчені прийшли до висновку, що трансґендерні люди більш схильні до розладів аутистичного спектру, ніж цісґендерні (тобто ті, чия ґендерна ідентичність збігається з біологічною статтю).

Ці роботи було обмежено малою вибіркою учасників і даними, представленими ними в спеціальні клініки. Але далеко не всі трансґендерні люди звертаються в такі клініки. Чи є зв’язок між трансґендерними й аутизмом та наскільки він є сильним?
Психологи з Кембриджського університету зацікавилися цим питанням. Вони проаналізували дані 600 тисяч дорослих людей з різних країн світу і різного віку та виявили таку закономірність: ймовірність діагностування аутизму у трансґендерних людей і людей з різноманітною ґендерною самоідентифікацією (gender-diverse) в 3-6 разів вище, ніж у цісґендерних. Результати їх роботи було опубліковано в журналі Nature Communications.

https://republic.ru/posts/97466?utm_source=republic.ru&utm_medium=email&utm_campaign=morning

Фото: Unsplash.com

Осіння оксамитова осінь-2020: освітні зустрічі (розклад)

Громадська організація «Академія розвитку особистості»

До уваги педагогів закладів дошкільної освіти, гувернерів, студентів педагогічних коледжів, ЗВО, які навчаються за спеціальністю «Дошкільна освіта», батьків дітей раннього та дошкільного віку!

Запрошуємо до участі в програмі підвищення кваліфікації

«Освітня оксамитова сесія 2020:

від новаторської ідеї до прикладного запровадження»

Сесія відбудеться з 26.08.2020 р. по 26.09.2020р.

За результатами проходження програми підвищення кваліфікації шляхом участі у вебінарах видається сертифікат, що підтверджує очне навчання (один вебінар 4 акад. год./0,2 кредиту ЄКТС).

Участь у коучинг-консультаціях засвідчується сертифікатом  про отримання консультації та можливості запроваджувати технологію в освітній діяльності.

Участь у педагогічних зустрічах засвідчується сертифікатом участі в освітньому заході.

Окремою пропозицією є альтернативне накопичення освітніх кредитів шляхом  самостійної роботи педагога з «Коуч-зшитком  із неформальної освіти педагога ЗДО», що підтверджує дистанційне  навчання  (30 год./1,0 кредит ЄКТС).

ВИД: вебінари, коучинг-консультації, освітні зустрічі.

ФОРМА: дистанційна.
МІСЦЕ ПРОВЕДЕННЯ: платформа ZOOM (посилання надійде на вказану електронну пошту).

ОРІЄНТОВНА ПРОГРАМА ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ:

26.08 – Вебінар «На допомогу вихователю, або Як легко і просто підготувати дитину до школи» (за авторською педагогічною технологією «Підготовка до школи 5+»).

Спікер Олена Каплуновська, Голова ГО «Академія розвитку особистості», викладач дошкільної педагогіки та психології, методист із дошкільного виховання

27.08 – Вебінар «Національно-патріотичне виховання дітей дошкільного віку (за парціальною програмою «Україна – моя Батьківщина»).

Спікер – Олена Каплуновська, Голова ГО «Академія розвитку особистості», викладач дошкільної педагогіки та психології, методист із дошкільного виховання

28.08 – Вебінар «Соціальна дезадаптація дитини  раннього віку: хто винен і що робити?».

Спікер– Катерина Крутій, докт.пед. наук, професор кафедри дошкільної та початкової освіти ВДПУ імені Михайла  Коцюбинського

  1. 08 – Освітня зустріч. 150 років від дня народження Марії Монтессорі. Серпнева зустріч однодумців, шанувальників і прихильників педагогічної спадщини Марії Монтессорі.

Спікери – Катерина Крутій,  докт.пед. наук, професор кафедри дошкільної та початкової освіти ВДПУ імені Михайла  Коцюбинського

Олена Каплуновська, Голова ГО «Академія розвитку особистості», викладач дошкільної педагогіки та психології, методист із дошкільного виховання

02.09 – Вебінар «Тьюторський супровід педагога ЗДО»

Спікер – Олена Каплуновська, Голова ГО «Академія розвитку особистості», викладач дошкільної педагогіки та психології, методист із дошкільного виховання

3.09 – Вебінар «Презентація альтернативної програми «STREAM-освіта дошкільників, або Стежинки у Всесвіт» (для тих, хто починає працювати за програмою)».

