http://tests.in.net/metodyka-vulkan-dlya-diagnostyky-ta-roboty-z-agresiyeyu/
Діагностика агресивності та корекції агресивної поведінки дитини
Залишити відповідь
Архіви авторів: Катерина Крутій
Хлопчик “НЕ” О.Виженко
ХЛОПЧИК «НЕ»
─ Здрастуй, серденько, мій друже!
Ти за казкою скучив?
─ Дуже!
─ То й чудово! Ну, сідай,
Швидше вуха розкривай!
В холодочку, у гаю,
Слухай казочку мою.
У великій, у родині,
У чарівній Україні,
Жив-був хлопчик Іван,
На прізвище Забіян.
Був Іванко веселенький,
І моторний, і жвавенький.
Всім цікавився хлопчина.
Що й казати ─ молодчина.
Де що діється ─ він там,
Ще й кричить: «Тарам-барам!»
А дорослі ─ ну, й серйозні,
Йванку ходу не дають,
Непосидьком називають,
Звідусіль його женуть.
Тільки й чути:
«Що за хлопчик!
Як приборкати його?»
«Не кричи, не муляй очі!»
«Не роби того й сього!..»
«Сядь-сиди. Не лізь у грядку!..»
«Не чіпай, і не гризи!..»
«Не стрибай! Розсердиш татка,
То й заробиш жмут лози».
З часом Йвась перемінився.
Як повірити у це?
Хто б не звав його: «Іванчик!» ─
Він казав: «Я хлопчик НЕ!»
Правда це чи побрехенька,
Ти, мій друже, сам суди.
Жвавий будь і веселенький,
І цікавість не губи!
Автор – Олександр Виженко
Вірші О.Виженка можна почитати тут:
http://abetka.ukrlife.org/zhyvycya.htm
Автор малюнка – Sweet days gone by. Norman Rockwell
Пасіонарність дітей, або як Петрика П’яточкіна зламала система
ЯК ПЕТРИКА П’ЯТОЧКІНА
ЗЛАМАЛА СИСТЕМА
Бондар А. Як Петрика П’яточкина зламала система. – Країна // 2010. – № 6 (9). – С.38-40.
Коментар проф. Катерини Крутій:
Цікава стаття. Цікавий погляд на ламання особистості. Упевненна, що є сенс запропонувати студентам, які вивчають дисципліну “Педагогіка дошкільного дитинства”, обговорити зміст мультфільму, а потім і статті.
А. Бондар: “Отак ненав’язливо, за допомогою навіювання, відбувся процес перетворення анархіста-пасіонарія, за яким тягнуться і якого поважають усі діти, на «людину системи», «ґвинтик».
Вихователька спрацювала набагато ефективніше, наприклад, за Сестру Ретчед із роману Кена Кізі «Політ над гніздом зозулі». Ні, це не електрошок і не лоботомія, яка перетворила Мак-Мерфі на рослину, а щось значно дієвіше.
Відтепер варто лише їй сказати «Всі рядком ставайте, діти…», і програма нормалізації спрацьовує бездоганно. Вихователька в мультфільмі не має імені. Вона – машина нормалізації, людина-функція. Лідер соціальної групи виправлений, такий, як потрібно системі, що більше не даватиме збоїв на мікро- й макрорівні.
Так ламається Петрикова «пружина», що дозволяла йому ходити «перевертом на руках», бути не таким, як усі. Його особистість надломлена на прямий штир радянської дисципліни.
Саме у цьому є призначення виховного закладу – зламати пружину, опір індивідуальності, випрямити звивини й поламати через коліно. Саме така мораль є цього чудового мультика: ніхто не вийде звідси самим собою”.
Стаття Бондар А. Як Петрика П’яточкина зламала система.
https://www.youtube.com/watch?v=z1gul74YRZo
Пишемо есе з теми «СУЧАСНИЙ СВІТ НАВКОЛО МЕНЕ: МОЄ МІСЦЕ В НЬОМУ»
Матеріали до практичного заняття
(адаптовано проф. К.Л.Крутій для роботи
зі студентами спеціальності «Дошкільна освіта»)
ЯК НАПИСАТИ ЕСЕ
Есе (від франц. essai – спроба, проба, нарис) – прозаїчне висловлювання невеликого обсягу і вільної композиції, що виражає індивідуальні враження і міркування з конкретного приводу або питання та свідомо не претендує на вичерпну відповідь.
