Освіта? Освіта! Освіта… Щодо категорії «Освіта»

Людина – Освіта – Держава. Саме ці три категорії визначають розвиток людства і цивілізацій.

Все, що ми маємо сьогодні – архітектура, медицина, техніка, технології та багато іншого – результат освіти. Життя будується на знаннях, а знання даються через освіту.

Освіта. Образование. Адукацыя. Education. Éducation. L’éducation. Bildung. Educación. Edukacja. Παιδείας. Istruzione. Výchova a vzdelávanie. Oktatási. Izglītības. švietimo. Haridus. Білімі. Eğitim. Təhsil. განათლება. Կրթության. חינוך. 编队. 形成. التعليم…

І це далеко не повний перелік назв «освіта» різними мовами у різних державах на різних континентах, що свідчить про феномен освіти і підкреслює її вагомість.

Автор статті: Олена Биковська, доктор педагогічних наук, професор, президент Міжнародної асоціації позашкільної освіти (МАПО)

Текст статті тут:

Продовжити читання “Освіта? Освіта! Освіта… Щодо категорії «Освіта»”

Так хто реформує школу? Міністр зі своєю програмою? Або я зі своїми особистими істинами?

Інтерв”ю з Шалвою Амонашвілі

Запитання: Як Ви вважаєте, чому всі державні реформи в освіті не виправдовують очікувань?

Відповідь: Я Вам скажу. Всі реформи починаються не там, де вони повинні бути розпочаті, а там, де вони з самого початку приречені на провал. Реформа починається тільки з вчителя.
Якщо я – поганий учитель, дайте мені кращі програми, у що вони перетворяться в моїх руках? Якщо я хороший учитель, дайте мені погані програми, що я з ними зроблю?
Спробуй побачити методику по-своєму, і віддай самого себе дітям. Так хто реформує школу? Міністр зі своєю програмою? Або я зі своїми особистими істинами?
Треба виховувати вчителя – мислячого, творчого, вільного. Не лаяти вчителів, а підняти їх. Це ж художники життя. Нинішні вчителі малюють середину 21 століття.
                                                                                                    Шалва Амонашвілі

Виховання – вигодовування, випещування чи напрямок серцю та розумові?

“Виховувати [дитину] не означає тільки вигодувати і випестувати, але й дати напрямок серцю та розумові”.
Віссаріон Бєлінський (1811-1848 р.р.)

Презентація альтернативної програми “STREAM-освіта, або Стежинки у Всесвіт”

Можна безкоштовно завантажити       презентацію, обкладинку та логотип                      до альтернативної програми     “STREAM-освіта,                                                         або Стежинки у Всесвіт” (формування культури інженерного мислення дошкільників)

     Науковий керівник  – проф. К.Крутій

Обкладинка на Програму

Презентація STREAM програми Виступ Крутій 2 день

Інтеграція в дії. Особливості блоково-тематичного планування за інтегрованим підходом

Виступ  під час семінару 11-13 квітня 2018 року

Ірини СТЕЦЕНКО,  наукового співробітника Міжнародного 

науково навчального центру  інформаційних технологій та систем  НАН України і  МОН України, м. Київ.

Основні аксіоми реалізації інтеграції:

  1. Все зінтегрувати неможливо.
  2. Не варто притягувати «за вуха».
  3. Інтеграція прийде у потрібний час:
    пізніше та яскравіше.
  4. Інтеграція має бути красивою і гармонійною.
  5. Найкраща інтеграція та, яку не видно:
    тобто інтеграція настільки щільна, що ми
    не помічаємо її.
  6. Найцінніша інтеграція — міжпредметна.                                                                          Презентація

STREAM інтеграція в дії

Jmil_2015-02

Jmil_2016-01

Jmil_2017_10

Dv_2015-07

Dv_2015-12

Dv_2016-12

Dv_2017-06

 

 

Матеріали майстер-класів першого дня семінару “STREAM-освіта, або Стежинки у Всесвіт”

Опубліковано матеріали майстер-класів першого дня семінару “STREAM-освіта, або Стежинки у Всесвіт” (формування культури інженерного мислення дошкільників).
Завантаження безкоштовне.
Не забувайте під час використання робити посилання на авторів і сайт!