Спікери– Катерина Крутій,  докт.пед. наук, професор кафедри дошкільної та початкової освіти ВДПУ імені Михайла  Коцюбинського

Ірина Стеценко – науковий співробітник Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій і систем Національної академії наук України й Міністерства освіти і науки України.

04.09 – Коучинг-консультація «Працюємо за зошитом «Логіка 5+».

Спікер – Олена Каплуновська, Голова ГО «Академія розвитку особистості», викладач дошкільної педагогіки та психології, методист із дошкільного виховання

07.09 – Вебінар «STREAM – освіта дошкільників: як налаштуватися на результативну діяльність»

Спікер– Наталія Шалда, вихователь-методист ЗДО №1  «Дзвіночок» міста Шостки Сумської області, спеціаліст вищої категорії, педагогічне звання «Старший вихователь», Відмінник освіти України, автор понад 50 публікацій у всеукраїнських фахових виданнях

08.09 – Коучинг-консультація «Працюємо за зошитом «Математика 5+».

Спікер – Олена Каплуновська, Голова ГО «Академія розвитку особистості», викладач дошкільної педагогіки та психології, методист із дошкільного виховання

09.09 – Вебінар «Вирішення життєвих проблем за допомогою інженерного мислення (за напрямами альтернативної програми «STREAM-освіта дошкільників, або Стежинки у Всесвіт»)»

Спікер – Мар’яна Яцун, вихователь-методист ЗДО «Барвінок» м. Львів

10.09 – Коучинг-консультація «Працюємо за зошитом «Навчання грамоти 5+».

Спікер – Олена Каплуновська, Голова ГО «Академія розвитку особистості», викладач дошкільної педагогіки та психології, методист із дошкільного виховання.

11.09 – Коучинг-консультація «Працюємо за зошитом «Розвиток мовлення 5+».

Спікер – Олена Каплуновська, Голова ГО «Академія розвитку особистості», викладач дошкільної педагогіки та психології, методист із дошкільного виховання.

14.09 – Вебінар «Організація роботи наукової лабораторії в умовах закладу дошкільної освіти. Особливості блоково-тематичного планування за альтернативною програмою «STREAM-освіта дошкільників, або Стежинки у Всесвіт»

Спікер – Інна Андрієнкова, психолог, вихователь-методист ЗДО№545 Шевченківського району, м.Києва

16.09 – Вебінар «Дистантна освіта дошкільнят: хто має її здійснювати?»

Спікер – Катерина Крутій,  докт.пед. наук, професор кафедри дошкільної та початкової освіти ВДПУ імені Михайла  Коцюбинського

17.09 – Коучинг-консультація «Працюємо за зошитом «Грамотійко»

Спікер – Олена Каплуновська, Голова ГО «Академія розвитку особистості», викладач дошкільної педагогіки та психології, методист із дошкільного виховання.

18.09 – Вебінар «Слухаю, говорю, читаю, пишу, або Коли та як навчати читати дитину» (за авторською педагогічною технологією «Сходинки до грамоти», «Цікава грамота»).

Спікер – Олена Каплуновська, Голова ГО «Академія розвитку особистості», викладач дошкільної педагогіки та психології, методист із дошкільного виховання.

21.09 – Освітня зустріч «Гостьовий обмін досвідом педагогів. Здорові  та щасливі: цінності шведського дитячого садочка»

Спікери– Вікторія Елуаер, Академкуратор, методист Спільношколи, м. Київ

Олена Каплуновська, Голова ГО «Академія розвитку особистості», викладач дошкільної педагогіки та психології, методист із дошкільного виховання.

22.09  – Освітня зустріч «Гостьовий обмін досвідом педагогів. Дитячий садок  у Німеччині: що спільного між нами та чого ми можемо навчитися?»

Спікери – Вікторія Шехтель, вихователь дитячого садка (Німеччина м. Ганновер)

Олена Каплуновська, Голова ГО «Академія розвитку особистості», викладач дошкільної педагогіки та психології, методист із дошкільного виховання.