Есе є публіцистичним твором, що пропонує роздум над якоюсь нетривіальною проблемою, есе пропонує індивідуальну позицію автора.
МЕТА есе – розвиток навичок самостійного творчого мислення та письмовий виклад власних думок.
Есе – це зв’язний текст, що відображає позицію автора з якої-небудь актуальній проблемі. В даному випадку з проблеми організації дошкільної освіти.
Мета есе – висловити свою точку зору на стан і процеси модернізації дошкільної освіти, використання нових форм і підходів до виховання, навчання, розвитку дітей дошкільного віку.
Далі за посиланням можна безкоштовно завантажити матеріали щодо написання есе з теми
«СУЧАСНИЙ СВІТ НАВКОЛО МЕНЕ: МОЄ МІСЦЕ В НЬОМУ»
Матеріали до практичного заняття Як написати есе
Цікавий матеріал щодо значущості есе в освітньому процесі вишу:
https://newtonew.com/opinion/essays-that-learn-you-to-think
Вправа «Стрічки» для роботи зі студентами спеціальності «Дошкільна освіта»
Вправа «Стрічки»
(автор – В. Сатир)
Адаптовано – К.Крутій для роботи зі студентами
спеціальності «Дошкільна освіта»
Матеріал: 6 стрічок однакової довжини, але менше ніж 1 м кожна.
Запрошуються 2 учасники – на ролі дитини і мами.
Інструкція:
Викладач звертається до одного зі студентів і каже: “Уяви, що ти дитина, якій вже виповнився рік, а це – твоя мама.
Усі родичі дуже чекають першого слова, цікавляться, чи говорить вже дитина. Проходить зовсім небагато часу, ти починаєш говорити все більше і більше, ставити багато запитань. І ось настає той час, коли хтось із батьків скаже: «Закрий рот!», а щоб не казала нічого «зайвого», про всяк випадок дитинці рот закриваємо стрічкою».
Викладач: «Мама природно любить тебе і намагається робити все для твого блага! Батьки турбуються за тебе. Ти ж уже почала ходити. Ось ми вийшли гуляти на вулицю, ти не слухаєшся, а раптом ти від матусі втечеш? І що тоді вона буде робити? Отже, тільки з любові до тебе, зав’яже матуся тобі ніжки, щоб ти не втікла. Але ти знай – це вона робить тільки з любові до тебе!».
З цими словами «мама» перев’язує щиколотки «дитини» стрічкою.
Оскільки дитина підростає і починає все чіпати, мацати, роняти, викладач приблизно з таким же текстом пропонує зав’язувати стрічками ручки «дитини». Потім – стрічкою зав’язуються очі (щоб дитина, не дай Боже, не побачила нічого «зайвого»), вуха (щоб нічого не почула «зайвого» – сварки батьків, не літературні слова тощо).
Оскільки дитину пора віддавати до садочка, мама прив’язує їй стрічку на шию, з тим, щоб віддати вільний кінець іншим дорослим – вихователькам, щоб дитина була «на прив’язі» поруч і слухалась.
Коли зав’язано всі стрічки, запропонуйте «дитині» прислухатись до себе. Запитати в «дитини», яка стрічка їй найбільше, яку б вона в першу чергу хотіла зняти і чому. Запитання до «мами»: яку стрічку було найважче зав’язувати і чому? Яку не хотілось зав’язувати?
Наприкінці вправи знімаються по черзі всі стрічки.
Примітка: якщо вправу проводити для батьків молодших підлітків, можна використовувати ще й інші стрічки: дитина підростає, починає висловлювати багато почуттів і їй зав’язують груди, пізніше, коли з’являється інтерес до сексуальної сфери, зав’язують стрічку на стегнах.
Запропонувати студентам замислитись:
- У яких сферах у вас у дитинстві було найбільше обмежень?
- Від кого ви їх отримали? Як вони звучали? В якому віці ви їх почули? Чи актуальні вони зараз?
- Чи допомагали ці обмеження вам в житті?