Заняття Dash і Dot

Шаблон для аплікації

презентацияЧитальня

Презентація Розвиток пізнавальних процесів

Матеріали 1 дня семінару “STREAM-освіта дошкільників”

Стаття Крутій К.Л. Dv_2016-01

1 Виступ Крутій К.Л. 1 день

Фільм до презентації

Крутій К.Л. STREAM-лабораторія в ЗДО

Дизайн-освіта для дошкільників

STEM-освіта Кроки розвитку в Україні

Суха технологія вбиває серце і любов. Спочатку внутрішній рух, а потім методи і технології.

“Часто-густо авторитарні педагоги кажуть: “Ми користуємося вашими методами: шепочемось із дітьми на уроках, використовуємо ваші техніки”.
А метод-то не в тому, щоб шепотітися, а треба, щоб на уроці душа з душею говорила.
У багатьох вчителів це втрачається, вони звертають увагу тільки на технологію і думають, що працюють “за Амонашвілі”. Суха технологія вбиває серце і любов.
А треба навпаки: спочатку внутрішній рух, а потім методи і технології. Філософія виражається не в прийомах, а в підтекстах.
У цьому секрет гуманної педагогіки: головне – добре посилання дитині, а не якась нехай і навіть найкраща методика”.

Шалва Амонашвілі

Вербові котики. Ольга Тимофеєва

ВЕРБОВІ КОТИКИ
Глянь-но, Катрусю,
Вербові котики
Гріють на сонечку
Срібні животики.
-Чому вони “котики”,
А не “зайчата”?-
Примружила очко
Допитлива Катя.
Котики ж сплять
У теплесенькій хаті,
А в лісі студеному
Скрутно зайчаті…
Ану ж, поміркуємо
Разом, малята,
Що я Катрусі
Маю сказати?

Автор – Ольга Тимофеєва

Роздуми про стимули та дисципліну, історію та сьогодення, або Кому це треба?

Сумний методичний транс дидакта

Усе частіше звертаюсь до історії педагогіки, коли з’являється нібито новітній освітянський тренд і презентується від самих «верхів» як новітня технологія, а гірше за все – як досягнення планетарного масштабу.
У своїй більшості ми ігноруємо, або  не знаємо – не вивчили – забули доведені й апробовані часом і практикою добротні методики, які дають за будь-яких умов позитивний результат. Ми вже не хочемо традиційного, нам треба тільки щось «нетрадиційне», таке, щоб у «всіх дух перехопило, коли побачать». От і плодяться «мудрагелі» від педагогіки, які зайвий раз у словник не заглянуть, але новому слову – покручеві шлях прокладуть…
Але є сьогодення, яке вимагає щодня чогось новенького, нетрадиційного, а іноді — навіть креативного!
Якщо звернутися до тлумачного словника української мови і дещо з’ясувати, то маємо: новий — який недавно виник, з’явився, не існував раніше; недавно зроблений, створений; традиційний — усталений, загальноприйнятий звичаєм; нетрадиційний — антонім.
На превеликий жаль, так званий нетрадиційний підхід до організації будь-яких заходів для дітей в освітніх закладах далеко не завжди може гарантувати ефективність самого процесу. Часто-густо буває так, що нетрадиційність тільки шкодить, але автори не хочуть цього бачити, звинувачуючи всіх навколо в консерватизмі.
Новація заради новації, нетрадиційність заради моди — хибний і вельми небезпечний шлях…
На моє глибоке переконання, не коректно використовувати термін «нетрадиційне заняття (урок, захід)» з дітьми. Це свідчить, що до проведення такого заходу педагог переймався лише традиційними? А що в цьому поганого? Фахівець може провести заняття-урок-захід із дітьми так, що всі інші “новітні шоу” поряд з ним змарніють. Усе залежить від професіоналізму педагога, а не від того, було це традиційним чи якимось іншим.
У мене завжди виникає запитання до науковців і методистів, які так захоплюються новими віяннями, дайте хоч хто-небудь зрозуміле визначення з позицій дидактики поняттю «нетрадиційне заняття (урок)».
Не зможуть! Але прийти до педагога і попередити, щоб показав щось нетрадиційне — це реалії сьогодення…
Назва «креативне заняття (урок)» (?!) викликає здивування і бажання повернути вихователя-учителя якщо не до азів психології і дидактики, то хоча б до здорового глузду.  А бажання деяких «креативщиків від педагогіки» провести «інноваційне заняття або урок» фахівця з дидактики може ввести лише в «сумний методичний транс»…
Повний текст статті можна завантажити тут:

Стаття проф. К.Крутій Роздуми про стимули та дисципліну

Автори картин – The incorrigible. John Burr (ліворуч);  Francis William Edmonds (праворуч).

НЕ забувайте робити посилання на сайт!