23.09  – Освітня зустріч «Гостьовий обмін досвідом педагогів. Досвід проведення тижнів науки у ЗДО».

Спікери – Оніксімова Тетяна Вікторівна, вихователь-методист ЗДО (я-с) №11 «Казка» військово-цивільної адміністрації м. Торецьк Донецької області

Олена Каплуновська, Голова ГО «Академія розвитку особистості», викладач дошкільної педагогіки та психології, методист із дошкільного виховання.

24.09 – Освітня зустріч «Гостьовий обмін досвідом педагогів. Дитячий садок Західного регіону: родзинки національно-патріотичного виховання дошколят».

Спікери– Данюк Вікторія Іванівна завідувачка Новоград-Волинського ДНЗ №16 компенсуючого типу, Косяк Тетяна Вікторівна, вихователь-методист

Олена Каплуновська, Голова ГО «Академія розвитку особистості», викладач дошкільної педагогіки та психології, методист із дошкільного виховання.

25.09. –  Освітня зустріч «Гостьовий обмін досвідом педагогів. Дитячий садок у Норвегії: особливості та скандинавські «родзинки»

Спікери – Natalia Ahlquist, керівник  Privat skole  «AzBukiVedi»  (м.Осло)

Катерина Крутій, докт.пед. наук, професор кафедри дошкільної та початкової освіти ВДПУ імені Михайла Коцюбинського

26.09 – Освітня зустріч  «Хочу запитати і почути відповідь».

Спікери –  Катерина Крутій, докт.пед. наук, професор кафедри дошкільної та початкової освіти ВДПУ імені Михайла Коцюбинського

Олена Каплуновська, Голова ГО «Академія розвитку особистості», викладач дошкільної педагогіки та психології, методист із дошкільного виховання

Реєстрація відкрита до 25.08. (за потреби та пропозиціями можливе уточнення дати).

Реєстрація за посиланням

https://docs.google.com/forms/d/1sfWdngTBwUAcm_YTlkf5TsXO9klSEIHPc78DsW8SioA/edit

Завантажити цей лист можна звідси: Осіння Оксамитова осінь _2020

Мамо, відпусти мене, або що таке психологічна сепарація?

Фільм про відносини матері і сина (2018 р.).

Film about relations between mother and son. Режисер Олександр Бубнов.

У мене  є власна формула “5 В” від проф. Катерини Крутій: викормила, випестувала, викохала, виховала, відпустила. Я її дотримуюсь у власному житті. НЕ можна “заживати” життя власних дітей. Треба відпускати! 

“Найбільшим тягарем, що випадає на долю дітей, є непрожите життя їхніх батьків”.                                                                       Карл Густав Юнг

“У той день, коли дитина розуміє, що всі дорослі недосконалі, вона стає підлітком; в той день, коли вона прощає їх, вона стає дорослою; в той день, коли вона прощає себе, вона стає мудрою”.      Олден Нолан (с)

Про психологічну сепарацію тут: https://lesechko.wordpress.com/2015/03/29/%D1%81%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F-%D0%B0-%D1%89%D0%BE-%D1%86%D0%B5/

і тут:

https://samorozvytok.info/content/vidokremytys-vid-batkiv-3-etapy-separaciyi

Мамо, відпусти мене!

Мамо, дай мені зрозуміти, що я завжди можу до тебе звернутися. Я виросту — і буду вміти довіряти.

Мамо, скажи мені, що тобі подобається спілкуватися зі мною. Я виросту — і буду знати, що я цікавий.

Мамо, говори зі мною про почуття. Я виросту — і буду розуміти себе.

Мамо, не забороняй мені плакати, сердитись, сумувати, радіти. Будь сама живою, виявляй почуття, визнавай свої помилки. Я виросту — і буду знати, що зі мною все добре.

Мамо, помічай, що зі мною відбувається. Я виросту і буду здатний на емоційну близькість з іншими людьми.

Мамо, повтішай мене, коли мені важко, коли я помиляюся, коли я зазнав невдачі. Повтішай, замість того, щоб карати. Я виросту — і буду вміти підтримувати себе та інших.

Мамо, запитай у мене, що мені подобається, зважай на мої потреби і інтереси. Я виросту — і буду здатний піклуватися про себе і про інших.