Запропонувати зробити висновок за змістом вправи.
31 серпня день народження Марії Монтессорі
31 серпня 2017 року доктору Марії Монтессорі,
виповнилося б 147 років!
Це одна з видатних педагогів, які домоглися міжнародного визнання. Свідченням цього є відоме рішення ЮНЕСКО (1988 р.), що стосується тільки чотирьох педагогів, які визначили спосіб педагогічного мислення в ХХ столітті. Це – американець Джон Дьюї, німець Ґеорґ Кершенштейнер, італійка Марія Монтессорі та радянський педагог Антон Макаренко.
Марія Монтессорі пішла з життя в 1952 році, але її унікальний метод вільного виховання дітей у спеціально організованому середовищі є актуальним і в сьогоденні, і час над ним не владний.
Метод М. Монтессорі визнано освітянською спільнотою ефективним, як і за життя автора. Усе геніальне дійсно просто – у своїх текстах М. Монтессорі виклала філософські та психологічні ідеї, програму саморозвитку дитини, а також принципи підготовки педагогів для такої нетрадиційної роботи як заняття з дітьми за її методом.
З днем народження, Маріє Монтессорі!
Більш детально про Марію Монтессорі можна почитати тут:
Эмоциональная сфера ребенка как объект психологических исследований
Карелина И. О. Эмоциональная сфера ребенка как объект психологических исследований : избранные научные статьи. – Прага : Vědecko vydavatelské centrum «Sociosféra-CZ», 2017. – 157 c. ISBN
В сборнике научных статей приводятся результаты эмпирических и обзорно-аналитических исследований автора, посвященных изучению различных компонентов эмоциональной сферы детей дошкольного возраста. Раскрыты особенности развития у дошкольников осознания собственных эмоций, словаря эмоциональной лексики, распознавания и понимания эмоциональных состояний других людей, регуляции эмоций, а также особенности эмоционального отношения дошкольников к сверстникам и воспитателям детского сада.
Книга предназначена для психологов, преподавателей вузов, аспирантов и студентов, обучающихся по направлениям подготовки бакалавров и магистров «Педагогическое образование», «Психолого-педагогическое образование».
Можно загрузить из библиотеки отсюда:
Діагностична методика «День народження Чеберяйчика»
«День народження Чеберяйчика»
(Методику розроблено
В. Т. Кудрявцевим у співавторстві з Г. К. Уразалієвою)
Адаптовано К.Л. Крутій
Довідково:
Чеберяйчики – так називається слов’янський казковий герой, схожий на ельфа. Часто чеберяйчиком ласкаво називають дитину.
Чеберяти – махати ручками або тупотіти ніжками.
Чеберяйчики – це такі маленькі істоти, які жили в полях і лісах. Часом, вони трохи схожі на зайчиків. «Ой, на горі-горі сидить зайчик,
ніжками чеберяє, ручками чеберяє – чеберяйчик».
Тільки ті зайчики ходять на двох лапках, як люди ходять. Ще у них багато волосся і великі очі, які світяться в темряві і кругленькі животики, які вони люблять гладити. А ще чеберяйчики люблять співати пісеньки, чеберяти ручками та ніжками.
Вік: 6-7 років
Мета: оцінка здатності до перетворення завдання на вибір у завдання на перетворення (найважливіша творча здатність).
Матеріали: мотузочок, маленький іграшковий літачок, хустинку, шматочок пластиліну, невелика трубочка, мильниця з милом.
Інструкція до проведення. Перед дитиною на столі у випадковому порядку розкладені вищеназвані предмети. Спершу, не звертаючи на них уваги, дорослий розповідає дитині казкову історію:
«В одній кімнаті жили два веселих чеберяйчика. А ти знаєш, хто такі чеберяйчики? (Якщо дитина не знає, запропонувати вслухатись у слово, надати можливість припустити, хто це, розповісти про чеберяйчиків). Отже, один із чеберяйчиків жив внизу, на підлозі, а інший – нагорі, на самій далекій полиці великої книжкової шафи. Тому коли чеберяйчики розмовляли, їм доводилося голосно-голосно кричати, щоб почути один одного. А ось разом пограти та попустувати вони вже не могли – занадто велика відстань їх розділяла. Так кожен день чеберяйчики і перегукувались.
Завантажити безкоштовно методику можно звідси:
Діагностична методика День народження Чеберяйчика
Малюнки дітей
Ценность детской игры и создание благоприятных условий для игры детей
Смирнова Е.О., Соколова М.В., Котляр И.А. Отчет о XIX всемирной конференции Международной ассоциации игры (International Play Association (IPA)) // Культурно-историческая психология. – 2014. – Том 10. – № 2. – С. 105–109.
Аннотация
В статье представлена информация о XIX конференции Международной ассоциации игры (2014 г.). Деятельность ассоциации направлена на поддержание ценности детской игры и создания благоприятных условий для игры детей разных стран и разных слоёв населения. В центре внимания конференции были проекты, обеспечивающие право ребенка на игру, закрепленное в статье 31 Конвенции о правах ребёнка. В статье рассматривается специфика понимания игры в западной психологии, которая обсуждалась на конференции. В числе участников конференции были представители разных специальностей — психологов, педагогов, антропологов, социальных работников, дизайнеров, ландшафтных архитекторов, производителей оборудования для уличных детских площадок и др. Обсуждались проекты современных игровых площадок, вопросы подготовки специалистов, а также вопросы использования игры в инклюзивном образовании.
Статью можно загрузить отсюда:
Портал психологических изданий PsyJournals.ru — http://psyjournals.ru/kip/2014/n2/70026.shtml
Технологія „Кінодидактика” у роботі зі студентами (поради від проф. Катерини Крутій)
Технологія „Кінодидактика”
у роботі зі студентами
(поради від проф. Катерини Крутій)
Кінодидактика – це технологія, що дозволяє вивчити та скоригувати дієздатність і точність власного світогляду майбутнього педагога на основі перегляду та аналізу кінофільму.
Показником позитивного впливу кінопоказів на особистісний та професійний розвиток студентів є їхня самостійна робота не тільки після перегляду (есе, твори, дискусія), але і до нього. Для цього студентам пропонуються теми доповідей і повідомлень, які допомагають більш повно сприйняти художню реальність фільмів і реалізують міжпредметні зв’язки з такими дисциплінами, як історія педагогіки, вікова психологія, дефектологія тощо.
Кінодидактика забезпечує:
- включення механізмів рефлексії, саморозвитку та самоосвіти майбутніх педагогів;
- створення освітнього співтовариства як форми інтеграції соціальних, просвітницьких і професійних структур;
- розвиток і ампліфікацію суб’єктів підготовки в єдності їхніх громадянських, особистісних та індивідуальних характеристик;
- реалізацію гуманістичних ідеалів в освіті.
Технологію варто запроваджувати зі студентами першого курсу під час викладання дисципліни “Вступ до спеціальності” (з”ясування рівня сформованості звязного мовлення) та з магістрантами (дисципліна “Методика викладання …”).
Наведемо приклад використання кінодидактики для студентів першого курсу спеціальності «Дошкільна освіта», дисципліна «Вступ до спеціальності».
Режисер Ролан Биков у 1990 році зняв десятихвилинну картину «Я сюди більше ніколи не повернусь» («Люба») на замовлення ЮНЕСКО, яка входить до міжнародного кіноальманаху „Haw are the kids”. У ролі Люби знялася 6-річна Ніна Гончарова, вихованка Ташкентського дитячого будинку. Фільм пропонується майбутнім педагогам для перегляду (https://www.youtube.com/watch?v=sOMxpjeamWM).
На наступному практичному занятті студентам пропонується перегляд фільму „Я сюди більше ніколи не повернуся! 20 років по тому”
перегляд якого для багатьох буде повною несподіванкою.
Студентам слід запропонувати написати рецензію на фільм, скориставшись низкою запитань до переглянутих фільмів:
- Чи виправдав фільм ваші очікування?
- Який ваш вердикт в цілому?
- Висловіть свою думку, підкріплюючи його аналізом і фактами.
- Спробуйте спрогнозувати на матеріалі цих двох фільмів наступні 10 – 20 років життя Ніни та її дітей.
Звідси можна безкоштовно завантажити опис
технології
К. Крутій. Технологія Кінодидактика в навчанні студентів