Мамо, дозволь мені не любити те, що любиш ти. Не хотіти те, що хочеш ти. Не бути таким, яким хочеться тобі. Я виросту і буду розуміти свої справжні бажання.

Мамо, дозволь мені відмовляти тобі, не погоджуватися з тобою, протестувати. Я виросту — і буду вміти говорити «ні».

Мамо, дай мені свободу, перестань контролювати мене. І тоді я виросту відповідальним.

Мамо, не квап мене ставати дорослим, дай мені побути дитиною. Дозволь мені бути слабким, маленьким, бідним. І тоді я виросту окремим і незалежним.

Мамо, люби мене просто так. Я виросту — і буду відчувати себе цінним.

Мамо, будь зі мною поруч, поки я дитина. Я виросту — і не буду страждати від самотності.

І ще. Частіше обіймай мене, будь ласка.

Тест: Олександра Гринь.    Джерело:

“Мамо, не забороняй мені плакати”. Важливе нагадування всім батькам!

Зв’язне   мовлення дітей старшого дошкільного віку: пропедевтичні прийоми роботи з мультфільмами

 Рекомендація: мультфільм  до початку роботи над його змістом дітьми не переглядається.

  1. Прийом «Пророцтво».
  • До перегляду можна повідомити дітям назву мультфільму, з фрагментами якого вони будуть знайомитися. Поставити дітям запитання: «Як ви думаєте, про що цей мультфільм?».
  • Діти пропонують відповідь в декількох словах, це завдання підготує їх до сприйняття, «налаштує на хвилю».
  • Запропоновані назви можна написати, а краще схематично зобразити на дошці, щоб наприкінці заняття повернутися до них і обговорити (завдання можуть виконати діти самостійно).
  • 2.Прийом «Озвучування».
  • Заздалегідь оберіть відповідний епізод (наприклад, для подальшої бесіди на морально-етичну тему), який відповідає психофізіологічним і віковим особливостям дошкільників). Прийом можна використати як на самому початку мультфільму, так і під час будь-якого з його епізодів. Вимкніть звук і запропонуйте дітям озвучити те, що відбувається.
  • Заздалегідь об’єднати дітей у групки-команди (рекомендується). Запропонувати переглянути фрагмент один раз, за 2-3 хвилини підготовки групки мають здійснити дубляж фільму (черговість показів краще встановлювати лічилкою). Є сенс до використання цього прийому запропонувати дітям статичну картинку з мультфільму, залучити якомога більше дітей до діалогу.
  • Текст статті тут: Крутій К.Л._Прийоми для роботи з мультфільмами

Про жахливий психологічний експеримент над дітьми (1939 р.)

Про жахливий психологічний експеримент над дітьми, що відбувся 1939 року в Америці.


Психолог В. Джонсон з університету Айови (США) і його аспірантка М. Тюдор провели експеримент за участю 22 дітей сиріт із Девенпорта. Дітей розділили на 2 групи. Учасникам однієї групи експериментатори розповідали наскільки чиста і правильна їхня вимова, хвалили за сказане, в різний спосіб заохочували говорити і читати вголос. Ці діти помітно прогресували у мовленні, проявляли активність і комунікабельність, були відкритими до спілкування. В другій групі Тюдор дуже жорстко висміювала найдрібніші недоліки вимови у дітей, називала їх жалюгідними заїками і в різний спосіб переконувала дітей, що їм краще мовчати взагалі, ніж так говорити. Діти другої групи ставали все більш мовчазними, невпевненими в собі, тихими і закритими. Крім того більшість з тієї групи стали затинатись, хоча раніше ніколи не мали проблем з мовленням.
Про цей експеримент довгий час замовчували, оскільки сам Джонсон був вражений його наслідками. М. Тюдор ще тричі поверталась в притулок, щоб виправити шкоду, завдану дітям, але їй нічого не вдалося, зміни були незворотніми.
В 2007 році учасникам цього експерименту було виплачено компенсацію $ 925 000.

Більш докладно про цей експеримент тут:

https://soznanie.club/zaikanie-chudovischnyy-eksperiment-uendella-dzhonsona

Відео про експеримент тут: